李冬梅

【摘 要】在文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的今天，高校聲樂教學在得到眾多發(fā)展機遇的同時也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。首當其沖的就是一些快餐類音樂文化產(chǎn)品給學生造成很大影響，嚴重威脅者高校聲樂教學的質(zhì)量。因此，我們需要就如何提高高校聲樂教學質(zhì)量進行深刻的探討。

【關鍵詞】高校；聲樂教學；提升質(zhì)量；分析研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0082-01

高校學生正處在人身觀、價值觀逐漸成熟的重要階段，因此其價值觀念極易受到社會氛圍的影響，一旦社會中的不健康文化觀念、音樂理念侵蝕學生，那么學生對于高校聲樂教學的認識就會產(chǎn)生偏差，而聲樂教學的質(zhì)量也會受到影響。因此，我們有必要針對新時期的這一新現(xiàn)象，如何提高高校聲樂教學質(zhì)量。

一、當前高校學生聲樂學習中的錯誤觀念

（一）過渡沉溺于明星夢。當前流行的音樂選秀類節(jié)目在激發(fā)學生對于音樂喜愛的同時，也使部分學生深陷其中，不能自拔。殊不知這樣不僅不利于鍛煉學生的意志品質(zhì)，還會使學生在為人處世方面總想著走捷徑，難以形成獨立的人格。

（二）使學生價值觀念發(fā)生扭曲。以選秀類節(jié)目為代表的當前快餐式的文化產(chǎn)業(yè)氛圍，會對學生思想價值觀念造成不良影響，甚至使部分學生思想價值觀念發(fā)生扭曲。部分學生過度沉迷于低俗、價值觀錯誤的歌曲，導致其價值觀念發(fā)生扭曲，影響自身健康成長。而學生價值觀的變化，無疑會給聲樂教育帶來很大困難。

二、如何提高聲樂教學質(zhì)量

（一）創(chuàng)新教學思維。音樂是一種藝術，在進行音樂教育的過程中更應該注重創(chuàng)新。借鑒選秀類節(jié)目的特色，教師也應該在進行音樂教育的過程中大膽創(chuàng)新，從而為音樂教育的發(fā)展開辟新的道路。傳統(tǒng)的聲樂教育以課堂教學為主，缺乏對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而社會中常見的音樂選秀類節(jié)目所具有的音樂流行性特征，能夠打破傳統(tǒng)教學思維模式的束縛，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新能力和思維能力，促使學生積極主動對音樂進行探索。因此，教師應該充分發(fā)揮聲樂教育本身具有的模糊性及自由性特點，給予學生足夠的思維想象空間，鼓勵學生在學習中大膽思考、積極創(chuàng)新。同時，要引導學生認識快餐式音樂產(chǎn)業(yè)有益的一面，引導學生學習選秀類節(jié)目敢于創(chuàng)新的特性，從而使自己的創(chuàng)造性思維及能力得加大提高。這樣聲樂教育也能夠更好的達到教學目標，教學質(zhì)量自然也能夠得到提高。

（二）激發(fā)學生的學習熱情。音樂選秀類節(jié)目之所以能夠吸引眾多高校學生的關注，恰恰是因為它們抓住了高校學生的心理特點，能夠通過節(jié)目塑造的一個個成功的藝人為榜樣，可以讓學生意識到自己也能通過這種方式取得成功，因而會有越來越多的學生對其進行追捧。對此，教師在開展聲樂教學時也應該讓學生看到聲樂學習的好處，例如，向學生介紹聲樂界一些成功的名人事跡、舉例朗朗、王力宏等年輕學生所熟知的聲樂界名人，讓學生認識到學好聲樂自己也能向朗朗一樣在音樂界占有一席之地。通過名人事跡、榜樣的刺激，學生對聲樂學習的熱情自然高漲，學習效率也自然會得到提高，聲樂教學質(zhì)量也會得到提高。

（三）加強情感教育。在聲樂教學中，教師常常注重對于音樂技巧等方面的教育，而在一定程度上會忽略對情感方面的教學。殊不知，唱歌最打動人的地方就是運用情感，而不是華麗的炫技表演。因此，教師在進行聲樂教育的過程中，應重點加強對學生情感方面的教育，使學生在歌曲演唱的過程中真正帶入個人的真情實感，從而加深對音樂的體驗和理解。另外，教師在進行音樂教學的過程中，還應從旋律起伏、力度強弱、節(jié)奏長短和音色變化等方面入手，重點指導學生如何在演唱時準確的表達出真情實感，從而使學生能以感情來感染別人，進而提高聲樂教學效果及教學質(zhì)量。

（四）教師應提高自身能力。在聲樂教學工作中，為有效促進教學工作的順利開展，教師應切實提高自身的能力。在聲樂教育中教師扮演著重要的角色，其實學生學習的引導者，學生學習成效的評價者，教師只有具備足夠的能力才能順利的完成教學任務。例如：教師需要具有良好的音樂鑒賞能力。在實際教育工作中，由于部分教師自身的鑒賞能力不足，因而其難以對學生的作品做出客觀的評價，導致學生經(jīng)常被教師否定，其創(chuàng)作的積極性自然大受打擊，學習興趣就大打折扣，進而導致教學質(zhì)量不理想。因此，教師要想提高教學質(zhì)量，首先要提高自己的綜合能力。

三、結語

綜上所述，本文分析了當前高校學生聲樂學習中的錯誤觀念，并就高校如何提高聲樂教學質(zhì)量提出了自己的一點看法。當前快餐式的音樂文化氛圍對高校學生帶來很多不良影響，以至于影響學生聲樂學習的興趣，降低了高校聲樂學習的質(zhì)量。因此，高校應該認清這一點，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、激發(fā)學生學習熱情、加強情感教育以及提高教師自身能力等方面出發(fā)，做好聲樂教學工作，最終提高聲樂教學質(zhì)量。

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