史國(guó)慶（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712000）

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《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)探析

史國(guó)慶
（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712000）

摘要：《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是建筑類高職專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是后續(xù)課程和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)人才質(zhì)量具有較大影響。該課程存在內(nèi)容多、公式多、符號(hào)多、知識(shí)點(diǎn)多、難點(diǎn)多等特點(diǎn)，結(jié)合多年課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、建設(shè)中的不足和改進(jìn)措施等方面出發(fā)，對(duì)該課程的改革建設(shè)進(jìn)行了研究，取得了一些成果和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；職業(yè)能力；課程建設(shè)

《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心技能性課程，是一門實(shí)踐性強(qiáng)，緊貼行業(yè)規(guī)范要求的專業(yè)課程。開設(shè)此課程的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生理解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)構(gòu)作用，以便他們?cè)趯?shí)際的生產(chǎn)工作崗位中更加得心應(yīng)手。

通過(guò)本次課程建設(shè)，課程目標(biāo)由使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力特點(diǎn)、計(jì)算原理和設(shè)計(jì)方法等基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的能力，最終改變?yōu)槭箤W(xué)生理解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法與鋼筋混凝土構(gòu)建施工及工程質(zhì)量控制之間的內(nèi)在因果關(guān)系，從而達(dá)到能正確識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖的能力，在工程施工過(guò)程中能正確的理解圖紙傳達(dá)出來(lái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖，最終能夠控制混凝土工程施工質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工程技術(shù)及管理工作提供切合實(shí)際的知識(shí)保障。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

（1）解決教學(xué)中突出存在的問(wèn)題。

（2）鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，提升教師教學(xué)水平和能力。

（3）創(chuàng)設(shè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的情境化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（4）開發(fā)理實(shí)一體化的教、學(xué)方法。

（5）搭建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（6）建設(shè)理實(shí)一體化的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地

二、課程建設(shè)內(nèi)容

（一）凝練該課程建設(shè)指導(dǎo)方針

通過(guò)理論研究、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生調(diào)研和討論，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中突出存在的問(wèn)題：（1）包含內(nèi)容多、符號(hào)公式多、構(gòu)造要求多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥感和畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。（2）理論性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。課程中某些理論和計(jì)算公式，是在大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合工程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐工作的經(jīng)歷，短時(shí)間可能很難理解其中的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的效果不理想。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性在學(xué)生觀念中所占比例不高。本課程定位于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而本專業(yè)現(xiàn)階段高職學(xué)生絕大多數(shù)都是在施工一線做現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理的相關(guān)工作，進(jìn)入設(shè)計(jì)單位的可能微乎其微，因此學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程沒(méi)有太大用處，學(xué)習(xí)自覺性變得被動(dòng)。

提出課程建設(shè)的總體方向：針對(duì)高職教育的人才定位和職業(yè)崗位的要求，將原有課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，并重新整合，形成適用于高職學(xué)生的教學(xué)體系。

（二）提升教師的教學(xué)水平

教育教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校發(fā)展的核心，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，專業(yè)能力和教學(xué)水平的提高是教師提升的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)選派該課程主講教師參加了“國(guó)家級(jí)骨干教師土建類培訓(xùn)班”和“國(guó)家級(jí)骨干教師土建BIM技術(shù)培訓(xùn)班”等培訓(xùn)來(lái)提升專業(yè)能力及教學(xué)水平。

（三）開發(fā)校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和重構(gòu)，形成6個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別由鋼筋混凝土材料的力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、受彎構(gòu)件載力計(jì)算、受壓構(gòu)件承載力計(jì)算、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀組成。編寫適合校情的“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（四）探索嘗試多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)媒介——多媒體、模型、圖片和板書等相結(jié)合。譬如在講解混凝土梁時(shí)，借助梁的模型讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)清楚梁當(dāng)中鋼筋的配置情況及鋼筋名稱，其次讓學(xué)生理解每根鋼筋在梁當(dāng)中的受力情況，從而完成鋼筋混凝土梁的受力計(jì)算、配筋計(jì)算，最終列舉一些代表性建筑說(shuō)明梁在建筑物中的應(yīng)用。這樣可以讓學(xué)生有充分時(shí)間理解從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（五）搭建課程資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

通過(guò)建設(shè)課程網(wǎng)站，對(duì)課程的基本教學(xué)資源進(jìn)行了上網(wǎng)，上網(wǎng)的教學(xué)資源有：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)指南、電子教案和課件、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題試題庫(kù)等。

（六）建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際操作等手段，使該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到練習(xí)，提高了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)一個(gè)實(shí)際工程案例，第一，讓學(xué)生進(jìn)行混凝土構(gòu)件的設(shè)計(jì)與配筋計(jì)算；第二，進(jìn)行圖紙的繪制；第三，與工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行比較，找出設(shè)計(jì)缺點(diǎn)；第四，進(jìn)行混凝土構(gòu)件鋼筋的綁扎練習(xí)。

三、課程建設(shè)中的不足

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有待完善

雖然課程在實(shí)施時(shí)，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地和校園內(nèi)建筑實(shí)體構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)，但總體上已建成的實(shí)訓(xùn)基地不能完全滿足本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)改革需求。對(duì)于構(gòu)件配筋的情況，如梁板等構(gòu)件，學(xué)生欠缺對(duì)實(shí)物認(rèn)識(shí)。同時(shí)去校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（二）缺乏先進(jìn)教學(xué)輔助手段

目前使用的教學(xué)輔助技術(shù)多是PPT課件、圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻、靜態(tài)模型等，雖然也有些動(dòng)畫的效果，但學(xué)生始終是被動(dòng)的接受，缺少參與。PPT課件水平也不高，網(wǎng)絡(luò)視頻也受網(wǎng)絡(luò)資源的局限。這也是課程建設(shè)中的一大問(wèn)題。

（三）情境化教學(xué)設(shè)計(jì)還需要深化

目前對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的情境化教學(xué)還處于初級(jí)階段，創(chuàng)設(shè)的情境是根據(jù)構(gòu)件受力情況區(qū)分的。雖然可以滿足教學(xué)要求，但情境略顯單一，教學(xué)效果有突出。

（四）理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系還不是很緊密

課程中某些理論和計(jì)算公式，是在大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合工程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐工作的經(jīng)歷，短時(shí)間可能很難理解其中的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的效果不理想。

四、課程建設(shè)中的改進(jìn)方向及措施

（一）建設(shè)校內(nèi)建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地

建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地建成后，可以極大的緩解實(shí)訓(xùn)困難，有利于理實(shí)一體化的教學(xué)開展。且對(duì)于平時(shí)教學(xué)中難以觸及的配筋結(jié)構(gòu)構(gòu)件也能解決。

（二）引入先進(jìn)教與學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置本課程的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以在線或離線自學(xué)，是一種很好的教學(xué)輔助模式。計(jì)劃建設(shè)的教學(xué)網(wǎng)站主要包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)資料包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、授課計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)。（2）教學(xué)課件包括教師上課的課件、講課錄像、混凝土結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能試驗(yàn)錄像。（3）在線測(cè)試提供一套完整的習(xí)題庫(kù)體系。（4）學(xué)術(shù)資源包括本專業(yè)的工程書籍和雜志資料庫(kù)、實(shí)際工程圖庫(kù)。（5）建筑相關(guān)行業(yè)發(fā)展信息。（6）師生論壇提供學(xué)生間、師生間的討論平臺(tái)。

（三）創(chuàng)建有效的理實(shí)一體化教學(xué)情境

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、運(yùn)用理論知識(shí)，掌握構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與配筋計(jì)算方法，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)情境的理論學(xué)習(xí)之后，合理安排工程案例進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。例如，在梁、板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)情境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完梁、板的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、配筋計(jì)算理論知識(shí)之后，結(jié)合工程案例給學(xué)生一些工程實(shí)際資料，讓學(xué)生進(jìn)行受力分析、計(jì)算，完成梁、板的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與配筋計(jì)算。最后，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下綁扎梁、板的鋼筋籠，通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生明白架力筋、彎起筋、受力筋和箍筋的位置關(guān)系，掌握《規(guī)范》中一些具體的構(gòu)造要求。

（四）緊密聯(lián)系相關(guān)課程

結(jié)合工程制圖與識(shí)圖課程、工程CAD制圖課程，全面理解識(shí)圖、制圖與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。這樣通過(guò)多課程的加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生的制圖、識(shí)圖能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》的課程特點(diǎn)分析，結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)能力，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式研究、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程網(wǎng)站建設(shè)等幾個(gè)方面出手，對(duì)該課程進(jìn)行了建設(shè)改革。課程建設(shè)是一項(xiàng)龐大而又系統(tǒng)的教學(xué)改革工程，只有不斷的在實(shí)踐中凝練經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的嘗試，才能真正地發(fā)揮出建設(shè)的功效，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。

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Abstract:Reinforced Concrete Structure is the importantspecialized basic course of building specialty. It is the basis of the following courses and practical teaching，and great influential to talent training quality. With more formulassymbols，knowledge points，difficult points is its main feature. We constructed the course from the construction goals，contents，deficiencies，improvement measures，obtainedsome ofresults and experiences.

Keywords:reinforced concrete structure；professional ability；course construction

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0108-02

作者簡(jiǎn)介：史國(guó)慶（1983-），男，陜西咸陽(yáng)人，講師，博士。主要從事水利工程消能防沖技術(shù)方面研究。