丘敏娟

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，讓音樂(lè)課成為學(xué)生的樂(lè)事。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說(shuō)明培養(yǎng)興趣，是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！闭n前一分鐘的組織教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入音樂(lè)的殿堂，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。

如在上欣賞音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》一課時(shí)，我先出示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)中描繪了一片美麗的大森林，在林子里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇謙虛的烏龜。小學(xué)生都非常喜歡小動(dòng)物。他們馬上就被圖畫(huà)的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“這些情景啊，同學(xué)們是通過(guò)看了這幅畫(huà)才知道的。其實(shí)除了用圖畫(huà)能畫(huà)出樹(shù)林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂(lè)來(lái)講故事。今天，我們就一起來(lái)欣賞音樂(lè)童烏龜話(huà)《龜兔賽跑》吧！”這樣一來(lái)，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：音樂(lè)怎么講故事？怎么能聽(tīng)懂它呢？此時(shí)學(xué)生有了要聽(tīng)的欲望，這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中，而且，為上好每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端，教學(xué)效果較好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)

心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物的深刻程度要大得多?！备惺芤魳?lè)如果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂(lè)曲中的音樂(lè)形象、音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有一段較大的感知認(rèn)識(shí)距離。我在教學(xué)中依據(jù)樂(lè)曲本身的難易程度，采用不同的方法，創(chuàng)設(shè)富有音樂(lè)美、情感化的境界，幫助學(xué)生投入音樂(lè)活動(dòng)中，使他們?cè)诟挥星楦懈璩?，享受到美的憐憫，美的熏陶，更深入更真切地感受音樂(lè)。如：欣賞聶耳的《金蛇狂舞》，我播放電視錄像端午節(jié)劃龍舟的熱烈場(chǎng)面：槳手們剛勁、有力地劃動(dòng)著船槳，龍舟像離弦的箭一樣在江中飛馳，又好似一條條蛇在江中狂舞。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都感受到到的場(chǎng)面，學(xué)生有的用手勢(shì)做劃船動(dòng)作，有的做敲鑼打鼓姿勢(shì)，并且還伴著“加油、加油”吶喊聲，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。又如在上《搖籃曲》一課時(shí)，我抓住小學(xué)生依賴(lài)父母，尊敬父母的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，并讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓雨P(guān)心、體貼父母，從而進(jìn)行愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育。在歌曲教學(xué)中，我營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，有序地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。

三、發(fā)揮個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)

歌曲教學(xué)是音樂(lè)課中的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，特別是高年級(jí)有一部分學(xué)生處于變聲期，他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)他們歌唱熱情呢？首先，準(zhǔn)備了相應(yīng)的磁帶音樂(lè)，因?yàn)檎_、優(yōu)美的范唱可以引人入勝，從而多聽(tīng)既可以感知，也可以找出聲音的位置，開(kāi)始我讓學(xué)生只使用耳朵仔細(xì)體會(huì)歌曲情緒意境，視唱旋律時(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)的伴奏，對(duì)速度、力度、節(jié)拍再有具體的體會(huì)，這是一個(gè)感知再體會(huì)、再理解的過(guò)程，在唱歌時(shí)使用幾遍 “ 無(wú)聲 ” 的唱，讓學(xué)生感覺(jué)仿佛錄音中的聲音是自己發(fā)出來(lái)的，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信。其次，分析唱出這樣的聲音該是怎樣的口形。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)遇到聲音較難的旋律時(shí)，學(xué)生的口形自然而然地找到聲音的位置，最后逐漸亮出聲音。讓他們自己和錄音比較，找出哪些可以處理更好，把更好的聲音表達(dá)出來(lái)。而后，引導(dǎo)他們用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過(guò)度疲勞，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓有舞蹈專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生即興表演，讓有節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為伴奏，嗓音好的進(jìn)行小組領(lǐng)唱，學(xué)生們載歌載舞，連最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)律動(dòng)起來(lái)，陶醉于優(yōu)美的音樂(lè)中，切實(shí)感受到音樂(lè)的美。我也隨之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)生活等的思想教育。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。我們應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生大膽參與；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶；啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)學(xué)生的自我個(gè)性，努力培養(yǎng)他們具有個(gè)性化的一代新人，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂(lè)之花孕育學(xué)生心中，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。