徐文強（南寧市衛(wèi)生學校，廣西南寧530031）

?

牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設的思考

徐文強
（南寧市衛(wèi)生學校，廣西南寧530031）

摘要：牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術是口腔修復工藝技術專業(yè)的一門主干核心課程，其精品課程建設不僅能提高教學質(zhì)量和辦學水平，還能在同類中職學校中起到引領示范作用。牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設要從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教材、教學管理5方面入手，結合學校特點，在建設過程中不斷完善。

關鍵詞：牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術；精品課程；課程建設

在南寧市衛(wèi)生學校國家級示范校建設中，口腔修復工藝專業(yè)的牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術被列為校級精品課程建設項目。精品課程是一種開放課程，由國家發(fā)起，覆蓋面較廣，在國內(nèi)高校課程建設中已大面積開展，但在中職學校精品課程建設中還屬于空白。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程。筆者的“牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程的開發(fā)與建設”為廣西中等職業(yè)教育教學改革項目二級立項，現(xiàn)對口腔修復工藝專業(yè)的牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設要求和現(xiàn)狀進行了一些思考，希望對課程建設有所幫助。

1　牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設的目的及意義

課程建設尤其是精品課程建設是學校教學建設的基礎，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要途徑，也是促進學校教學改革、提高教學質(zhì)量和辦學水平的中心環(huán)節(jié)。目前區(qū)內(nèi)很多高校已經(jīng)完成或正在啟動精品課程建設，但在中職學校，精品課程建設還屬空白。我校開展精品課程建設，不僅能提高教學質(zhì)量和辦學水平，還能在區(qū)內(nèi)同類中職學校中起到引領和示范作用。

牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術是口腔修復工藝技術專業(yè)的一門主干核心課程，以學習各類牙體形態(tài)雕刻為主要任務，是學習本專業(yè)后續(xù)口腔工藝修復課程和勝任口腔技工崗位要求必需的基本技能。通過本課程的學習，學生不僅能熟練掌握牙體雕塑技能，為后續(xù)學習打下扎實基礎；還能將實訓中得到的經(jīng)驗升華為理論，再用理論去指導實踐，逐漸提高分析問題、解決問題、自主學習能力。此外，本課程的實踐教學由淺入深、由簡單到精細，教學過程中也潛移默化地培養(yǎng)了學生認真嚴謹、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。在學生整個專業(yè)學習生涯中，本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成起到了支撐與促進作用。因此，牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程開發(fā)與建設具有重大意義。

2　牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設的主要內(nèi)容

2.1教師隊伍建設

結合學?，F(xiàn)有人事管理機制，建立長期穩(wěn)定的師資隊伍培養(yǎng)方案；通過校企合作，聘請行業(yè)專家定期對本課程的教學工作進行指導，聘請行業(yè)能手共同進行課程開發(fā)、教學、輔導工作。項目組建立專兼結合的“雙師”結構教學團隊，培養(yǎng)學生動手能力，保證本課程可持續(xù)發(fā)展，逐步形成一支由主講教師負責，結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的“雙師型”教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師。

2.2教學內(nèi)容建設

教學內(nèi)容要有先進性、科學性，能及時反映本學科最新科技成果；實行工學結合人才培養(yǎng)模式，以工作任務為中心設計教學內(nèi)容。牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程實訓教學建設中堅持工學結合人才培養(yǎng)模式，以工作任務為中心選擇和組織教學內(nèi)容，突出實踐的主體地位，根據(jù)學生學習規(guī)律進行模塊式教學。

2.3教學方法和手段建設

從實際出發(fā)，綜合考慮各環(huán)節(jié)，對各種教學方法進行篩選改造與優(yōu)化組合，使其與多媒體教學有機融合。在實訓教學中充分利用現(xiàn)代教育技術和先進的攝錄像投影技術，將教師示教與多媒體教學優(yōu)化組合，學生在教師指導下修改作品，并演示、展示學生作品，學生參與作品評選與分析，實現(xiàn)教、學、做一體化。建立牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術網(wǎng)絡教學平臺，上傳教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

2.4教材建設

以科技創(chuàng)新為源泉，以新的教材體系為基礎，結合教學實際，修訂教學大綱，開發(fā)以紙質(zhì)教材為基礎，以網(wǎng)絡建設和學科專業(yè)網(wǎng)站建設為依托，集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的一流立體化教材。首先，與企業(yè)合作編寫工學結合的《牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術》校本教材，完成配套多媒體教學課件與題庫建設；其次，初步建立牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術課程網(wǎng)上教學資源庫。

2.5實訓室建設

根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)要求完善健全現(xiàn)有口腔牙體解剖實訓室，完善實訓室管理制度，共抓職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)建開放的實訓室工作制度，鼓勵學生自主實訓練習；完善多媒體教學系統(tǒng)，提高教學質(zhì)量；按精品課程要求完善其他相關實訓設備。

2.6機制建設

建立健全激勵和評價機制，鼓勵教師承擔精品課程建設任務。建立科學規(guī)范的教學管理機制，實現(xiàn)一流的教學管理。完善健全的教學管理制度是精品課程建設的基本保障，規(guī)章制度的執(zhí)行是保證精品課程建設的重要手段，規(guī)范完整的教學檔案是科學管理的重要體現(xiàn)。通過建立良好的制度環(huán)境，保證牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設在科學制度的框架下有序進行。

3　牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設的步驟

第一階段：前期準備階段。（1）組建牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程項目組，確定項目組組長和成員，結合學?，F(xiàn)有人事管理機制，建立長期穩(wěn)定的師資隊伍培養(yǎng)方案及激勵、評價機制，加強管理，明確分工。（2）制定精品課程開發(fā)與建設實施方案，明確課程開發(fā)建設的目的、目標和方法。（3）項目組成員查閱搜集相關資料，更新觀念，為課程開發(fā)與建設打好基礎。

第二階段：實施階段。（1）通過校企合作、聘請行業(yè)專家定期指導、外出進修學習、自學研討等方式，逐步形成專兼結合的“雙師”結構教學團隊。（2）按照工學結合人才培養(yǎng)模式，以工作任務為中心設計精品課程教學內(nèi)容。（3）根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)要求完善健全現(xiàn)有口腔牙體解剖實訓室建設。（4）與企業(yè)合作編寫工學結合的《牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術》校本教材，完成配套多媒體教學課件與題庫建設。（5）初步建立牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術網(wǎng)絡教學平臺。（6）定期追蹤訪談頂崗實習學生及用人企業(yè)，通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析，及時改進教學方案。

第三階段：評估、總結階段。（1）對精品課程的各種材料、數(shù)據(jù)進行分析，召開本專業(yè)教師代表座談會，評價項目實施情況。（2）上報精品課程建設成果，接受專家評審，推廣該課程體系及相應教學方法。

4　牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設的現(xiàn)實保障

4.1機制保障

我校針對精品課程建設成立了專門的組織機構，制定了較完善的規(guī)劃。

4.2人員保障

本專業(yè)擁有專任教師61人，其中高級職稱21人（占34.4%），中級職稱24人（占39.3%）；專業(yè)課教師45人均為本科以上學歷，實習指導教師9人均為大專以上學歷。專業(yè)課教師（不含兼職教師）中，“雙師型”教師30人，占66.7%。

4.3前期工作保障

我校自2010年5月開始進行工學結合課程改革，在校領導的大力支持及專家指導下，2010年6—8月，我教研室根據(jù)對專業(yè)市場的調(diào)研結果，在借鑒國內(nèi)專業(yè)院校先進辦學理念和教學模式的基礎上，組織教師參與義齒加工企業(yè)的調(diào)研，經(jīng)過一系列訪談、資料收集、不斷探討，以口腔修復工藝技術專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位為依據(jù)，結合區(qū)域義齒加工企業(yè)生產(chǎn)特點，重點圍繞義齒制作生產(chǎn)過程，分析崗位典型工作任務，確定行動領域，打破原有學科性課程體系，進行課程知識解構與重構，設計了13個學習領域，并有計劃地制定每個學習領域的課程標準、學習情境設計方案及學習材料，構建了以義齒生產(chǎn)過程為導向、理論與實踐相結合、專業(yè)教育和職業(yè)道德教育相結合、適合開展工學交替的課程體系。此外，我校還投入資金建設仿真口腔工藝實訓室，用4個月時間對位于市中心的衛(wèi)生大廈6、9、10樓進行改造，使其成為現(xiàn)代化的高仿真口腔工藝實驗實訓室，建筑面積1 500平方米，于2010年3月正式投入使用。2013 年9月，我校已順利通過“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO驗收；2013年12月，我?！翱谇恍迯凸に噷I(yè)實訓基地建設”項目順利通過自治區(qū)教育廳驗收。

4.4資金保障

2009年，我校獲得“中央財政支持口腔工藝技術實訓基地項目建設”支持，2010年項目資金預算總額為200萬元，地方配套資金70萬元；2011年成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！?，國家每年撥款504萬用于示范校建設；2013年，我校口腔修復工藝專業(yè)實訓基地建設項目獲南寧市教育局批準，獲配套資金150萬元。此外，我校每年還自籌資金用于師資隊伍培訓、改善教學條件等。

5　思考

（1）精品課程建設在中職學校尚屬空白，雖然可以參照高校精品課程建設經(jīng)驗，但如何使其具有中職學校特色仍需要我們不斷探索。

（2）精品課程建設就是建設具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程，這5個方面環(huán)環(huán)相扣、相互影響，實際就是“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO中，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作工學結合機制建設、教學實驗實訓條件建設、德育創(chuàng)新工程建設的濃縮。所以，“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”所有建設項目的有效完成，才是精品課程建設最有力的保障。

（3）精品課程建設中，一流教師隊伍的建設是核心所在，我?？谇会t(yī)學技術教研室有專任教師61人，其中“雙師型”教師30人，他們大部分持有的是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，真正擁有口腔修復工職業(yè)資格證的教師很少，而從事一線口腔修復工藝工作的教師只有幾人，這對于一流教師隊伍建設是極其不利的。因此，我校仍需要在教師隊伍培養(yǎng)和專業(yè)教師引進方面加大力度。

我校在“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”建設的推動下，牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程建設已經(jīng)啟動，希望在上級部門的正確領導下、在口腔醫(yī)學技術教研室教師的共同努力下，我們能圓滿完成牙體形態(tài)學與牙體雕塑技術精品課程的建設任務。

中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0134-02