莫兼學(xué)（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000）

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信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)實(shí)際契合研究

莫兼學(xué)
（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000）

摘要：在教育信息化時(shí)代，高職英語教學(xué)也在悄然改變。各種信息化教學(xué)手段已走進(jìn)高職英語教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用加快了高職英語教學(xué)的改革步伐，并得到了廣大師生的普遍認(rèn)可。教學(xué)實(shí)踐顯示當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)實(shí)際契合的時(shí)候，能有效拓展教學(xué)時(shí)空，提高教學(xué)質(zhì)量。本文試闡述信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)契合的問題，并提出了在高職英語教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：高職英語；信息技術(shù)；應(yīng)用；契合

隨著國(guó)家教育信息化工作的推進(jìn)，信息化教學(xué)受到廣泛關(guān)注與重視，也成為了許多高職院校課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的抓手。高職英語教學(xué)也在信息化大潮中逐步改變?cè)械慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段與教學(xué)方法。視頻、音頻、電子課件、多媒體教室已成為高職英語教學(xué)最普遍的教學(xué)資源，QQ、微信已成為師生之間，學(xué)生與同學(xué)之間最常用的交流互動(dòng)平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式也逐步成為高職英語教學(xué)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)打破了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，師生間可以隨時(shí)隨地互動(dòng)交流，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用不能為信息化而信息化，只有當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際互相適應(yīng)的時(shí)候，才能有效拓展教學(xué)時(shí)空，有助于達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)的契合，是高職英語教師面臨著的重要課題。

一、信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)契合的問題

（一）信息技術(shù)應(yīng)用泛化

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)手段，視頻、動(dòng)畫、電子課件、學(xué)習(xí)軟件以生動(dòng)的畫面、形象的演示或有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)提供了資源。在語言知識(shí)輸入的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了積極作用。然而，不容忽視的是在教學(xué)實(shí)際中有些教師濫用信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛，或追求課堂大容量而偏離了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的語言輸出能力的培養(yǎng)，尤其是寫、譯能力的培養(yǎng)沒有得到足夠重視。

（二）間接影響了師生間的互動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，從大的方面來說極大地改變了現(xiàn)代教學(xué)的模式，豐富了教學(xué)的手段和方式，但是它所帶來的負(fù)面影響也是存在的，比如它可能間接地影響師生間的互動(dòng)關(guān)系。我們知道，積極交互是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)［1］。然而在實(shí)踐教學(xué)中，部分教師忽略了這一特性，單純地把信息技術(shù)當(dāng)成一種PPT演示工具，或充當(dāng)了視頻“放映員”的角色，忽視了必有的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生缺乏與教師的溝通機(jī)會(huì)，久而久之，師生之間的感情也會(huì)逐漸淡化，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（三）信息資源利用存在不當(dāng)現(xiàn)象

部分高職英語教師在對(duì)信息資源的利用方面還十分欠缺，有的甚至還存在某種不當(dāng)現(xiàn)象。比如有的教師害怕自己在課堂上所教的內(nèi)容不夠全面，或者材料不夠豐富，于是開始把大量時(shí)間和精力花費(fèi)在教學(xué)資源的收集和制作上，這樣一來，學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)的東西和信息量都急劇增加，學(xué)生開始應(yīng)接不暇，思維嚴(yán)重地跟不上教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。還有的教師奉行“拿來主義”的原則，直接使用別的教師制作的課件或直接上網(wǎng)花錢買課件，無疑這樣的課堂教學(xué)是不能滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。相反教師已經(jīng)把信息技術(shù)當(dāng)作一種工具在使用，其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)瞬間全無。

二、信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)的契合策略

（一）與教學(xué)目標(biāo)契合

高職英語課程教學(xué)旨在提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生活和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件［2］。高職英語教師應(yīng)緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)收集、開發(fā)英語課程教學(xué)資源，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)課程內(nèi)容體系，營(yíng)造信息化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。教師要客觀地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，切忌片面追求趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）與教學(xué)內(nèi)容契合

高職英語課程教學(xué)不外乎聽說讀寫譯學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。內(nèi)容不同，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也不一樣，能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不相同。教師要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合適的信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。短小的對(duì)話視頻、電視電影片段能提供真實(shí)的交際場(chǎng)景，有助于化解語用難點(diǎn)，也有助于學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)［3］。網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)同一主題的視頻資源質(zhì)量不一，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)仔細(xì)甄選。如果視頻不高，視頻使用過于頻繁的話，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩與疲倦。對(duì)課文的閱讀，也需要根據(jù)文體與課文內(nèi)容選用不同的信息技術(shù)手段。故事性強(qiáng)的課文不妨讓學(xué)生分組將課文改編成短劇，拍成微視頻，將視頻上傳至班級(jí)QQ群或微信群。好的視頻可以保存下來，作為課程的再生資源加以利用。邏輯性強(qiáng)的議論文說明文可以使用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生找出論點(diǎn)論據(jù)，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，更好的理解課文，同時(shí)得到思維訓(xùn)練。寫作與翻譯訓(xùn)練中需要學(xué)生掌握語法、句法、篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，教師可以將這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)制成微課供學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。學(xué)生完成的作業(yè)可以通過QQ、微信或世界大學(xué)城等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳給教師，教師在網(wǎng)上批改，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。好的作文或翻譯練習(xí)也可以通過這些平臺(tái)展示，供學(xué)生互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，也豐富了課程資源。針對(duì)不同的內(nèi)容輔以不同的信息技術(shù)手段，才能發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用。

（三）與學(xué)生心理特點(diǎn)契合

高職學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，人格特性可塑性較強(qiáng)，心理沖突比較明顯，如意志力和耐受挫折力缺乏，自卑自負(fù)心理并存等。一方面，他們覺得高職學(xué)習(xí)是人生的新起點(diǎn)，渴望重新開始，通過學(xué)習(xí)讓自己優(yōu)秀起來，因此不少學(xué)生把英語學(xué)習(xí)目標(biāo)定在過英語A級(jí)之后過大學(xué)英語四級(jí)，以顯示自己與本科生無異；另一方面，受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難，這些困難會(huì)不斷地動(dòng)搖他們的決心，使他們進(jìn)入新環(huán)境后好不容易樹立起來的一點(diǎn)學(xué)習(xí)自信心化為烏有［4］。高職英語教師在設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，要根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論選擇合適的信息化教學(xué)資源與技術(shù)手段，幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，使他們看到自己的進(jìn)步與成就，引導(dǎo)他們一步一步走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）與學(xué)生的愛好契合

俗話說蘿卜白菜各有所愛。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用也一樣。同樣的記單詞，有的學(xué)生喜歡扇貝打卡，有的學(xué)生喜歡Qui原zlet；同樣的完成情景對(duì)話，有的學(xué)生喜歡將對(duì)話拍成視頻，有的學(xué)生喜歡使用QQ語音或微信語音；同樣的課前或課后與教師交流或討論問題，有的學(xué)生喜歡QQ，有的喜歡微信，有的喜歡用郵件。不管采用哪種技術(shù)手段，只要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師就要尊重學(xué)生的不同選擇。同樣地在設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案時(shí)教師要多考慮學(xué)生的喜好，不能根據(jù)自己的喜好來選擇信息資源與信息技術(shù)手段。

因此，教師為了滿足學(xué)生的不同需求，需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的豐富的教學(xué)資源，從學(xué)生的愛好出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

（五）與學(xué)校教學(xué)條件契合

高職院校的辦學(xué)條件比以往有了較大改善，但是各個(gè)學(xué)校之間仍有較大差異。有的學(xué)校WIFI覆蓋全校，教室都配有多媒體，有設(shè)備高端的錄播教室，學(xué)校定期有信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。也有不少學(xué)校的硬件條件離理想的信息化教學(xué)條件還有一定差距。因此，高職英語教師在開展信息化教學(xué)時(shí)要立足現(xiàn)有的條件選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，坐等抱怨無益也無用，草根微課就證明了只要用心設(shè)計(jì)，沒有高大上的硬件設(shè)備也能讓信息技術(shù)得到合理甚至是創(chuàng)新性應(yīng)用。

三、結(jié)束語

隨著教育教學(xué)的信息化以及高職課程教學(xué)的改革深化，信息技術(shù)會(huì)越來越多地用于高職英語教學(xué)。高職英語教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)與愛好，立足學(xué)校信息化教學(xué)條件選擇合適的信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織實(shí)施教學(xué)。找到信息技術(shù)應(yīng)用與高職英語教學(xué)的契合點(diǎn)，才能避免在信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)泛化問題，才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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Abstract:in the era of educational information，English Teaching in higher vocational colleges is also changing quietly. All kinds of information teaching methods have been entered into the English Teaching in Higher Vocation原al colleges. The application of information technology has accelerated the pace of reform of English Teaching in higher vocational colleges，and has been widely recognized by teachers and students. Teaching practice shows that when the application of information technology and Vocational College English teaching practice，it can effectively expand the teaching space，improve the quality of teaching. This paper tries to explain the problems of the applica原tion of information technology in Higher Vocational College English teaching，and puts forward the reasonable appli原cation of information technology in English Teaching in higher vocational colleges.

Keywords:higher Vocational English；information technology；application；conjunction

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0243-02