周麗

摘 要： 本文從高職院校會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)目標(biāo)入手，以高職學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)為導(dǎo)向，闡述了現(xiàn)在高職院校會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 高職院校 會(huì)計(jì)電算化 存在問(wèn)題 改進(jìn)措施

會(huì)計(jì)電算化是高職院校一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，它隨著新時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而不斷完善。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要以技術(shù)應(yīng)用型為主，培養(yǎng)具備一定理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力的務(wù)實(shí)、實(shí)用型人才。現(xiàn)在很多高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課程，但到了工作單位適應(yīng)不了單位需求。這些的問(wèn)題絕非個(gè)別現(xiàn)象，這也暴露出高職院校會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，需要我們不斷改進(jìn)。

一、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)效性。

因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化教學(xué)在整個(gè)高職院校的地位和教學(xué)目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致一些高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程時(shí)缺乏實(shí)效性，課程之間也缺少銜接。此外，由于會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建立較短，缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)借鑒，對(duì)設(shè)置哪些專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、如何進(jìn)行課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐、學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)總體規(guī)劃不明確，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)比較混亂。

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后，重視不夠。

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，上機(jī)操作是非常重要的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在大部分院校對(duì)實(shí)踐課缺乏足夠重視，課時(shí)安排嚴(yán)重不足，這從客觀上嚴(yán)重影響對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。另外，一些高職院校缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐硬件，例如：會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室由于計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，因此嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，更制約教學(xué)實(shí)效性的提高。

3.實(shí)踐教材選擇滯后。

現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐用書(shū)選擇上嚴(yán)重滯后，很難體現(xiàn)時(shí)代性。教學(xué)中使用的教學(xué)軟件也僅僅提供了一些非基本操作，缺乏時(shí)代性。所以，設(shè)計(jì)一套科學(xué)有效的，適于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教材尤為必要，但這對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)是非常繁重和精細(xì)的工作。

4.師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。

現(xiàn)在，大部分高職院校中教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化是制約教學(xué)發(fā)展的非常重要的因素。據(jù)相關(guān)部門(mén)研究，現(xiàn)在高職院校從事會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)的教師中很多并不是本專(zhuān)業(yè)出身，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)和電算化相關(guān)知識(shí)，真正本專(zhuān)業(yè)出身的綜合性型專(zhuān)業(yè)教師很少，很難適應(yīng)新時(shí)期專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的需要。隨著一些大型數(shù)據(jù)庫(kù)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件中的推廣和應(yīng)用，以及一些先進(jìn)管理理念和方法的不斷引進(jìn)與完善，這些都給教師帶來(lái)很大壓力。如何更新師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)是我們亟待思考和解決的問(wèn)題。

5.教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)。

現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)主要還是把教學(xué)內(nèi)容編排成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)，任務(wù)中包含高職學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，也包含高職學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求，這樣學(xué)生通過(guò)完成被分解的教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。雖然這種教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)高職學(xué)生的應(yīng)用能力，但對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系掌握不到位，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

二、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要注重解決的問(wèn)題

1.明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

會(huì)計(jì)電算化原屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在財(cái)會(huì)中不斷應(yīng)用，于是會(huì)計(jì)電算化應(yīng)運(yùn)而生。所以，我們不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，更要讓他們熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。確定教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)有效定位的前提下，有效結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的連續(xù)性和創(chuàng)新性的有效結(jié)合，培養(yǎng)出具較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的新時(shí)期綜合性會(huì)計(jì)人才。社會(huì)需求是會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)發(fā)展的第一動(dòng)力，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才，這給高職會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)提供了很好的發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。

2.重視實(shí)踐教學(xué)，做好實(shí)踐設(shè)計(jì)。

這一專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為中心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)他們就業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷推薦實(shí)踐性教學(xué)改革和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩部分。教學(xué)實(shí)踐要圍繞財(cái)會(huì)理論課的教學(xué)內(nèi)容組織，能夠通過(guò)實(shí)踐掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)；課程設(shè)計(jì)則作為課堂教學(xué)的進(jìn)一步延續(xù)，在有效學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生親身操作，彌補(bǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)課程做延伸性歸納和總結(jié)。

3.解決實(shí)訓(xùn)教材缺乏的問(wèn)題。

會(huì)計(jì)電算化需要立足企業(yè)及借助軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和作用，這就需要我們借助科學(xué)有效的實(shí)踐課教材，并保證其實(shí)踐課課時(shí)，這些都是決定實(shí)訓(xùn)課實(shí)效的重要因素?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教材很少，并且質(zhì)量很讓人擔(dān)憂。為了保證會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效，要立足于自身教學(xué)實(shí)踐，自主編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，使其充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

面對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師理論知識(shí)和技能滯后的現(xiàn)狀，高職院校要對(duì)教師進(jìn)行全方位、立體化的培訓(xùn)，同時(shí)要鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展自學(xué)；院校還要把會(huì)計(jì)電算化知識(shí)技能提高作為教師的重要考核指標(biāo)。只有不斷探究、不斷創(chuàng)新和不斷完善自己，才能把最前沿、最實(shí)用的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)教給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化培養(yǎng)目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的要求。此外，高職院?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師和軟件工程師給教師舉辦專(zhuān)題講座，也可以把實(shí)訓(xùn)教師送到大型公司鍛煉，參與公司財(cái)務(wù)系統(tǒng)的管理工作，這樣能夠把會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而有效提高實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍教育教學(xué)能力。