房芳

（江蘇師范大學(xué)，江蘇　徐州　221116；臺(tái)灣元智大學(xué)，臺(tái)灣 桃園　32003）

高校校園媒體助力高校創(chuàng)客空間建設(shè)研究

房芳

（江蘇師范大學(xué)，江蘇徐州221116；臺(tái)灣元智大學(xué)，臺(tái)灣 桃園32003）

2015年中國進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”時(shí)代，高校開始積極探索創(chuàng)客空間發(fā)展模式。校園媒體作為宣傳工具在促進(jìn)高校創(chuàng)客空間建設(shè)上應(yīng)起到積極作用。在了解高校校園媒體與創(chuàng)客空間在社會(huì)價(jià)值、服務(wù)對(duì)象、主要功能和高科技應(yīng)用上有很大趨同性的基礎(chǔ)上，從宣傳、技術(shù)支持、募資、社團(tuán)合作和連接社會(huì)企業(yè)五個(gè)角度分析高校校園媒體助力高校創(chuàng)客空間建設(shè)的可行性，并在此基礎(chǔ)上提出高校創(chuàng)客空間建設(shè)過程中所需注意的問題，以供相關(guān)部門參考。

高校校園媒體創(chuàng)客空間

引言

在互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新2.0的新環(huán)境下，創(chuàng)新模式正在不斷產(chǎn)生新變化，創(chuàng)客成為推動(dòng)此輪創(chuàng)新的新驅(qū)動(dòng)力。中國在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中廣泛嘗試各類創(chuàng)客空間的構(gòu)建，作為人才培育搖籃的高等院校也積極變通，大膽嘗試高校創(chuàng)客空間新模式，目前部分高校已有較成熟的創(chuàng)客空間，例如清華大學(xué)i.center創(chuàng)客空間、北京大學(xué)創(chuàng)客空間、哈工大-微納點(diǎn)石“青年創(chuàng)客空間”等。高校創(chuàng)客空間相對(duì)于社會(huì)或社區(qū)創(chuàng)客空間而言，受地域空間、管理體制、資金來源等多方面限制，生存環(huán)境相對(duì)困難，因此，也調(diào)動(dòng)了高校探尋創(chuàng)客空間建設(shè)新模式的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)與結(jié)合自身特點(diǎn)的前提下，目前國內(nèi)高校創(chuàng)客空間的依托載體主要有圖書館、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等，而作為高校宣傳工具的校園媒體并沒有引起重視，校園媒體是否可以作為高校創(chuàng)客空間的有力支撐是本研究的主要研究動(dòng)機(jī)。

一、校園媒體與創(chuàng)客空間的界定

（一）高校校園媒體概念界定。

高校校園媒體是以大學(xué)生和高校教師為主要傳播對(duì)象，以高校校園為主要傳播地點(diǎn)，以高校校園新聞采寫為主要內(nèi)容的一種非盈利性、非社會(huì)化的傳播媒介機(jī)構(gòu)或組織。長(zhǎng)期以來，它承擔(dān)著構(gòu)建高校校園文化、對(duì)外宣傳和為廣大師生提供各類信息服務(wù)的重任，是高等教育與社會(huì)互動(dòng)交流的橋梁和紐帶。

高校校園媒體隸屬學(xué)校宣傳部，包括校園報(bào)紙、期刊、廣播、電視和宣傳欄等傳統(tǒng)媒體，也包括校園網(wǎng)、BBS、微博、微信、手機(jī)終端等新媒體。校媒工作人員除少數(shù)專職老師以外，大多是在校大學(xué)生，采編播發(fā)工作都利用學(xué)生社團(tuán)或分院級(jí)通訊組織等機(jī)構(gòu)完成，學(xué)生的參與程度很高。因?yàn)槭芨咝Ｐ麄骱砩喽ㄎ坏闹萍s，長(zhǎng)期以來人們習(xí)慣將高校校園媒體看作思想政治教育與校園文化建設(shè)的陣地而忽略其媒體的原本功能與發(fā)展。近年來，在新舊媒體融合、媒體環(huán)境巨變的時(shí)代背景下，校園媒體在學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮越來越大的作用，尤其是校園新媒體成為學(xué)生獲取信息、請(qǐng)假、選課等個(gè)人事務(wù)外理的重要平臺(tái)，為廣大師生提供各類信息服務(wù)，成為學(xué)校與學(xué)生之間連接的重要紐帶。

（二）創(chuàng)客空間及相關(guān)概念界定。

“創(chuàng)客”一詞來源于英文“maker”或“hacker”，意思是指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。其最早出現(xiàn)在歐美廣泛普及的DIY（doityourself）文化中。創(chuàng)客的特質(zhì)是創(chuàng)新、實(shí)踐和分享，他們有著不同的專業(yè)背景和興趣愛好，圍繞感興趣的問題聚到一起而產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新力。舊金山創(chuàng)客空間Noisebridge的創(chuàng)始人MitchAltman認(rèn)為，創(chuàng)客空間（Hackerspace，Makerspace，Hacklab，MakerlaborCreative Space）是人們可以通過黑客行為（Hacking）來探索他們熱愛的東西，并且得到社會(huì)成員支持的實(shí)體空間［1］。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)（MakerMovement）是指在全球范圍內(nèi)推廣創(chuàng)客理念，培育創(chuàng)客文化，推動(dòng)大眾參與創(chuàng)客實(shí)踐的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。它包括了創(chuàng)新探索的精神、動(dòng)手實(shí)踐的文化、開放共享的理念，以及對(duì)技術(shù)的極致鉆研和對(duì)美好生活的不懈追求［2］。2012年，前《連線》雜志總編ChrisAnderson在《創(chuàng)客·新工業(yè)革命》一書中將“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”比作“第三次全球化新工業(yè)革命”。

“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”2010年前后傳入中國，2014年9月10日李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上指出：“要借改革創(chuàng)新的‘東風(fēng)’推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，要在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’、‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新’、‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢(shì)”。在2015年政府工作報(bào)告中又指出，打造“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)成為推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的雙引擎［3］。此后，各級(jí)單位和組織紛紛響應(yīng)這一號(hào)召，設(shè)立各種類型的創(chuàng)客空間，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，中國內(nèi)地進(jìn)入全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)時(shí)代”。

高校作為人才培育和輸出機(jī)構(gòu)更是身負(fù)重任，許多高校開始嘗試升級(jí)原有創(chuàng)業(yè)教育模式，建立高校創(chuàng)客空間為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)，而高校創(chuàng)客也成為大學(xué)生中具有創(chuàng)意和實(shí)踐力的新群體。易吉林、孫卓認(rèn)為，高校創(chuàng)客空間主要指高校師生和部分校外創(chuàng)客因?yàn)橄嗨频呐d趣愛好建立依托在線虛擬的社群平臺(tái)和線下開源實(shí)體空間而展開的一種分享、協(xié)作和創(chuàng)造的空間，是師生研發(fā)的熱門地［4］。但因缺少理論與實(shí)踐的雙重積累，高校創(chuàng)客空間建立在實(shí)際運(yùn)作中存在不少困難，本研究希望通過校園媒體為高校創(chuàng)客空間提供新的平臺(tái)和發(fā)展空間。

二、高校校園媒體與高校創(chuàng)客空間的趨同性

（一）社會(huì)價(jià)值趨同。

校園媒體作為高校的宣傳平臺(tái)，承擔(dān)著高校思想政治教育、校園文化建設(shè)的的重任，為廣大師生提供各類信息服務(wù)，其社會(huì)價(jià)值在于信息傳播、知識(shí)分享、交流學(xué)習(xí)等。創(chuàng)客空間作為支持大學(xué)生知識(shí)分享、共同合作創(chuàng)造的空間，其社會(huì)價(jià)值在于促進(jìn)游戲型學(xué)習(xí)與知識(shí)探索、支持學(xué)習(xí)、促進(jìn)平等學(xué)習(xí)、創(chuàng)客是真正的項(xiàng)目合伙人而非普通參與者、形成一種創(chuàng)造的文化理念［5］?？梢钥闯觯咝Ｐ@媒體與高校創(chuàng)客空間在社會(huì)價(jià)值取向上都是圍繞知識(shí)、學(xué)習(xí)、分享三個(gè)方面，兩者社會(huì)價(jià)值趨同。

（二）服務(wù)對(duì)象重疊。

高校校園媒體的服務(wù)對(duì)象主要是在校大學(xué)生；高校創(chuàng)客空間的服務(wù)對(duì)象以在校大學(xué)生為主。兩者同屬于高校在教學(xué)活動(dòng)以外，為服務(wù)在校大學(xué)生而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，所以服務(wù)對(duì)象重疊。

（三）促進(jìn)教育與學(xué)習(xí)的功能相同。

高校校園媒體既有媒體的宣傳功能，又有思想政治教育與普及知識(shí)的功能；高校創(chuàng)客空間具有促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和技能學(xué)習(xí)的功能。兩者在功能上相同，即都具有促進(jìn)教育與學(xué)習(xí)的功能。

（四）廣泛應(yīng)用并依賴高科技的一致性。

近年來，智慧化終端技術(shù)的進(jìn)步使得高校校園媒體發(fā)展日新月異，走出了傳統(tǒng)校園媒體刻板的發(fā)展模式，校園手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的部分。創(chuàng)客空間則更是綜合運(yùn)用高科技的平臺(tái)，無論是在線的云端服務(wù)還是線下的數(shù)字切割、3D打印等工具都是高科技的產(chǎn)物?？梢?，高校校園媒體與創(chuàng)客空間在廣泛應(yīng)用并依賴高科技的層面上有一致性。

三、高校校園媒體助力高校創(chuàng)客空間可行性分析

（一）發(fā)揮校媒的宣傳功能，推廣創(chuàng)客理念。

Kera認(rèn)為，創(chuàng)客空間并不是某種正式的組織結(jié)構(gòu)，而是一系列與開源軟件、硬件與數(shù)據(jù)等要素相關(guān)的共享技術(shù)、治理過程和價(jià)值觀［6］。雖然創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中國已有五年時(shí)間，但民眾對(duì)創(chuàng)客、創(chuàng)客空間等概念還比較陌生，即便是大學(xué)生群體對(duì)這一新鮮理念也是一知半解，因此，普及創(chuàng)客理念和價(jià)值觀非常有必要。校園媒體的宣傳功能可以助力創(chuàng)客空間的推廣。李克強(qiáng)在給清華大學(xué)創(chuàng)客的回信中說：“創(chuàng)客不再是少數(shù)人的專業(yè)，而是多數(shù)人的機(jī)會(huì)”［7］，那么如何讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)？如何調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的積極性成為關(guān)鍵點(diǎn)，校園媒體利用自身傳播功能優(yōu)勢(shì)，尤其是通過大學(xué)生關(guān)注度高的新媒體對(duì)創(chuàng)客空間進(jìn)行宣傳，對(duì)創(chuàng)客們的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)報(bào)導(dǎo)，揭開創(chuàng)客空間神秘的面紗，以讓更多的學(xué)生了解真實(shí)的創(chuàng)客空間進(jìn)而走進(jìn)創(chuàng)客空間。

（二）發(fā)揮校媒網(wǎng)絡(luò)及信息優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)客空間在線云平臺(tái)。

高校創(chuàng)客空間的在線平臺(tái)主要利用各類型學(xué)習(xí)軟件套件，例如Arduino學(xué)習(xí)套件、互動(dòng)媒體技術(shù)學(xué)習(xí)套件、創(chuàng)意機(jī)器人學(xué)習(xí)套件等，上述套件需要在云端服務(wù)的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)信息和知識(shí)的共享，校園媒體中的校園網(wǎng)可以協(xié)助在線云平臺(tái)的構(gòu)建，在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)的共享。同時(shí)，校園媒體可以利用信息優(yōu)勢(shì)尋找全球創(chuàng)客資源，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型素材、在線知識(shí)庫和開源軟件等提供給校內(nèi)創(chuàng)客使用。

（三）校媒輻射范圍廣泛，有助提高創(chuàng)客空間募資效率。

資金問題是困擾高校創(chuàng)客空間發(fā)展的重要問題，目前高校創(chuàng)客空間的主要資金來源是學(xué)校撥款或者說是學(xué)校建設(shè)中的政府撥款，經(jīng)費(fèi)來源相對(duì)單一。而建設(shè)和維護(hù)創(chuàng)客空間所需的數(shù)字切割、數(shù)字掃描、虛擬設(shè)計(jì)、3D打印等各種硬設(shè)備需要投入較多的資金，這需要充分利用社會(huì)資本才能完成。因此，可以利用校園媒體的，在最大范圍內(nèi)為創(chuàng)客空間募集資金，尤其是新媒體的眾籌功能在籌集資金方面效率很高。校園媒體的官方背景大大降低了大眾對(duì)資金募集真實(shí)性的懷疑程度，有利于提高募資的效率。

（四）借鑒學(xué)生社團(tuán)參與校媒模式，促進(jìn)創(chuàng)客空間與學(xué)生社團(tuán)合作。

校園媒體的參與主體是以學(xué)生社團(tuán)為主的在校大學(xué)生，社團(tuán)在校園媒體的運(yùn)作中起到非常重要的作用，校園媒體擁有與學(xué)生社團(tuán)合作多年的經(jīng)驗(yàn)，主要包括校媒與社團(tuán)之間的關(guān)系聯(lián)接機(jī)制、社團(tuán)成員內(nèi)部分工合作模式、社團(tuán)精英成員的領(lǐng)導(dǎo)力作用等。高校創(chuàng)客空間在起步之初也需要借助學(xué)生社團(tuán)的力量，因此，學(xué)習(xí)借鑒校園媒體與社團(tuán)合作的經(jīng)驗(yàn)可以使創(chuàng)客空間順利與社團(tuán)對(duì)接并運(yùn)作順暢。

（五）發(fā)揮校媒的傳播力量，促成創(chuàng)客空間與校外企業(yè)的連接。

高校創(chuàng)客空間作為學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)客提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐空間其最終的目的是幫助其實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就需要社會(huì)資本的引入，那么如何才能引起社會(huì)企業(yè)的關(guān)注呢？校園媒體平臺(tái)可以透過對(duì)創(chuàng)客們的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展示與宣傳來尋找項(xiàng)目投資者。當(dāng)然，單純依賴校園媒體的宣傳力量顯然不夠，還可以借助校園媒體與社會(huì)媒體的連接關(guān)系，透過社會(huì)媒體的強(qiáng)大宣傳力度完成。

四、結(jié)論與建議

（一）整合校內(nèi)各類資源，拓展高校創(chuàng)客空間多元化。

創(chuàng)客空間不同于一般的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，并沒有固定的模式與主題，不同創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)模式與具體功能也不盡相同。高校創(chuàng)客空間應(yīng)結(jié)合高校自身的學(xué)科背景和現(xiàn)有資源來確定其創(chuàng)客空間的目標(biāo)定位，因此，廣泛整合高校內(nèi)各類資源是高校創(chuàng)客空間發(fā)展的有效路徑。

目前，高校創(chuàng)客空間多是采用類似創(chuàng)業(yè)孵化基地的模式，以某幾個(gè)學(xué)院為依托，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作的模式。例如，清華大學(xué)i.Center創(chuàng)客空間是整合了美術(shù)學(xué)院、信息學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等不同專業(yè)背景的同學(xué)，利用學(xué)生社團(tuán)“創(chuàng)新社”提供研發(fā)空間的。近年來國內(nèi)流行學(xué)習(xí)國外尤其是美國創(chuàng)客空間建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，圖書館作為創(chuàng)客空間的載體成為熱門，高校圖書館也紛紛探討嘗試轉(zhuǎn)型為創(chuàng)客空間的議題。除此之外，高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、工作室、獨(dú)立的加工車間等區(qū)域都有探索創(chuàng)客空間發(fā)展的嘗試。高校校園媒體作為高校必備的宣傳工具應(yīng)該在這一場(chǎng)創(chuàng)客空間大發(fā)展的潮流中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為高校創(chuàng)客空間建設(shè)起到助推力的作用。

（二）降低行政化障礙，打通校內(nèi)行政各環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)校企真正合作。

首先，高校創(chuàng)客空間不僅需要跨專業(yè)領(lǐng)域的合作，而且需要跨行政部門的合作，目前已有一些高校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組”負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間構(gòu)建過程中協(xié)調(diào)各行政部門的關(guān)系。校園媒體助力創(chuàng)客空間需突破行政管轄障礙，實(shí)現(xiàn)高校宣傳部門與學(xué)工部（或就業(yè)指導(dǎo)中心）及各院系的合作。高校在現(xiàn)行的行政管理體制下，各部門之間的交流合作存在一定障礙，跨部門的合作項(xiàng)目對(duì)傳統(tǒng)高校行政管理體制提出挑戰(zhàn)，但隨著高校教育體制改革的推進(jìn)，掃除行政障礙已經(jīng)在廣大高校內(nèi)部達(dá)成共識(shí)，這將有利于高校創(chuàng)客空間跨行政部門資源整合的進(jìn)行。

其次，盡管中國高校從上世紀(jì)八十年代末就開始嘗試與社會(huì)資本合作創(chuàng)建大學(xué)科技園，但管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全問題仍普遍存在，校企之間權(quán)責(zé)不明，貌合神離的現(xiàn)象也很多見，嚴(yán)重影響科技成果的轉(zhuǎn)化水平。校園媒體應(yīng)發(fā)揮媒體的自主性和監(jiān)督功能，正視這一現(xiàn)象，并通過相關(guān)欄目或版面給予報(bào)導(dǎo)而引起相關(guān)部門重視，力爭(zhēng)在高校創(chuàng)客空間與社會(huì)資本合作時(shí)避免上述問題出現(xiàn)，使校企之間實(shí)現(xiàn)真正的合作。

（三）高校創(chuàng)客空間的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

我國高校創(chuàng)客空間外于起步階段，在發(fā)展階段及所提供的服務(wù)上都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，高校創(chuàng)客空間的發(fā)展可大致分三個(gè)階段，從初級(jí)的數(shù)字媒體空間到中級(jí)的創(chuàng)意體驗(yàn)空間再到高級(jí)的創(chuàng)客空間［8］，校園媒體在前兩個(gè)階段可以發(fā)揮較大的作用，既可以提供技術(shù)與信息信息的支持，又可以作為創(chuàng)客實(shí)踐的場(chǎng)域，為實(shí)現(xiàn)真正意義的創(chuàng)客空間做好鋪墊。其次，高校創(chuàng)客空間所提供的服務(wù)可以從在線云端服務(wù)拓展到線下實(shí)體空間服務(wù)，再拓展到市場(chǎng)推廣服務(wù)。校園媒體可以直接參考線上云端服務(wù)的部分，而針對(duì)線下實(shí)體空間服務(wù)構(gòu)建和市場(chǎng)推廣服務(wù)的部分也可以起到一定的促進(jìn)作用。

結(jié)語

高校創(chuàng)客空間作為高校對(duì)接社會(huì)、課程學(xué)習(xí)對(duì)接實(shí)習(xí)實(shí)踐、大學(xué)生對(duì)接創(chuàng)客人才、創(chuàng)新創(chuàng)意對(duì)接產(chǎn)業(yè)成果的重要環(huán)節(jié)，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但由于其有別于傳統(tǒng)高校教育模式中的實(shí)習(xí)實(shí)踐，也不同與一般意義的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，需要整合高校各類資源共同發(fā)展。由于高校校園媒體和高校創(chuàng)客空間在許多方面都存在趨同性，具備助力高校創(chuàng)客空間建設(shè)的可行性，因此，應(yīng)在發(fā)展高校創(chuàng)客空間的過程中積極整合高校校園媒體資源。

［1］MitchAltman.What＇sHackerspace［EB/OL］.（2011-09-07）［2016-05-01］.http：//makezine.com.

［2］清華大學(xué).中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書［M］.北京：清華大學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育出版社，2015：6.

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［7］刁振強(qiáng).眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)客空間的構(gòu)建研究［J］.高等工程教育研究，2016（2）：69-73.

江蘇省教育廳人文社科項(xiàng)目“文化產(chǎn)業(yè)視角下的高校校園媒體發(fā)展”（2014SJB372）。