耿 直

(南京特殊教育師范學院 外國語學院, 江蘇 南京 210038)

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高校教學管理試行導師制初探
——以南京特殊教育師范學院外國語學院為例

耿 直

(南京特殊教育師范學院 外國語學院, 江蘇 南京 210038)

新形勢下，高等教育管理模式面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文在對當前許多高校教育管理模式所存在的問題進行了闡述的同時，對進一步實施導師制進行了思考，旨在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，真正意義上地落實教書育人。

高校； 教學管理； 導師制

本科生導師制最早起源于14世紀英國的牛津大學和劍橋大學，隨后世界一些高校也在本校廣泛推廣本科生導師制。我國最早是在研究生教育中實施導師制。進入20世紀后，導師制才開始應(yīng)用于本科生教育。2002年北京大學率先在本科生中全面實行導師制試點工作，緊接著浙江大學、武漢大學等高校也紛紛開始嘗試實行本科生導師制度，并取得了一定的成效。

在國內(nèi)外高校教育和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，需要探索在本科教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的高素質(zhì)人才的一種新工作機制。在這種機制下，本科生導師制可以因材施教，發(fā)展學生的個性，并通過具有思想品德高尚、專業(yè)造詣比較深厚的老師擔任指導老師，對學生的學業(yè)、生活以及心理等方面進行個別指導，而這些都已成為導師制的重要內(nèi)容。

1 教育管理模式和學生專業(yè)學習存在的問題

目前，在我國傳統(tǒng)的教育管理模式下，輔導員主要負責大學生的思想政治教育工作，責任教師只負責課堂教學，不會理會學生的思想政治教育工作。學生的思想政治教育工作主要由輔導員來做，專任教師只負責課堂教學。教師只管上課，輔導員只管學生思想政治教育和學生活動，基本是兩條線管理，而學生的專業(yè)思想教育是一個空白。因此，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在如下問題：1)新生入校后的適應(yīng)問題；2)如何進行專業(yè)學習，個人培養(yǎng)計劃、學習方法、學習計劃制定以及選課等問題；3)學生到了高年級后，如何進行研究性學習，學生參與課題研究、專業(yè)書籍的閱讀、撰寫專業(yè)論文、學生的專業(yè)興趣、學習態(tài)度和科學精神的養(yǎng)成以及就業(yè)等問題。如何改變這種狀況，使高等學校學生在得到思想政治教育的同時也能夠得到專業(yè)思想的教育，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和加強。

對比我院具體情況，結(jié)合國內(nèi)外高校推行本科生導師制的有益經(jīng)驗，我們初步認為，在我院大一新生中嘗試推行導師制，充分發(fā)揮導師制對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有促進作用，引導學生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，對學生進行學業(yè)、生活、就業(yè)等方面加以指導。

2 實施導師制之探討

在試行導師制問題上，學院領(lǐng)導班子取得了共識，但這種教育模式對我們來說畢竟是陌生的。為了做好這項具有開拓性的工作，我們采取了謹慎的態(tài)度。通過一番醞釀和籌備，我們決定從以下幾方面進行：

2.1 先行試點

首先在2014級新生中試行導師制，每班配有一名導師。導師由具有較強責任心、教學經(jīng)驗比較豐富、懂得教育教學規(guī)律，具有較強的科研能力的專任教師擔任。導師的職責主要是專業(yè)導航教育，了解學生先前的學習情況，協(xié)助學生制定學習計劃、組織學生的教學活動，解決學習方法、專業(yè)知識學習、選課情況等方面的問題；另外，導師要負責拓展學生視野，提高綜合能力，博采眾長。導師要鼓勵、引導學生積極參加各類學術(shù)講座、科技創(chuàng)新活動和社會實踐活動。注重在學術(shù)活動中增強學術(shù)科研能力，在社會實踐中體驗社會，了解社會，促使學生把所學的專業(yè)知識在社會實踐中加以運用，實現(xiàn)陶行知先生所倡導的知行統(tǒng)一。在學習和社會實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 導師制管理機制的建立

制定了《外國語學院專業(yè)導師制工作實施條例》，對導師的任職資格、導師的職責，如何管理這項工作及考核提出了初步的實施意見，同時條例中也對導師如何指導提出了意向性的建議，首先要求每位專業(yè)導師根據(jù)學生專業(yè)特點及其自身的發(fā)展方向制定導師工作計劃，同時還要幫助學生制訂自我發(fā)展規(guī)劃。原則上要求導師要與學生每周見一次面；由黨總支書記負責導師制的日常監(jiān)督檢查，學院督導組每學期對導師履職的情況進行檢查。檢查結(jié)果反饋給相關(guān)教師，并歸入教師檔案；最后，為了使這項制度長期有效地堅持下去，學院決定給予每位導師每學年一定的補貼。

2.3 指導的內(nèi)容

根據(jù)《外國語學院專業(yè)導師制工作實施條例》的規(guī)定：導師要在第一學年的第一學期建立所指導學生的相關(guān)檔案，首先完成對《外國語學院學生及導師基本情況信息表》的填寫。要求專業(yè)導師加強和學生的聯(lián)系與溝通，摸清學生的家庭和學習情況以及思想動態(tài)、確定工作目標和工作思路、指導方法。在此基礎(chǔ)上，制定《外國語學院學生發(fā)展指導計劃》。導師根據(jù)該計劃，有目標、有步驟地指導學生確定分階段學習目標，摸索學習方法，并幫助學生了解本專業(yè)所要閱讀書籍的種類，培養(yǎng)學生記筆記的習慣和學會如何查閱資料等等。第二、三學年，導師主要側(cè)重于對于學生進行能力訓練，填寫《外國語學院學生技能訓練指導記錄表》，主要是師范基本技能，包括書寫技能，“三字一話”、口語表達技能、教學工作技能、教案編制、制作課件技能、說課講課評課以及班主任工作技能訓練等等。第四學年，導師著重參與對學生進行試講、實習的訓練與指導，并為學生撰寫畢業(yè)論文提供參考意見。此外，在此階段，導師要及時了解學生的職業(yè)傾向，在充分了解學生的實際情況下，給出學生職業(yè)發(fā)展方向方面的建議，導師要幫助學生完成職業(yè)規(guī)劃(填寫《外國語學院學生職業(yè)生涯設(shè)計》)。在面臨就業(yè)或繼續(xù)深造準備時，要給予學生全面指導，幫助學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。

導師作為讀書導師，要負責引導學生拓寬知識面，根據(jù)學生自我發(fā)展規(guī)劃有效開展讀書活動。指導教師要和學生一起選書讀書，指導學生保質(zhì)保量地完成學院推薦閱讀書目的讀書任務(wù)，讓學生按要求做好讀書筆記，指導教師要認真批閱學生的讀書筆記，并做好成績記載(百分制)和指導記錄(導師要填寫好《外國語學院學生讀書活動指導記錄表》)。通過讀書活動使學院形成多讀書、讀好書的良好氛圍。

導師必須在熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下，通過讀書活動培養(yǎng)學生的科研興趣，指導學生參與科研活動，提高科研能力。導師可根據(jù)學生情況，從第五學期開始指導學生撰寫論文，在畢業(yè)前爭取能有一篇論文公開發(fā)表。

3 實施導師制初顯成效

3.1 學生的專業(yè)思想得到了鞏固

經(jīng)過導師的專業(yè)思想教育，學生對學校和學院的發(fā)展歷程、優(yōu)勢、成就和特色以及所學專業(yè)的主要課程、學科特點和發(fā)展前景有了進一步的了解和認識，專業(yè)思想得到了鞏固，樹立起了奮斗的目標和信心，縮短了學生學習的磨合期，使其能夠安心進行大學階段的學習。

3.2 學生的創(chuàng)新能力有了不同程度提高

實行導師制以來，許多學生在導師的指導下開展了科技創(chuàng)新活動，獲得省大學生實踐創(chuàng)新項目5項，學生在省級以上學術(shù)期刊發(fā)表6篇；在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新作品競賽江蘇省選拔賽中，榮獲三等獎?，F(xiàn)在全院形成了積極向上、立志成才的良好學習風氣。

3.3 學生思想政治教育和管理體系更加科學化，更加完善

實施導師制以來，學生的思想政治教育和管理體系與黨團組織和輔導員制一起構(gòu)建了學生思想政治工作縱橫交叉的立體結(jié)構(gòu)。同時克服了過去學生管理工作的短缺，改變了學生管理模式，使每位學生都能夠得到導師全方位的指導。

4 完善專業(yè)導師制的思考

4.1 加強專業(yè)導師制的制度建設(shè)，建立科學的評價體系

導師制的建立到順利地貫徹執(zhí)行是一項綜合而又系統(tǒng)的工作，它貫穿于教學與管理整個過程之中。導師制的實行成效要想在教學中體現(xiàn)出來，就必須由相應(yīng)人員組織開展，要做到專業(yè)導師、教輔人員和廣大教師的積極配合。要建立起行之有效的組織作保證，要成立專業(yè)導師制工作領(lǐng)導小組，以確保專業(yè)導師制的正常、有效地貫徹執(zhí)行。

4.2 建立科學的評價體系

首先，要制定專業(yè)導師制工作制度。明確導師的職責、權(quán)利與義務(wù)等，導師制工作要從制度上加以規(guī)范，以確?？己嗽u價工作能夠有章可循。其次，還要建立導師制考核制度，系統(tǒng)地評價導師的工作績效，除了要檢查導師工作計劃、工作記錄、工作總結(jié)及學生指導記錄之外，還要定期召開學生座談會、查看學生班級日志，及時了解與掌握導師職責履行情況及學生的反映，指導和監(jiān)督導師各階段培養(yǎng)計劃的完成。

4.3 處理好專業(yè)導師和政治輔導員之間的關(guān)系

學校實行專業(yè)導師制后,導師的責任和義務(wù),專業(yè)導師與政治輔導員之間的關(guān)系如何處理、協(xié)調(diào),每位專業(yè)導師應(yīng)該指導多少學生比較合適，這些都是我們值得深思的問題。我們認為，專業(yè)導師工作應(yīng)同輔導員的工作有機地結(jié)合起來,專業(yè)導師主要側(cè)重對學生專業(yè)知識的學習進行指導,輔導員主要負責學生的活動和思想工作，但開展一些專業(yè)性的學生活動，還需專業(yè)導師的配合。導師還應(yīng)協(xié)助輔導員做好日常的思想政治教育工作，使學生在獲得專業(yè)思想和科研方法教育的同時，還受到思想品德方面的熏陶，真正做到教書育人。

除此之外，還要建立專業(yè)導師培訓制度，要讓導師了解學校的教育教學改革、招生就業(yè)、學生培養(yǎng)等方面的新動向及有關(guān)政策，使導師更有針對性地做好工作，使指導工作更加行之有效。

作為一種新嘗試，導師制在具體實施過程中也還存在著一些有待探討和解決的問題。如部分導師缺乏積極性，特別是個別導師由于教學工作量較大，對導師工作的投入還不充分；導師的工作效果難以做出一致性評判，評價機制還沒有真正的建立起來；導師制的激勵制度還不完善，導師所得到的報酬遠遠不能反映他們對學校教育所作出的貢獻。這些問題都需要我們在今后實踐中加以研究和解決。

我們相信，隨著高校體制改革的不斷深入以及高校管理模式的研究和探索，本科生導師制也一定會在實踐中得到不斷的完善。

[1] 寧宏．完善本科生導師制的幾點思考[J]．成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版)，2010(1):10-11.

[2] 陶珠．本科生導師制實施探討[J]．揚州大學學報(高教研究版)，2010，14(2):57-60.

[3] 周俊卿，溫樹杰．本科生導師制實施狀況的調(diào)查與思考：以江西某高校為例．山東紡織經(jīng)濟，2010(4):66-68.

[4] 方小玲，肖文.本科生導師制的實踐與思考[J].湖北教育學院學報，2007,24(6):103-104.

[5] 王艷峰.對本科生導師制的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2006,18(2):110-111.

責任編輯 陳桂梅

On the practice of tutorial system in the teaching management of colleges and universities—Taking School of Foreign Languages of Nanjing Normal College of Special Education as a case

GENGZhi

(School of Foreign Languages, Nanjing Normal College of Special Education, Nanjing 210038， China)

Under the new situation, the administration patterns of higher education constantly encounter many new challenges. This paper elaborates the problems of the administration patterns of higher education and discusses how to carry on the undergraduate tutorial system. The aim is to improve teaching quality and foster students’ creative thoughts and to educate them well.

college and university; teaching management; tutorial system

2016-09-01

項目來源：中國職教學會教學工作委員會2014—2015年高職教育英語類教學改革實踐研究課題(63)

耿直(1961— ), 男, 河北南宮人，教授, 碩士, 研究方向：英語教學理論研究與應(yīng)用。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.06.002

G 645

A

1671-7880(2016)06-0005-03