莫威

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施越來越多地走進了課堂。在諸多現(xiàn)代設(shè)施當(dāng)中，交互式白板的出現(xiàn)可謂是真正意義上從學(xué)生教學(xué)主體出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上能夠通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備零距離達到“師生互動”“生生互動”的目的。就語文課而言，交互式白板教學(xué)在中學(xué)語文課堂上的運用，為傳統(tǒng)的以講授式為主的語文教學(xué)開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，給語文課堂注入了新的活力。

關(guān)鍵詞： 多媒體 交互式電子白板 多元化 生動性

中學(xué)語文課堂相對于小學(xué)一個很大的不同就是從圖文向文字的轉(zhuǎn)換，初中階段的語文教學(xué)重在從文字上讓學(xué)生感悟文章內(nèi)涵，這就容易造成過渡時期認(rèn)識上的“真空”階段，學(xué)生容易感到透過冰冷的文字難以理解文章內(nèi)容，加之教師的傳統(tǒng)授課，一支粉筆一版板書加上一本課本，構(gòu)成了學(xué)生對語文枯燥無味的基本共識。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)方式與技術(shù)的瓶頸

即便有的教師努力從做好PPT課件尋求課堂生動性的突破，但很多老師很難能夠把課件教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)完美地融合在一起。一堂課只是根據(jù)課前的預(yù)設(shè)而完成表演課，有時過于關(guān)注課件播放內(nèi)容而忽視學(xué)生在課上的表現(xiàn)，語文中所追求的思想的連續(xù)性和整體性不能很好地實現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在看課件時很興奮，一回到課文卻很反感。實現(xiàn)計算機和課文教學(xué)之間的交互成了很多老師一直追求的目標(biāo)，交互式電子白板慢慢地進入教室中。

二、交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，隨著電子白板的廣泛應(yīng)用，對于廣大教師來說，不論是備課方式還是授課方式較之前都有了較大改變，這讓一直以來相對空洞的語文課堂煥發(fā)了新的生機。

1.授課方式的多元化。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師在備課時往往按照“三維”目標(biāo)對課文進行詳細(xì)備課，靈活性和互動性嚴(yán)重不足。其結(jié)果是教師自認(rèn)為“備課認(rèn)真”而學(xué)生卻認(rèn)為枯燥難懂。用電子白板進行備課不僅簡單而且十分形象，網(wǎng)上的教學(xué)資源十分豐富，我們只需要找到電子教材及相配套的一系列資源存入電子白板的資源庫中，供上課時隨時拖出使用。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。這一功能不但可以使學(xué)生隨時在課堂上復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，而且有利于教師課后進行教學(xué)反思，為開展校本教研提供研究資料。

2.交互技術(shù)和課文教學(xué)很好地融合。

交互白板以強大的輔助功能，靈活的操控性和互動性，加上與之配套的課件素材，讓白板教學(xué)在充滿文字的語文課堂達到形象化的完美融合，這也讓學(xué)生在互動的教學(xué)平臺中深刻理解字里行間傳達出來的情感和內(nèi)涵。例如在蘇教版七年級課文《皇帝的新裝》的授課中，利用白板的拉幕、拍照技術(shù)，學(xué)生到臺上展示自編自導(dǎo)的課本劇，并利用動畫視頻隨時暫?？刂婆c標(biāo)注的技術(shù)隨時對課文文本進行講解。再如在《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)中，我成功應(yīng)用了資源庫中百草園和三味書屋的三維動畫視頻，通過觸屏技術(shù)，讓學(xué)生真切地當(dāng)了一回導(dǎo)游，游覽了一遍三味書屋，身臨其境地感受了一回魯迅童年里那個令他難忘的地方。

事實證明，老師在使用電子白板時不再是遠離學(xué)生的操作者，更多的與學(xué)生在情感上有了交流溝通，學(xué)習(xí)興趣隨之提高，課堂氣氛較為輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高，交互技術(shù)與課堂教學(xué)達到很好的融合。

3.有效調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

在初中階段，語文課程在傳統(tǒng)意義上來說，是一門缺乏理性思維而注重感性思想培養(yǎng)的學(xué)科，這對于生性好動的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是一項需要一定的忍耐力的任務(wù)。埋頭做筆記，接受老師填壓式教學(xué)模式成了一定時期里語文學(xué)習(xí)的主要方式。交互白板的應(yīng)用，可以說對語文的枯燥學(xué)習(xí)起到了“破冰”作用。姑且不說它有如此豐富的圖文影音等素材資源，單就白板本身自帶的一些如放大鏡、涂色功能、電子筆等功能，就足以在課堂上吸引同學(xué)們的注意力。記得在教課文《歌詞三首》時，班級來了場K歌比賽，學(xué)生利用白板中的模擬樂器功能，在白板上自彈自唱，感受《我的中國心》的深情?？梢?，有了白板這一互動工具，學(xué)生的積極性、參與性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進了師生間、生生間的有效互動，建立和保證了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

4.最大限度地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外知識。

交互白板備受青睞，一個很大優(yōu)勢在于它建立了一整套完善豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生足不出校就能了解并學(xué)到各種新鮮事物和知識，特別是語文課上所涉及的一系列文學(xué)知識、文學(xué)名著、配套圖片，使學(xué)生透過小小的白板看到大千世界的神奇。劉國正先生說：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！蔽覀冊谧非笳n內(nèi)知識的同時，更應(yīng)學(xué)習(xí)課本以外的豐富知識，而白板的出現(xiàn)，給一直以來為這問題所困擾的語文老師打開了一扇全新的大門。

三、結(jié)語

最好的技術(shù)在于能融入人們的生活。在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，大量教育設(shè)施充斥在我們的身邊，對于語文這門學(xué)科教學(xué)來說，只有真正能夠融入語文文本的教學(xué)手段才能真正為語文教學(xué)服務(wù)。電子交互白板的出現(xiàn)和在語文課堂的應(yīng)用，可以說填補了多年來語文教學(xué)模式的空白。教師在現(xiàn)代教學(xué)中，只有充分利用好白板教學(xué)，使之與語文文本完美融合，才能在課改浪潮席卷中立于不敗之地。