董楊曦

摘 要： 隨著時(shí)代迅速的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的表現(xiàn)形式極其豐富，非常符合初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要。新媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，屬于一種具有先進(jìn)性、科技性、直觀性、生動(dòng)性的教學(xué)方法，在很大程度上影響著我們的課堂教學(xué)。本文主要概述了新媒體新技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)功能和作用，供各位老師參考。

關(guān)鍵詞： 新媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 輔助教學(xué)功能

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，直接關(guān)乎國(guó)家科學(xué)的發(fā)展。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，很多中學(xué)老師會(huì)采取增加課時(shí)的方法完成教學(xué)任務(wù)，這樣的方法其實(shí)是在浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間，最好的選擇莫過(guò)于采用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

一、新媒體技術(shù)教學(xué)

新媒體技術(shù)教學(xué)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新型教育模式，它將網(wǎng)絡(luò)媒體與教學(xué)目的有效結(jié)合，使一些辦公軟件、共享資源非常直觀地幫助學(xué)生理解知識(shí)及擴(kuò)充知識(shí)。比如數(shù)學(xué)課堂上，有關(guān)幾何圖形的各種關(guān)聯(lián)空憑口頭描述是很難讓學(xué)生信服的，必須用多媒體向?qū)W生清楚地演示它們各種關(guān)系變化的理論依據(jù)，包括長(zhǎng)方體、球體、圓錐體這些幾何體之間的聯(lián)系也是通過(guò)多媒體直觀、鮮明地向?qū)W生展示的。新媒體教學(xué)簡(jiǎn)單省事、便于理解、豐富課堂內(nèi)容，能使教育質(zhì)量得到有效提高。

二、新媒體輔助教學(xué)功能

（一）新媒體教學(xué)輔助提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上普遍表現(xiàn)為注意力不集中、持久性差，在實(shí)際教學(xué)中，必須采用新媒體教學(xué)彌補(bǔ)這方面的不足。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要將新媒體工具與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。比如，教學(xué)“圓”這一節(jié)，為了表達(dá)圓的切線性質(zhì)，可以用多媒體演示砂輪打磨出火星、雨傘轉(zhuǎn)動(dòng)出水珠，以及作圖、反證推理和例題講解等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，像“經(jīng)過(guò)半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是半徑的圓，圓的切線垂直于過(guò)切點(diǎn)的半徑”這些概念一定要充分灌輸給學(xué)生，否則新媒體教學(xué)就毫無(wú)意義了[1]。在教學(xué)“分式”一節(jié)中，數(shù)學(xué)教師可展示一系列相關(guān)數(shù)據(jù)供學(xué)生列出方程，并引出分式的概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，明白數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

（二）新媒體展示輔助學(xué)生積極思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)鞏固學(xué)生邏輯思維的過(guò)程，必須反復(fù)、鮮明地在學(xué)生的意識(shí)里重復(fù)講解，才能將教學(xué)的重點(diǎn)和知識(shí)全部被學(xué)生充分吸收。心理學(xué)家指出“學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)的掌握程度，一般情況下是從教材上感知而來(lái)，感知越豐富觀念就會(huì)越清晰，并最終形成規(guī)范性的知識(shí)點(diǎn)，更具系統(tǒng)性”，所以在新媒體教學(xué)中，要形象、生動(dòng)地在多媒體上將教學(xué)重點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生的大部分知識(shí)，都是通過(guò)感知和觀念的積累而來(lái)的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，要有具體的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生的形象思維和抽象思維都得到加強(qiáng)。例如，在教學(xué)“有理數(shù)加法法則”一節(jié)時(shí)，教師運(yùn)用幻燈片制作一個(gè)在數(shù)軸上符合書本內(nèi)容巡視的“人民警察”，并且不同的走位會(huì)有相應(yīng)的按鈕與移動(dòng)痕跡，通過(guò)演示與提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)“人民警察”的走勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常有效地發(fā)展學(xué)生的想象思維[2]。

（三）新媒體教學(xué)輔助學(xué)生展示圖形

新媒體教學(xué)的特點(diǎn)是集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫為一體，在課堂教學(xué)中新媒體技術(shù)可以全方位及全面地展示不是較容易理解的數(shù)學(xué)概念和圖形，可以直觀、清晰地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，并節(jié)省學(xué)生的消化時(shí)間，達(dá)到更快認(rèn)知、更快消化、更快掌握的學(xué)習(xí)要求。新媒體技術(shù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的空間想象能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課時(shí)，利用多媒體對(duì)長(zhǎng)方體的六個(gè)面進(jìn)行分析和比較，得出“長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)乘以寬乘以高”，然后通過(guò)直觀對(duì)正方體進(jìn)行分析，得出“正方體面積等于邊長(zhǎng)的立方”?？傊?，多媒體教學(xué)可以細(xì)致、直接地分析抽象概念，較簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吸收知識(shí)。

（四）新媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師在研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，與其他老師相互交流有利于學(xué)校教學(xué)研究風(fēng)氣和教學(xué)質(zhì)量的提高，也調(diào)動(dòng)了教師對(duì)教育科研的積極性，提高了教師的業(yè)務(wù)能力等。在教學(xué)過(guò)程中，將一些例題、題目、圖形制作成教學(xué)稿件，既能直觀演示比較不容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間和資源。例如，我們經(jīng)常要在教學(xué)中舉例子，一般會(huì)用到很多直接反映數(shù)據(jù)的圖片或者資料，所以授課方式就沒(méi)有口頭比喻那樣枯燥、無(wú)聊。許多初中數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到世界上很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，可教師又無(wú)法隔空取物幫助學(xué)生理解，所以很多互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村教育資源、教學(xué)光盤都是通過(guò)多媒體向?qū)W生展示的，非常直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界和、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)[3]。

三、新媒體教學(xué)輔助功能弊端及改善

（一）新媒體輔助教學(xué)弊端

利用新媒體技術(shù)制作課件適合涉及知識(shí)面較廣的課程，但如果內(nèi)容不是很深入就不需要浪費(fèi)時(shí)間制作課件；在課堂上太依賴課件，追求形式而違反教學(xué)目的；數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用課件時(shí)，不能處理計(jì)算機(jī)各種故障問(wèn)題，因浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）新媒體輔助教學(xué)改善方法

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理使用課件，不能把課件當(dāng)做幻燈機(jī)和小黑板使用；要熟練掌握計(jì)算機(jī)使用方法，并且能處理計(jì)算機(jī)各種故障問(wèn)題；要勤奮好學(xué)、多才多藝，既要掌握計(jì)算機(jī)各種實(shí)際的運(yùn)用，又要有老師的學(xué)識(shí)及教育經(jīng)驗(yàn)更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在很大程度上改善了傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型建設(shè)人才貢獻(xiàn)了很多，成為一種比較流行的教學(xué)模式，甚至很多農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中也效用此法。在今后的課堂教學(xué)中，我們要掌握全面的新媒體教學(xué)方式。為了豐富課堂內(nèi)容及提高教學(xué)質(zhì)量，我們要對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行更深入的研究，為中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.淺談新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)功能[J].探索與實(shí)踐，2013，11（22）：56-57.

[2]周迎春.初中數(shù)學(xué)課堂媒體輔助教學(xué)價(jià)值分析[J].教育教學(xué)研究，2014，12（96）：12-13.

[3]周正祥.初中課堂媒體輔助教學(xué)探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，11（65）：81-82.