豐勇　韓國(guó)強(qiáng)　胡賓

摘 要 當(dāng)前高中生參與班級(jí)管理的狀況不一，存在一些問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建民主平等的管理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)；共同建設(shè)規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)生主體意志；按需設(shè)崗，明確崗位職責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念；重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；加強(qiáng)學(xué)校層面的制度支持，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面、深入的參與班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 班級(jí)管理 提升質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0122-02

高中學(xué)生參與班級(jí)管理，能夠高效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，減輕班主任工作壓力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展。學(xué)生參與班級(jí)管理逐漸得到教育工作者的重視并用于實(shí)踐，然而不少學(xué)?；虬嗉?jí)的情況不容樂(lè)觀，存在學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)、參與層次不深、管理效率低下等情況。就如何有效的提升高中學(xué)生參與班級(jí)管理，我通過(guò)長(zhǎng)期研究、實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、構(gòu)建民主平等的管理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)

淡化老師權(quán)威，營(yíng)造民主平等的班級(jí)氛圍。用心去了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生，以民主的方式來(lái)開(kāi)展工作，賦予學(xué)生更多的權(quán)利，給予學(xué)生更廣闊的空間，使得學(xué)生在班級(jí)工作中能夠充分表達(dá)自己的建議，能夠充分展示自己的才能，從中獲得更多的自尊感、自信感、歸屬感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

淡化權(quán)利意識(shí)，構(gòu)建民主平等的管理機(jī)構(gòu)。班主任、班委、小組、非班委組織之間處于平等的位置，彼此之間沒(méi)有權(quán)利的高低，只有職責(zé)的不同，每人都有管理的權(quán)利和履行的義務(wù)。改變以“壓”代“管”的管理手段，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以溝通協(xié)商、團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、共同建設(shè)規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)生主體意志

在班級(jí)制度建設(shè)上，改變自上而下的制定策略或者是照搬借鑒的“懶政”，以有利于學(xué)生全面發(fā)展為原則，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班級(jí)實(shí)情，在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上共同完成。師生共同建設(shè)的班級(jí)制度能夠體現(xiàn)出學(xué)生最廣泛的利益，能夠透射出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從起點(diǎn)上使班級(jí)制度成為學(xué)生自覺(jué)自愿遵守的準(zhǔn)則和理想境界，為學(xué)生全面深入?yún)⑴c班級(jí)管理保駕護(hù)航。

三、按需設(shè)崗，明確崗位職責(zé)

一方面，崗位設(shè)置上應(yīng)根據(jù)班級(jí)的具體需要來(lái)配置，而不是為配置而配置，要考慮到是否真的需要，是否能夠真正起到鍛煉學(xué)生的作用。班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的特性，通過(guò)分析他們的能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的崗位進(jìn)行精確定位，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化利用，既能保證管理工作的順利進(jìn)行又有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。另一方面，每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、目標(biāo)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都需要制定出詳細(xì)的內(nèi)容并形成明晰的文字條款，作為班級(jí)制度的細(xì)化補(bǔ)充，讓每位學(xué)生清楚了解自己崗位該做什么，該如何去做。依靠職責(zé)任務(wù)來(lái)規(guī)范學(xué)生的管理行為，依靠評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生的管理成效。

四、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不是權(quán)利下的“壓制”“懲罰”而是為大家服務(wù)的過(guò)程。服務(wù)式的工作方式能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的管理效果，更容易獲得老師和同學(xué)的信任和支持，樹(shù)立威望，促進(jìn)形成和諧的班級(jí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，建立共同的目標(biāo)，讓學(xué)生把自己的參與管理成果與班級(jí)的進(jìn)步發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，在管理工作中能夠獲得更多的成就感，使學(xué)生深刻體會(huì)到自己在班級(jí)管理工作中的價(jià)值和作用，班級(jí)里的所有事務(wù)都與自己的利益息息相關(guān)，從內(nèi)心感受到他們是班級(jí)的主體，班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)自己工作的支持。

五、重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

班主任及學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生心理理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解高中生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用談心、鼓勵(lì)、激勵(lì)、關(guān)懷等內(nèi)在的柔性手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀，幫助學(xué)生消除困惑，消除不利于班級(jí)管理的不良因素，讓他們能夠正確的理解他人對(duì)自己管理，也能夠正確的面對(duì)管理中出現(xiàn)的困難，保持積極的心態(tài)參與到班級(jí)管理中。

六、加強(qiáng)學(xué)校層面的制度支持

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班級(jí)的管理離不開(kāi)學(xué)校大環(huán)境的支持。面對(duì)高考的壓力，不少學(xué)校工作重心偏向?qū)W生的智育，缺少學(xué)生參與管理的規(guī)章制度和措施，學(xué)生參與管理的積極性、有效性得不到保障。學(xué)校層面應(yīng)加大輿論的宣傳，建立綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制和恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，重視學(xué)生組織的建設(shè)，搭建豐富的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生參與管理提供更多空間和條件，逐漸營(yíng)造民主和諧的實(shí)踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和積極進(jìn)取的主人翁精神。

[課題項(xiàng)目：2016年河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題《新課程背景下高中班級(jí)管理中學(xué)生成長(zhǎng)性創(chuàng)新研究》，課題編號(hào)〔2016〕-JKGHB-0744]

（責(zé)任編輯 劉 馨）