項(xiàng)麗（江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇　鎮(zhèn)江　212000）

高職校自主合作式課堂教學(xué)模式的探索與思考

項(xiàng)麗
（江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江212000）

摘要：目前，高職教育在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠理想。進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革是提高教育質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)改革的出發(fā)點(diǎn)，勢(shì)在必行。在高職校進(jìn)行自主合作式課堂教學(xué)模式改革可以遵循以下步驟：一是加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實(shí)項(xiàng)目建設(shè)工作基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)能力建設(shè)，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)全面實(shí)施。三是加強(qiáng)資源建設(shè)，豐富項(xiàng)目建設(shè)載體內(nèi)涵。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂氛圍、提高學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著。

關(guān)鍵詞：高職院校；自主合作式；課堂教學(xué)模式

Abstract:At present, the higher vocational education has accounted for almost 50% of Higher Education in our country. However, with the continuous expansion of the scale of enrollment, the quality of the students in Vocational Colleges gradually shows the landslide phenomenon, and the overall quality of students is not satisfying. The reform of classroom teaching mode is the starting point of improving the quality of education and the starting point of real re-form. To carry out autonomous cooperative teaching mode reform in the higher vocational college can follow the fol-lowing steps: first, strengthen the system construction and the foundation of the project construction. Second，strength-en capacity building to promote the full implementation of the project construction. Third, strengthen the resource con-struction to enrich the content of the project construction. Practice has proved that cooperative learning is an effective approach in creating positive classroom atmosphere, improving academic performance, and promoting the development of students' good quality.

Keywords:higher vocational colleges; autonomous cooperation; classroom teaching mode

高職教育是以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過(guò)20多年的發(fā)展歷程，在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂(yōu)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進(jìn)行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實(shí)改革的出發(fā)點(diǎn)和教育研究的邏輯起點(diǎn)。

一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進(jìn)高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時(shí)缺課的主要原因，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問(wèn)題。

目前，各高職校進(jìn)行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實(shí)施起來(lái)困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開(kāi)一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實(shí)現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達(dá)到教學(xué)手段的日臻完美。

二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進(jìn)

合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。我國(guó)開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟

結(jié)合高職校的實(shí)際情況，作者認(rèn)為可通過(guò)以下步驟展開(kāi)：

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實(shí)項(xiàng)目建設(shè)工作基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？沙闪ⅰ白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)安排、組織與實(shí)施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗(yàn)推廣。

2.制定實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本校實(shí)際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、時(shí)間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施方案，便于教師在實(shí)際工作中實(shí)踐操作。

3.建立激勵(lì)機(jī)制。修訂教學(xué)教研工作考評(píng)細(xì)則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況納入考評(píng)范圍。對(duì)積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級(jí)示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)先選優(yōu)。

（一）加強(qiáng)能力建設(shè)，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)全面實(shí)施

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各學(xué)科教研室主任會(huì)議、全校教師會(huì)議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施背景、重要意義、主要目標(biāo)和具體實(shí)施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實(shí)踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。

2.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師重在了解項(xiàng)目的背景、內(nèi)涵、意義、實(shí)施流程和實(shí)施要素，為在課堂層面全面實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》和相關(guān)資料，擬寫(xiě)個(gè)人實(shí)施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計(jì)劃。通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。

3.開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，提升師生實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專(zhuān)項(xiàng)教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

4.強(qiáng)化課題研究。針對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)?！灾骱献魇綄W(xué)習(xí)’課堂研究”類(lèi)似課題。課題以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責(zé)任，搭建教師互助平臺(tái)，創(chuàng)造研究氣息；通過(guò)組織教師開(kāi)展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊(duì)伍。

5.示范引領(lǐng)帶動(dòng)。以教研室活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織不同年級(jí)教師進(jìn)行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開(kāi)進(jìn)行授課，組織本教研室內(nèi)人員進(jìn)行進(jìn)行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運(yùn)用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹(shù)立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)資源建設(shè)，豐富項(xiàng)目建設(shè)載體內(nèi)涵

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 19統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果以表示，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或Wilcoxon秩和檢驗(yàn)進(jìn)行組間比較，檢驗(yàn)水準(zhǔn)(α)為0.05。

1.建立基礎(chǔ)臺(tái)帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺(tái)賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺(tái)賬資料。

2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗(yàn)田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場(chǎng)”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫(kù)。學(xué)校組織開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)案進(jìn)行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.建立優(yōu)秀案例庫(kù)。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，編寫(xiě)案例材料，對(duì)實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問(wèn)題和教學(xué)反思等進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校組織對(duì)內(nèi)容翔實(shí)、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)比表彰，并建立實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫(kù)。

四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施成效

（一）推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以生為主，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作是集思廣益，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，更是提升個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開(kāi)闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨(dú)立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，把課程改革的新理念，課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求通過(guò)研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實(shí)踐及研究能力不斷提高，促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展

幾年來(lái)，學(xué)校邊實(shí)踐、邊研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將實(shí)踐成果大膽的向社會(huì)展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，向外界推介了我們的經(jīng)驗(yàn)和做法，也得到了家長(zhǎng)、專(zhuān)家、兄弟校的一致好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

經(jīng)過(guò)兩年多的全面推進(jìn)，作者認(rèn)識(shí)到，把工作的著眼點(diǎn)僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個(gè)層面上是達(dá)不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識(shí)教育的運(yùn)用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運(yùn)用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺(jué)出來(lái)，他們表現(xiàn)出來(lái)的能力是不可想象的。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0179-02

作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)麗（1981，5-），女，湖北鐘祥人，江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，講師，安徽師范大學(xué)教育碩士在讀，主要從事五年制高職語(yǔ)文教學(xué)及研究工作。