張順綱++施后春

【中圖分類號】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0253-02

近年政府對教育的投入，在一定程度上改變了農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，然而在一些邊遠(yuǎn)的農(nóng)村村小工作基礎(chǔ)教育質(zhì)量仍不容樂觀，教育質(zhì)量相對落后。下面就我多年在農(nóng)村村小工作的經(jīng)歷 ，經(jīng)過幾年的探索，對提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量作如下思考：

一、提高農(nóng)村村小教育教學(xué)質(zhì)量路徑

（一）向管理要質(zhì)量

首先，管理制度要先行，修訂完善各種制度，努力做到合法、合理、合情；其次，明確各自責(zé)任，實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。

教務(wù)處要深入扎實(shí)地抓好教學(xué)六認(rèn)真檢查，通過規(guī)范管理提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格出勤考核，教務(wù)處開展聽、說、評課等教研活動，要做到全員參加，并及時(shí)、認(rèn)真地開展交流活動。每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教務(wù)處要提出明確要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)常規(guī)》，讓每一位教師明確日常教學(xué)的工作要求，并組織相關(guān)人員對執(zhí)行情況進(jìn)行檢查督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（二）向課堂四十分鐘要質(zhì)量

“課上一分鐘，課下十日功”。首先備好課是上好課的關(guān)鍵，教師的備課是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。備課包括制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，用什么教具，達(dá)到什么要求，解決什么問題，能否幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)等；另一方面還要考慮學(xué)生的情況怎樣，多少學(xué)生愿意學(xué)，多少學(xué)生學(xué)得好，差在什么地方，他們的心理特點(diǎn)是什么等。其次，每一個教師在上課時(shí)要強(qiáng)化目標(biāo)意識、動態(tài)生成意識、學(xué)生為本意識、訓(xùn)練意識，杜絕開“無路車”。第三，加強(qiáng)課堂調(diào)控，提高學(xué)生積極性，注意課堂語言的評價(jià)“度”，加大課堂教學(xué)的密度。

（三）向?qū)δ贻p教師的管理要質(zhì)量

青年教師是學(xué)校教學(xué)管理的生力軍，青年教師的成長速度關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提高速度。對青年教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生、家長座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。提供必要的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會。

（四）向教師態(tài)度轉(zhuǎn)變要質(zhì)量

態(tài)度決定一切。提高教學(xué)質(zhì)量，教師的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神缺一不可，而且后者更重要。作為一個教育工作者，我認(rèn)為要想方設(shè)法調(diào)動教師的工作積極性，要切實(shí)讓辛勤勞動并取得優(yōu)異成績的教師獲得實(shí)實(shí)在在的回報(bào)。

（五）向教師激發(fā)興趣并強(qiáng)調(diào)責(zé)任要質(zhì)量

興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。

（六）向端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要質(zhì)量

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長外出務(wù)農(nóng)掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干什么，只要會學(xué)會算數(shù)就行！”除受此影響外，農(nóng)村村小的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識都是書本知識，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)山區(qū)農(nóng)村知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

（七）向教師教學(xué)方法要質(zhì)量

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

二、為提高農(nóng)村村小教育教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴建議

第一，提高農(nóng)村村小教師待遇的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，使每位村小教師能安心工作。否則，農(nóng)村村小教師的工作積極性退化、專業(yè)發(fā)展意愿鈍化、流向城市現(xiàn)象的常態(tài)化將越來越嚴(yán)重。

第二，加強(qiáng)農(nóng)村村小骨干教師培訓(xùn)，在全校積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要引導(dǎo)和組織教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教育完美融合，實(shí)現(xiàn)二者間的整合。并培訓(xùn)教師實(shí)行合同制，培訓(xùn)教師必須在幾年之內(nèi)不得調(diào)動。

第三，關(guān)注留守兒童身心健康發(fā)展。健全留守兒童檔案，確保每一個留守兒童都能得到幫助。同時(shí)，利用各種方式加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)系和學(xué)校老師間的溝通。并積極開展關(guān)愛活動，在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、心理上給予真切幫助，保障留守兒童的健康成長，極力為他們創(chuàng)造一個良好、舒適的大家庭環(huán)境。

提高農(nóng)村村小教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。一所學(xué)校，當(dāng)然要以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。我們不得不承認(rèn)，質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命，是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在，是我們教育工作者的價(jià)值所在?？傊?， “一支竹篙難渡汪洋海，眾人劃槳開大船”。雖然教育的主陣地在課堂，主體是教師，但是如果能開發(fā)更多的教育資源，與家長、社會各方面取得共識，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就會更快實(shí)現(xiàn)。

總之，要提高農(nóng)村村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們?nèi)ニ妓?、研究?