吳娜（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511483）

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高職院校金融管理省級品牌專業(yè)建設(shè)的必要性及路徑研究*

吳娜
（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511483）

摘要：文章在分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融業(yè)態(tài)及一線人才需求呈現(xiàn)新特點(diǎn)，當(dāng)前高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在問題的基礎(chǔ)上，從利于貫徹國家及省有關(guān)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大決定和意見、利于提升高職院校自身知名度和競爭力以及利于培養(yǎng)適應(yīng)金融新業(yè)態(tài)需求的一線人才等方面提出高職院校金融管理專業(yè)省級品牌專業(yè)建設(shè)的必要性。最后以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了高職院校金融管理省級品牌專業(yè)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融管理；品牌專業(yè)

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融業(yè)態(tài)及一線人才需求呈現(xiàn)新特點(diǎn)

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，國內(nèi)金融業(yè)態(tài)及一線人才需求也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)新驅(qū)動引致的業(yè)態(tài)變化

在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算三大技術(shù)和國民財(cái)富急劇增加兩方面因素支撐下，在自貿(mào)區(qū)金融、綠色金融、普惠金融、創(chuàng)業(yè)金融、互聯(lián)網(wǎng)金融拓展領(lǐng)域里，業(yè)務(wù)規(guī)模迅猛增長，創(chuàng)新發(fā)展層出不窮，由此引致金融服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)務(wù)功能由核算交易主導(dǎo)型向營銷服務(wù)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，銀行網(wǎng)點(diǎn)則逐漸由單一的柜臺服務(wù)平臺轉(zhuǎn)型為一個專業(yè)性平臺或綜合性門戶。

（二）業(yè)態(tài)變化激發(fā)了一線人才需求轉(zhuǎn)型

就銀行業(yè)而言，銀行業(yè)務(wù)中大量的交易不是通過柜員完成，而是通過ATM、電話銀行、網(wǎng)上銀行等自助渠道完成。柜員由原來處理柜臺業(yè)務(wù)操作人員轉(zhuǎn)型為具有營銷思想的客戶經(jīng)理，小部分柜員充當(dāng)大堂客戶經(jīng)理，提供咨詢服務(wù)，引導(dǎo)客戶選擇那些低成本的服務(wù)渠道，大部分柜員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡?cái)客戶經(jīng)理，為客戶提供投資理財(cái)服務(wù)，整個網(wǎng)點(diǎn)逐漸成為優(yōu)質(zhì)客戶財(cái)富管理的中心。就保險業(yè)而言，保險業(yè)正從單純的風(fēng)險保障向風(fēng)險保障與家庭理財(cái)并重，保險的市場覆蓋面和業(yè)務(wù)種類也在快速發(fā)展。就證券業(yè)而言，證券行業(yè)面向客戶的業(yè)務(wù)也從以證券經(jīng)紀(jì)為主轉(zhuǎn)向多方面發(fā)展。一言以蔽之，金融業(yè)對人才的需求已逐漸從操作型向集柜面、理財(cái)、營銷等業(yè)務(wù)技能于一身的多面手轉(zhuǎn)型。而對這些能力的需求正是高職金融管理專業(yè)人才未來的優(yōu)勢和可以發(fā)揮更大作用的空間。

二、當(dāng)前高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問題

隨著金融業(yè)發(fā)展，政府和行業(yè)對金融人才的培養(yǎng)也越來越重視，采取了多種措施以提高金融人才的素質(zhì)，初步建立了多層次的金融教育體系，促進(jìn)了金融專業(yè)人才培養(yǎng)。雖然我國金融人才的培養(yǎng)已經(jīng)初具成效，為金融行業(yè)的發(fā)展提供了必要的人才支撐，但人才培養(yǎng)仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位滯后，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不合理，課程資源重建設(shè)輕應(yīng)用，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，校企合作機(jī)制缺乏保障，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。這些問題導(dǎo)致目前的金融管理專業(yè)很難培養(yǎng)出既有豐富專業(yè)金融知識又掌握多種相關(guān)技能，既有積極的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力、充分的競爭意識和競爭能力又具備良好的職業(yè)操守和人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的金融創(chuàng)新能力且有世界眼光和全球視角的復(fù)合型金融人才。這將很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融新業(yè)態(tài)對一線人才需求。

三、高職院校金融管理省級品牌專業(yè)建設(shè)的必要性

（一）利于貫徹國家及省有關(guān)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大決定和意見

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2014］19號），《決定》指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。2015年1月，廣東省人民政府印發(fā)《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省的意見》（粵府［2015］12號），《意見》提出到2018年，建成在國內(nèi)外有較大影響力的現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革先進(jìn)省，形成具有廣東特色、適應(yīng)發(fā)展需要、基本達(dá)到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為深入貫徹國家及省有關(guān)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大決定和意見，廣東省教育廳相應(yīng)做出“十三五”期間實(shí)施廣東省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。作為省內(nèi)高職院校，依據(jù)自身辦學(xué)條件和專業(yè)特長，申報并建設(shè)品牌專業(yè)，就是貫徹國家及省有關(guān)政策的具體措施。

（二）利于提升高職院校自身知名度和競爭力

省級品牌專業(yè)的立項(xiàng)需要具備一定的條件基礎(chǔ)，需要高職院校在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累。而金融管理專業(yè)作為高職院校，特別是高職院校財(cái)經(jīng)類熱門專業(yè)，通過省級品牌專業(yè)立項(xiàng)競爭，并經(jīng)過四年的建設(shè)周期，一旦通過驗(yàn)收將大大提高院校本身的知名度和競爭力。從而形成建設(shè)提高——品牌效應(yīng)——吸引優(yōu)質(zhì)生源——人才薈萃——品牌效應(yīng)——建設(shè)提高的持續(xù)良性循環(huán)過程。

（三）利于培養(yǎng)適應(yīng)金融新業(yè)態(tài)需求的一線人才

省級品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃設(shè)定了品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和宗旨，從學(xué)生入校到畢業(yè)，整個教育培養(yǎng)過程應(yīng)當(dāng)服務(wù)于省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強(qiáng)化特色、爭創(chuàng)一流”的要求，在省內(nèi)乃至國內(nèi)高職院校同類專業(yè)中形成較強(qiáng)的示范性、引領(lǐng)性。因此，金融管理專業(yè)一旦立項(xiàng)并建設(shè)成為省級品牌專業(yè)，其培養(yǎng)的人才，應(yīng)是發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，進(jìn)而適應(yīng)金融產(chǎn)業(yè)信息化和國際化需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融新業(yè)態(tài)人才需求。

四、高職院校金融管理省級品牌專業(yè)建設(shè)路徑——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱番職院）金融管理專業(yè)創(chuàng)辦于1997年。在國家級建設(shè)層面，該專業(yè)2006年成為教育部、財(cái)政部確定的國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并在2009年順利通過教育部和財(cái)政部組織的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”驗(yàn)收，從而成為國家示范性專業(yè)之一。在省級建設(shè)層面，2009年，該專業(yè)獲得廣東省示范專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，2010年通過廣東省示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。2014年，金融管理專業(yè)獲得廣東省創(chuàng)新強(qiáng)校工程“重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”金融專業(yè)群的品牌專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)。2015年9月，金融管理專業(yè)獲得廣東省品牌專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，成為首批立項(xiàng)26個品牌專業(yè)中唯一立項(xiàng)的財(cái)經(jīng)大類專業(yè)。由此，番職院金融管理專業(yè)進(jìn)入省級品牌專業(yè)建設(shè)周期，并力爭在規(guī)定年限內(nèi)順利通過驗(yàn)收。

（一）定位專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

2015-2018年的4年建設(shè)期，金融管理專業(yè)在前期建設(shè)基礎(chǔ)上，將迎來新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的跨越，要基本達(dá)成“國內(nèi)領(lǐng)先、有一定國際影響”的品牌建設(shè)目標(biāo)，成為在國內(nèi)外都具有一定影響力和美譽(yù)度的專業(yè)，在中國南部樹立起一面高職金融專業(yè)建設(shè)的旗幟，滿足廣東金融強(qiáng)省和廣州金融強(qiáng)市對于職業(yè)金融人才的需求。

專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：打造“國內(nèi)領(lǐng)先、有一定國際影響”的高職金融專業(yè)，專業(yè)綜合實(shí)力在全國處于領(lǐng)先位置，人才培養(yǎng)模式和部分課程在國際上有一定的影響力，適應(yīng)移動互聯(lián)時代需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到廣泛的應(yīng)用，師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)課程和體制機(jī)制等支撐條件實(shí)現(xiàn)跨越式提升，把金融管理專業(yè)建設(shè)成為廣東省高職教育的品牌專業(yè)，適應(yīng)金融產(chǎn)業(yè)信息化和國際化需要，為廣東金融強(qiáng)省和廣州金融強(qiáng)市培養(yǎng)一流的一線金融人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：按需培養(yǎng)，適度超前，主要面向金融機(jī)構(gòu)一線崗位培養(yǎng)一流的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生不僅要具備誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)和熱情服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)，也要掌握一定的經(jīng)濟(jì)、金融的基礎(chǔ)理論知識，具備熟練的綜合金融業(yè)務(wù)技能（柜面、咨詢、營銷、客服、理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)技能），具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而能適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)一線崗位的工作需要，且能與時俱進(jìn)。要盡力培養(yǎng)和育成學(xué)生的五種能力：學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，同時拓寬學(xué)生的全球化視野，使其初步具備國際交流和處理國際業(yè)務(wù)的能力。

（二）突出專業(yè)建設(shè)三大特色

首先，突出信息化特色。適應(yīng)移動互聯(lián)時代學(xué)習(xí)無處不在的新形勢，將學(xué)習(xí)資源從PC端拓展到移動終端，對所有職業(yè)能力核心課程進(jìn)行新一輪信息化改造。一是升級現(xiàn)有教材，在品牌專業(yè)建設(shè)期間推出本專業(yè)原有系列項(xiàng)目課程教材的第三版，通過教材在移動互聯(lián)條件下運(yùn)用二維碼技術(shù)的立體化，實(shí)現(xiàn)教材與教學(xué)資源的對接。二是升級現(xiàn)有課程資源，將已經(jīng)形成體系的國家、省、學(xué)校各級精品資源共享課和資源庫的各種資源進(jìn)行升級改造和顆?；幚?，通過教材邊白二維碼將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源對接起來，教學(xué)資源通過掃碼隨掃隨看，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)資源立體化和學(xué)習(xí)無處不在。三是升級現(xiàn)有各種業(yè)務(wù)訓(xùn)練平臺，如：銀行柜臺業(yè)務(wù)平臺、信貸風(fēng)險控制平臺等，將平臺軟件移植到移動終端，將互聯(lián)網(wǎng)+條件下的各種金融產(chǎn)品集成到移動終端，使學(xué)生在通過掃描二維碼鏈接資源的同時，能夠在移動終端實(shí)現(xiàn)對應(yīng)的業(yè)務(wù)操作。四是利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)形態(tài)，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂原理，將講授的內(nèi)容分散學(xué)習(xí)，將課堂變成討論、操作、活動的場所。五是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生隨時隨地在進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，通過數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過程，提供針對每個學(xué)生不同的個性化服務(wù)。

其次，突出國際化特色。專業(yè)的國際化是金融國際化的必然要求，要充分利用發(fā)達(dá)國家金融行業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源和行業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)借鑒國外教育機(jī)構(gòu)先進(jìn)的辦學(xué)理念和專業(yè)課程體系。以已經(jīng)啟動的與美國大學(xué)、華爾街金融機(jī)構(gòu)、中國旅美金融協(xié)會共建的“國際金融數(shù)據(jù)分析中心”和與默西學(xué)院、Nassau社區(qū)學(xué)院的深度合作為核心，充分運(yùn)用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的學(xué)分互認(rèn)的有利條件，通過國際化提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。一是借鑒美國金融專業(yè)課程改造本專業(yè)課程，首先是30個學(xué)分互認(rèn)的課程要與美國同步更新與時俱進(jìn)，時刻保持與世界金融行業(yè)前沿同步。其次是利用本專業(yè)群中美合作創(chuàng)新班由本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默西學(xué)院45學(xué)分網(wǎng)絡(luò)在線課程的機(jī)會，升級本專業(yè)的課程，同時使教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中提升國際化水平。再次是利用美國教師來本校為中美合作創(chuàng)新班授課15學(xué)分的機(jī)會，采用教師跟堂聽課以及與美國教師協(xié)同工作的機(jī)會借鑒美國的課程。二是充分利用中美合作運(yùn)行國際金融數(shù)據(jù)分析中心的機(jī)會，全面采用華爾街的分析工具和分析方法，以英語為金融數(shù)據(jù)分析語言，以華爾街的上市公司為分析對象，以大數(shù)據(jù)處理平臺作為分析工具，保持教學(xué)過程中使用的工具平臺和數(shù)據(jù)與美國同步。三是利用本專業(yè)與美國多家大學(xué)達(dá)成的合作備忘錄，批量派出教師到美國學(xué)習(xí)進(jìn)修或到華爾街實(shí)習(xí)鍛煉，提升教師的國際視野。

再次，突出產(chǎn)學(xué)融合特色。在與企業(yè)已經(jīng)形成緊密合作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企合作的進(jìn)一步提升。具體建設(shè)內(nèi)容包括：一是校企協(xié)同共建組織機(jī)構(gòu)，形成新的運(yùn)行機(jī)制。通過實(shí)施廣州市已經(jīng)立項(xiàng)的特色學(xué)院建設(shè)，設(shè)立二級學(xué)院董事會，吸收中國銀行、光大銀行、廣發(fā)證券、中國人壽、美國德通環(huán)球等公司參加，借鑒美國私立大學(xué)董事會管理的做法，采用創(chuàng)新的機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)更深入更高層次的校企合作。二是校企協(xié)同共建硬件設(shè)施，保持實(shí)訓(xùn)設(shè)施與企業(yè)設(shè)施的同步更新或適度領(lǐng)先。通過引進(jìn)企業(yè)共同建設(shè)5號實(shí)訓(xùn)樓1樓800平米的金融服務(wù)大廳，實(shí)現(xiàn)真正的校中廠。通過與建設(shè)銀行合作建設(shè)“E融通”創(chuàng)新的金融環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場所的概念性超前。三是直接使用合作企業(yè)硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的同步進(jìn)行。根據(jù)協(xié)議共享中國銀行、中國人壽保險、華泰證券等合作企業(yè)的運(yùn)營場所和培訓(xùn)室，一方面作為學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐基地，另一方面作為財(cái)經(jīng)學(xué)院與企業(yè)共享的培訓(xùn)平臺，建立開放、高效的教育資源共建共享機(jī)制。四是校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同開發(fā)課程。通過提升教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目系列課程、綜合技能訓(xùn)練系列課程以及頂崗實(shí)習(xí)課程，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同建立開放、高效的資源共建共享機(jī)制，打破高等學(xué)校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，全面共享優(yōu)質(zhì)金融資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)融合機(jī)制。

（三）推進(jìn)專業(yè)建設(shè)八大工程

1.建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。培育、引進(jìn)相結(jié)合，專職、兼職相結(jié)合，本土與海外相結(jié)合，形成一支既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既能開展研究又能從事教學(xué)、既有本土特色又有國際思維的層次清晰、梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍。培育重點(diǎn)首先現(xiàn)有專業(yè)帶頭人、教研室主任和骨干教師的學(xué)歷、職稱和崗位操作技能的提升，其次是有選擇地提升青年教師的教學(xué)水平（理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、國際化教學(xué)等）；引進(jìn)重點(diǎn)是博士和年輕的副教授、教授。在專職教師隊(duì)伍建設(shè)上是培育、引進(jìn)相結(jié)合，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)上，通過建設(shè)兼職教師人才庫，在此基礎(chǔ)上比較、分析、溝通和遴選，選出重點(diǎn)，予以引進(jìn)和合作，給待遇、給名譽(yù)，使其成為校企合作的主要聯(lián)系人和推進(jìn)者。基于本土培養(yǎng)、本地工作為主的師資隊(duì)伍，加大具有海外金融工作經(jīng)驗(yàn)和取得海外名校經(jīng)濟(jì)、金融文憑的人才引進(jìn)力度，推動本專業(yè)加快國際化發(fā)展發(fā)展步伐。實(shí)施“名師工程”和“杰青工程”，為高端人才和專業(yè)骨干的成長提供進(jìn)步階梯和實(shí)際支撐。

2.建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校的支持下，財(cái)經(jīng)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室面積今年將從原來的2300平米增加到7700平米（建筑面積），原財(cái)經(jīng)系、旅游系和工商系在5號樓的實(shí)訓(xùn)室場地將由財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)一重新規(guī)劃為金融和會計(jì)兩大專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)場所。本項(xiàng)目將在5號樓南樓和西樓的4個樓層重新建設(shè)金融專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，具體包括：一樓金融服務(wù)大廳（金融項(xiàng)目工作室金融營銷技能實(shí)訓(xùn)室）；二樓金融業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室）；三樓特色專業(yè)學(xué)院（國際金融數(shù)據(jù)中心金融服務(wù)外包中心國際金融業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室）；四樓金融職業(yè)發(fā)展能力實(shí)訓(xùn)中心（金融操作技能實(shí)訓(xùn)中心投資理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等）。通過實(shí)訓(xùn)設(shè)施的創(chuàng)新繼續(xù)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。

3.開發(fā)一流的職業(yè)課程。（1）運(yùn)用移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算條件下的信息技術(shù)改造現(xiàn)有課程，升級現(xiàn)有教材，實(shí)現(xiàn)教材和資源的立體化鏈接，為泛在的、移動的、翻轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。（2）以金融行業(yè)現(xiàn)狀和可預(yù)見的發(fā)展趨勢為依據(jù)，對涉及傳統(tǒng)金融市場、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的課程進(jìn)行篩選和整合，新增圍繞金融創(chuàng)新和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的課程內(nèi)容。（3）在充分行業(yè)調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，以真實(shí)工作任務(wù)為載體深化課程和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)與工作任務(wù)的深度融合。（4）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心兼顧職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，通過創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)寫作能力。（5）進(jìn)一步強(qiáng)化“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，借助教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)方法的綜合設(shè)計(jì)。（6）拓寬并充分利用多元化教學(xué)渠道，利用國際金融數(shù)據(jù)中心、金融項(xiàng)目中心和理財(cái)學(xué)院等實(shí)訓(xùn)條件開展實(shí)踐教學(xué)，并進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)課程平臺資源在課程教學(xué)中的作用。

4.積極推進(jìn)國際合作。在專業(yè)基礎(chǔ)課程（經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、國際金融基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報表分析等）中，有選擇地推動教學(xué)課程的國際化（從原版教材、原版課件、英文作業(yè)、英文考試和中文講授起步），為目前與美國默西學(xué)院開展的國際合作教學(xué)和與美國合作建設(shè)的國際金融數(shù)據(jù)中心的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；派出專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師，尤其是從事國際化課程教學(xué)和開展國際合作的專業(yè)老師到美國高校學(xué)習(xí)4 到10周甚至6個月、1年，進(jìn)一步打通與美國相應(yīng)院校的合作渠道；深化現(xiàn)有國際合作項(xiàng)目，爭取更多國際合作項(xiàng)目，切實(shí)提高本專業(yè)國際化水平；自主開發(fā)一定數(shù)量的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國際化課程資源，向港澳和東南亞等境外區(qū)域輸出。在學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上與默西學(xué)院合作繼續(xù)開辦中美合作創(chuàng)新班，根據(jù)默西學(xué)院的建議，學(xué)生在國內(nèi)三年期間，通過學(xué)分互認(rèn)（30學(xué)分）、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程（45學(xué)分）和美國派教師來本校授課（15學(xué)分）實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外課程的整合和互認(rèn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生到美國學(xué)習(xí)一年可以拿到美國大學(xué)的學(xué)士學(xué)位和本科學(xué)歷。

5.搭建一個協(xié)同創(chuàng)新平臺。建立、建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)市級立項(xiàng)的特色學(xué)院，由財(cái)經(jīng)學(xué)院與合作緊密的校企合作單位（銀行、保險公司、證券公司及美國企業(yè)等若干家）共同建設(shè)與管理。具體由財(cái)經(jīng)學(xué)院建設(shè)校內(nèi)配套硬件設(shè)施及師資等，合作企業(yè)提供業(yè)務(wù)、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、就業(yè)及其他資源等。建設(shè)目標(biāo)是高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同建立開放、高效的資源共建共享機(jī)制，打破高等學(xué)校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，通過協(xié)同共建共營現(xiàn)代金融服務(wù)中心、金融培訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等，全面共享優(yōu)質(zhì)金融資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)廣東區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級。

6.推進(jìn)省創(chuàng)新強(qiáng)校工程重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)。省創(chuàng)新強(qiáng)校工程金融重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群已經(jīng)立項(xiàng)，建設(shè)期3年（2014-2016），其中金融管理專業(yè)作為其中的品牌專業(yè)開展建設(shè)，并提出“一個宗旨、兩個依托、三個突出”的建設(shè)新思路。一個宗旨：以服務(wù)廣州區(qū)域性金融中心建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型金融專業(yè)人才。兩個依托：依托金融企業(yè)、依托學(xué)院品牌建設(shè)政策。三個突出：第一，突出實(shí)踐教學(xué)特色。第二，突出國際合作特色。第三，突出產(chǎn)學(xué)融合特色。

7.整合重構(gòu)一批教學(xué)資源。推進(jìn)課程負(fù)責(zé)人制度，整合課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源建設(shè)基本內(nèi)容和目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)資源升級和顆粒化處理進(jìn)度，制定課程負(fù)責(zé)人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價標(biāo)準(zhǔn)。加快課程產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照專業(yè)群平臺課程——專業(yè)核心課程——專業(yè)必修課程的順序，將現(xiàn)有各級精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和網(wǎng)絡(luò)課程分階段轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課。充分利用校內(nèi)基礎(chǔ)性資源和校外共享資源，推進(jìn)新增課程的精品資源共享課建設(shè)。以課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為建設(shè)主體，配合精品資源共享課建設(shè)，加強(qiáng)校本教材和規(guī)劃教材建設(shè)，重點(diǎn)圍繞教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)資源。

8.實(shí)施第三方評價。建立金融機(jī)構(gòu)、就業(yè)實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)生及其家長、中介機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［2］楊則文.重構(gòu)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.科教導(dǎo)刊，2011（8）.

［3］張蓮苓.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系為例［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：12-16.

［4］楊則文.金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.高等教育出版社，2009.

Abstract:This paper puts forward the necessity of construction of provincial brand specialty of financial management professional in higher vocational colleges and universities from the aspects conducive to the implementation of national and provincial major decisions and opinions related to the development of modern vocational education，promotion of visibility and competitiveness of higher vocational condition，based on the analysis of new characteristics in the new normal financial condition and demand for the front-line personnel and of current problems in the professionals training of financial management in higher vocational colleges. Finally taking Panyu Polytechnic Institute as an example，the paper puts forward the path of the construction of provincial brand specialty of financial management in higher vocational colleges and universities in Guangzhou province.

Keywords:highervocational colleges；financial management；brand professional

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A `

文章編號：2096-000X（2016）11-0042-04

*基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)升級視角下金融專業(yè)職業(yè)教育等級證書體系構(gòu)建及應(yīng)用研究”（2013JK238）、廣州市教育科學(xué)項(xiàng)目“高職金融類專業(yè)‘三步實(shí)踐教學(xué)’校企合作機(jī)制實(shí)證研究”（1201553745）階段研究成果。

作者簡介：吳娜（1982-），女，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院金融教研室主任，碩士，講師，經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向?yàn)榻鹑诠芾?、金融會?jì)、財(cái)務(wù)管理。