張力勇

摘 要： 高中學(xué)業(yè)水平考試與過(guò)去的高中會(huì)考相比，更注重考查學(xué)生的綜合能力。學(xué)業(yè)水平考試不僅是畢業(yè)水平考試，還是高校錄取的重要參考。目前，中學(xué)地理課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生卻沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒(méi)有得到根本改變。真正有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)是一切以學(xué)生發(fā)展為核心。有效教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，而提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的有效性離不開(kāi)教師的不斷反思。因此，學(xué)考背景下地理課堂教學(xué)的有效實(shí)施是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)考 效性 高效 應(yīng)考

普通高中學(xué)業(yè)水平考試是為了進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。讓學(xué)生積極有效參與課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造有效課堂，高效應(yīng)對(duì)學(xué)考。

一、精心設(shè)計(jì)，有效參與

首先要強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的有效性。葉圣陶認(rèn)為：“所謂教師的主導(dǎo)作用，還在于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其如。”應(yīng)該把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，才能打造高效課堂。就教師來(lái)說(shuō)，有效的教是指促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，安排合理的參與時(shí)間，立足于“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，并自覺(jué)地總結(jié)和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法，達(dá)到深化思維，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的教育教學(xué)目的。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的客觀認(rèn)識(shí)過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程中由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)、由理論到實(shí)踐的飛躍，必須有學(xué)生的積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)落到實(shí)處。

其次要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)考教學(xué)中，既要注意基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，要安排給學(xué)生一定的參與時(shí)間。給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其自己探索規(guī)律；給予學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)互相交流與合作的能力，充分發(fā)揮個(gè)性，完善思維，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但不浮動(dòng)。課堂是有目標(biāo)、有責(zé)任的。自學(xué)有效，合作有效，探究有效，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，打造有效課堂。

二、民主教學(xué)，樂(lè)于參與

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡乩硪恢北蛔鳛橐婚T(mén)副科，重視程度不夠。有些學(xué)生不愿意學(xué)地理、不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。為走出這種困境，應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，讓教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，而不是倒過(guò)來(lái)。教師必須從“高高”的講臺(tái)上走下來(lái)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真心實(shí)意地和學(xué)生平等相處。認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，要站在學(xué)生的角度，以鼓勵(lì)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的合理部分，讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要讓每位學(xué)生都感覺(jué)到：我是課堂中的一員，課堂有我才精彩。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氣氛。充分發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生發(fā)表與教師、教材不同的意見(jiàn)和看法，并給予理解、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到挖掘。在課堂教學(xué)中適時(shí)地組織一兩次“高潮”，使師生心理同步，情感共鳴。和學(xué)生一起參與問(wèn)題的構(gòu)建、假設(shè)、討論、反思和歸納，在民主、平等、和諧的氛圍中，讓學(xué)生想學(xué)、敢學(xué)、愉快地學(xué)，并通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索、運(yùn)用、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，有效參與學(xué)習(xí)，還包括選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握各種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高參與學(xué)習(xí)的效率，營(yíng)造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍是大有益處的。因此，平時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其掌握知識(shí)的演繹、分析、綜合、比較、判斷、歸納等學(xué)習(xí)方法。教會(huì)學(xué)生如何整理知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，記憶地理名稱(chēng)，分析知識(shí)聯(lián)系等。注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，高效應(yīng)對(duì)學(xué)考。

三、建構(gòu)問(wèn)題，激發(fā)參與

美國(guó)著名的認(rèn)知派心理學(xué)家和教育家布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探索、研究，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生探索、解決問(wèn)題的愿望。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間；創(chuàng)造探究的環(huán)境和氛圍。讓每個(gè)學(xué)生在好奇心和探究新鮮事物的欲望下，都能參與到對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再重組的“創(chuàng)新”過(guò)程中。據(jù)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自然現(xiàn)象和時(shí)事新聞，提出新穎的、多元的問(wèn)題，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生能融會(huì)貫通地掌握所學(xué)知識(shí)，激發(fā)參與到課堂教學(xué)的欲望。

孔子指出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是外部知識(shí)信息主動(dòng)納入學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生的積極情感體驗(yàn)過(guò)程和個(gè)性發(fā)展過(guò)程。教師必須吃透教材，掌握大綱。明了每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重、難點(diǎn)。不僅如此，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前的政治時(shí)事、自然時(shí)事，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問(wèn)，分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)提問(wèn)范圍，讓學(xué)生跳一跳夠得著，從而使學(xué)生樹(shù)立信心，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師平時(shí)要多多了解時(shí)事新聞和自然時(shí)事，提高課堂教學(xué)的調(diào)控能力。即在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隨時(shí)都要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容，提出帶有思考性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。

四、合理評(píng)價(jià)，敢于參與

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑是：使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地卷入學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界?！苯處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和質(zhì)疑。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持激勵(lì)性原則，不僅要重視結(jié)果，更要注重過(guò)程。為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡，讓回答正確的學(xué)生更愿說(shuō)，讓回答不出或出錯(cuò)的學(xué)生不受傷害。學(xué)生只有從內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。重全員參與，讓學(xué)生在有效參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和肯定自我，鑒賞和學(xué)習(xí)別人。過(guò)程評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，尋找學(xué)生的成功和進(jìn)步，用變化的發(fā)展的眼光看學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊賞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。結(jié)果評(píng)價(jià)要讓學(xué)生在已有的成功中獲得激勵(lì)，增強(qiáng)參與的動(dòng)機(jī)、熱情和信心，主動(dòng)爭(zhēng)取新的結(jié)果。

總之，在高中地理學(xué)考教學(xué)中，應(yīng)是一切以學(xué)生發(fā)展為核心。打造有效的學(xué)生積極參與的課堂是不可或缺的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，還在學(xué)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這是學(xué)考背景下地理課堂教學(xué)的一條高效之路。

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