崔穎

1.教學(xué)方法堅(jiān)持全面創(chuàng)新

改進(jìn)美術(shù)高考教學(xué)方法，全面更新美術(shù)高考教學(xué)思想，提倡美術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)直接為人們的物質(zhì)生活和精神生活服務(wù)。注重美術(shù)史和美術(shù)理論的教學(xué)，在傳授技藝的同時(shí)，更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和文化素養(yǎng)及創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展和美術(shù)教育思想的完善，使美術(shù)高考教學(xué)真正成為藝術(shù)教育的一部分。在重視繪畫(huà)技術(shù)目標(biāo)的同時(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，努力使美術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程成為美術(shù)特長(zhǎng)生全面發(fā)展的過(guò)程。因此，作為每一次課的教學(xué)目標(biāo)，既訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)技能，又讓學(xué)生動(dòng)腦理解繪畫(huà)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透相關(guān)的思想教育，及時(shí)地、有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生從每一次“學(xué)會(huì)”中逐步變得“會(huì)學(xué)”。在保護(hù)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)、表露情感的自由，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新穎想象、設(shè)計(jì)和顯示獨(dú)特的方法。例如：不同個(gè)性的學(xué)生，繪畫(huà)中會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，對(duì)此，教師應(yīng)因人而異，給予適當(dāng)“引導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛能，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。美術(shù)高考教學(xué)中要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較和聯(lián)想等?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及生活中的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題的最佳方法，使學(xué)生能在欣賞、解讀藝術(shù)現(xiàn)象的時(shí)候，不僅關(guān)注作品的內(nèi)容、精神、形式，而且知道認(rèn)識(shí)材料、技巧科技與作品的關(guān)系。

2.激發(fā)教學(xué)互動(dòng)

“教學(xué)互動(dòng)”，是指教與學(xué)兩個(gè)要素圍繞課程目標(biāo)針對(duì)同一個(gè)事實(shí)，包括現(xiàn)象、問(wèn)題、事物、案例等，獨(dú)立、主動(dòng)參與、積極交往溝通和相互作用的規(guī)則性運(yùn)動(dòng)形式?！巴ㄟ^(guò)師生在美術(shù)高考教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，變傳統(tǒng)的‘要我學(xué)為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的‘我要學(xué)，從而使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)”。為了促進(jìn)師生互動(dòng)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。教師首先要樹(shù)立正確的教育觀與學(xué)習(xí)觀，把學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體，而絕不能把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不能包辦代替，要通過(guò)真摯的情感、幽默的語(yǔ)言、濃烈的氣氛，時(shí)而點(diǎn)撥、時(shí)而鼓勵(lì)、時(shí)而發(fā)問(wèn)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)過(guò)去由學(xué)生適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)這種觀念的轉(zhuǎn)變。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生忘情地投入，忘我地交流，快樂(lè)地表達(dá)，多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了上述基礎(chǔ)，在作畫(huà)過(guò)程中，教師行使主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地體會(huì)老師的精髓。反之，會(huì)影響學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收和把握，主次顛倒，達(dá)不到教學(xué)目的。

3.教學(xué)要運(yùn)用比較方法

在技能、美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生多采用比較的方法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，提高效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。參照侯令在《美術(shù)教育和入文精神的涵養(yǎng)》一書(shū)中的觀點(diǎn)，有以下幾種有效的比較方法：

3.1假設(shè)比較把畫(huà)面上有的與畫(huà)面上沒(méi)有的進(jìn)行對(duì)比，能夠拓展學(xué)生體驗(yàn)的空間，增加對(duì)畫(huà)面上已有的部分的認(rèn)識(shí)。在分析米勒的《拾穗》一畫(huà)時(shí)，有的教師向?qū)W生提問(wèn)：畫(huà)面上的地平線為什么畫(huà)得這樣高？它的作用是什么？如果地平線比現(xiàn)在的低，就會(huì)達(dá)到什么樣的效果？這本身就是一個(gè)成功的設(shè)問(wèn)，自然把學(xué)生引入積極的探究環(huán)境中。學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)比較之后，會(huì)有很深的感觸，比起用一些抽象語(yǔ)言講解效果要好得多。

3.2把畫(huà)面上的東西與實(shí)物或圖片加以比較。齊白石畫(huà)的蝦、鴿子等，徐悲鴻畫(huà)的馬，都能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)藝術(shù)家對(duì)原型的概括、取舍，用筆用墨，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)動(dòng)物表達(dá)的情緒，或者悲憤，或者歡欣，從而了解畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。

3.3選擇“同”因素的作品進(jìn)行比較。為配合速寫(xiě)教學(xué)而進(jìn)行的中國(guó)古代人物畫(huà)的欣賞中，利用多種不同技法作品作比較鑒賞，能使學(xué)生更直觀地了解認(rèn)識(shí)繪畫(huà)技法的多樣性。美術(shù)課程自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略人物作品比較欣賞，工筆人物與寫(xiě)意人物作品比較欣賞。如將梁楷的《太白行吟圖》與武宗元的《朝元仙仗圖》進(jìn)行比較欣賞，一簡(jiǎn)一繁，各得其妙，學(xué)生從中強(qiáng)烈感受到了中國(guó)繪畫(huà)線條的多樣性、生動(dòng)性和韻律美，從而激發(fā)學(xué)生探究繪畫(huà)藝術(shù)奧妙的熱情。

4.在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中嘗試采用化繁為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)

以素描教學(xué)為例：在講解過(guò)基本的素描知識(shí)，并且演示過(guò)優(yōu)秀的素描作品之后，我并沒(méi)有要求學(xué)生立即開(kāi)始臨摹或?qū)懮瓿赏暾乃孛枳鳂I(yè)，而是分以下幾步進(jìn)行教學(xué)：（1）色階訓(xùn)練。讓學(xué)生用鉛筆一段一段地分出由淺到深逐漸變化的色塊，層次分得越多越好。（2）明暗訓(xùn)練。在學(xué)生已掌握了較好的色階區(qū)分技能技巧之后，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的明暗訓(xùn)練，如選擇石膏幾何體進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分黑白灰關(guān)系，掌握基本的明暗技能技巧。（3）石膏頭像明暗訓(xùn)練。選擇較簡(jiǎn)單的石膏頭像，要求學(xué)生根據(jù)原來(lái)掌握的明暗區(qū)分技能技巧對(duì)石膏像進(jìn)行明暗描繪。（4）石膏像明暗分界線訓(xùn)練。在前兩個(gè)明暗訓(xùn)練單元中，基本上要求學(xué)生是“閉”上眼畫(huà)——瞇跟，不看細(xì)節(jié)，只看大的黑白灰關(guān)系，只要求大的明暗感覺(jué)。這一單元的訓(xùn)練中，就要求學(xué)生睜開(kāi)眼，仔細(xì)尋找，分析石膏像的明安交界線在何處，然后只區(qū)分出最概括的明暗即可。（5）形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。在本單元的訓(xùn)練中，要以學(xué)生從簡(jiǎn)向繁發(fā)展，嘗試把石膏像的基本形體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究、描繪，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變。（6）人物頭像明暗訓(xùn)練。在本單元的素描訓(xùn)練中，由于人物臉部固有色的影響，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)在寫(xiě)生時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，本單元要求學(xué)生再“閉”上眼睛，只畫(huà)模特大的明暗關(guān)系。（7）素描人物頭像寫(xiě)生示范。在學(xué)生基本能區(qū)分模特的大的明暗關(guān)系之后，采用演示法，教師現(xiàn)場(chǎng)示范素描頭像寫(xiě)生或播放優(yōu)秀素描頭像寫(xiě)生示范光盤(pán)，讓學(xué)生再“睜”開(kāi)眼睛，認(rèn)真觀察素描頭像寫(xiě)生的示范過(guò)程，學(xué)習(xí)刻畫(huà)技法技巧，提高繪畫(huà)能力。