王萍

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0250-02

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類的工程師，如何做好自己，卻是一件不容易的事。

我們肩負著歷史的重任——為祖國培養(yǎng)人才，這也是黨和人們的重托，這就要求我們提高自己各方面的綜合素質(zhì)。

要想成為一名合格的教師，首先要熱愛自己的工作。俗話說“干一行，愛一行”，工作中，我們要嚴于律己，寬以待人，時時刻刻，牢記黨和人民賦予我們的神圣責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。

要想成為一名合格的教師，我們還要有過硬的專業(yè)水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具備廣博的知識，要給別人一滴水，你自己必須有長流水。人無完人，任何人都有自己相對較弱的缺陷之處，在工作中，虛心向他人學(xué)習(xí)，請教，去吸收時代的、別人的科學(xué)的，優(yōu)秀的東西，取人之長補己之短。與此同時還要認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)。知識無止境，我們應(yīng)注意從個方面來充實自己，使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

要想成為一名合格的教師，還要有良好的師德。高尚的師德，對孩子的一生都會有影響，從語言和行動都潛移默化的影響孩子，人們常把教師比喻成園丁，蠟燭，鋪路石，歌頌的就是教師的奉獻精神，教師的價值體現(xiàn)在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀，價值觀，世界觀，在服務(wù)中體現(xiàn)為人之師，奉獻是教師的天職，教師不僅是為了傳授知識而存在的教書匠，而是服務(wù)者，奉獻者，當(dāng)代的人類靈魂的工程師，要樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感。提升人愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)的思想。

要想成為一名合格的教師，還要在學(xué)生心目中樹立良好地位。師生關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系中重點之一，而教師在學(xué)生中具有良好的地位是處理師生關(guān)系的有利手段?！币蛉思拔铮瑦畚菁盀酢蔽艺J為只有當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處接受你，并喜歡你時，他們就會接受你的教學(xué)內(nèi)容，保質(zhì)保量的完成你所交待的各項任務(wù)，這就要求我們首先要熱愛學(xué)生。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生才能正確對待，寬容學(xué)生所犯下的錯，才能耐心去雕塑每一位學(xué)生。其次還要遵守學(xué)生，尊重比熱愛更重要，因為給學(xué)生尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，就會獲得向上的動力源泉，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，對程度、水平不同的同學(xué)，采取不同的教育方法，因材施教，使每一個學(xué)生都有所得。

要想成為一名合格的教師，還要學(xué)會包容。作為教育工作者，我們會接觸到各種各樣的學(xué)生，也會接觸到不同的家長，這個學(xué)生有這樣的愛好，習(xí)慣，那個家長有那樣的需求，這就要要求我們學(xué)會包容，包容他人的不同喜好，甚至包容別人的挑剔，我們也許有不同的喜好，不同的做事風(fēng)格，我們也應(yīng)該去包容，我們需要鍛煉同理心，需要接納差異，包容差異。賞識教育的創(chuàng)立者教育家周弘提出：“家長教育孩子說話，學(xué)走路感覺不累的原因是承認差異，允許失敗?！弊鳛槔蠋熅蛻?yīng)該像家長一樣，正確面對孩子的差異，容忍孩子的差異，對待各色各異的孩子要保持不厭其煩，不厭其累，以接納、包容成功等容忍的心態(tài)對待每一個孩子。

要想成為一名合格的教師，還要敢于實踐和反思，有人說只要下到水里，才能學(xué)會游泳，教師何嘗不是如此，教師實踐是一名教師專業(yè)成長的必由之路，尤其是實施二期課改的過程中，需找理論與時間的結(jié)合點，顯得特別重要，從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是滯后于理念。對于新課程的理念，中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴重。因此我們在教學(xué)過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時在實踐中要不斷總結(jié)和反思。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受到限制，甚至?xí)兴?。”為此波斯納提出了一個公式：經(jīng)驗加反思等于成長。”該公式體現(xiàn)了教師的成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思實踐的過程，超越自我。

要想成為一名合格的教師，還必須要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，當(dāng)代國際競爭，說到底是科技與人才的就能夠爭，一個沒有創(chuàng)新的民族，就難以屹立世界民族之林，現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息技術(shù)時代，一個普通人可以借助計算機技術(shù)非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便；《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句，皆可立即調(diào)出來，但是，要寫一句新詩，那便是創(chuàng)造，從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更重要，因此現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師是實施素質(zhì)教育的操作者，教育創(chuàng)新中承擔(dān)這重要使命，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，教師自己必須有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)、固步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎。我認為，一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年，有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神，一個特級教師說得好，教師如果不能在高層次的知識、智能、情意背景下勤奮工作，開拓創(chuàng)新，而是囿于低層次的信息環(huán)境下嘔心瀝血，充其量只能“嘔”出低水平。

總之，我要做一名有理想，有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名愛心講奉獻的教師，做一名敢于創(chuàng)新與反思型的教師，做一名與時俱進的教師，如果這些我們能努力去做到，那一定能成為一名合格的教師。