楊薪正 胡淼 雷歲合 耿夢(mèng)琪

（西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校藥學(xué)系，陜西西安710309）

藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐與創(chuàng)新研究

楊薪正 胡淼 雷歲合 耿夢(mèng)琪

（西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校藥學(xué)系，陜西西安710309）

藥學(xué)系為了使藥學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，本系從新生入學(xué)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在了解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的“小課堂”、就業(yè)指導(dǎo)講座及訂單培養(yǎng)模式的開(kāi)啟等使藥學(xué)生在校期間就大大縮小了和社會(huì)的差距，提高了藥學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行了指導(dǎo)。

藥學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；實(shí)踐與創(chuàng)新

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。很多高職高專(zhuān)學(xué)生在進(jìn)入到校園之后，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向缺乏了解，對(duì)個(gè)人今后在社會(huì)中的定位不準(zhǔn)確，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、就業(yè)壓力大等困惑。所以學(xué)生在校期間由老師引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)在今后能否成才，服務(wù)社會(huì)就顯得尤為重要。

藥學(xué)系新生入學(xué)后，我們進(jìn)行了一系列職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)與實(shí)踐。

一、調(diào)查方面

（一）問(wèn)卷調(diào)查分別從學(xué)生的家庭背景，個(gè)人認(rèn)知，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知及職業(yè)規(guī)劃等四個(gè)主要模塊進(jìn)行調(diào)查

1.家庭背景以學(xué)生家庭居住地、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母職業(yè)、親屬有無(wú)醫(yī)藥行業(yè)背景等展開(kāi)調(diào)查。

2.個(gè)人認(rèn)知以外在形象、性格、特長(zhǎng)、社交，及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生認(rèn)知自己。

3.社交通過(guò)學(xué)生自我感覺(jué)以及別人眼中的自己來(lái)展開(kāi)調(diào)查。

4.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知以生活中的自立情況、填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿的依據(jù)、是否喜歡藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及畢業(yè)是否從事藥學(xué)專(zhuān)業(yè)等展開(kāi)調(diào)查。旨在全面了解學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知情況及指導(dǎo)學(xué)生制訂“職業(yè)規(guī)劃”。

（二）結(jié)果分析

隨機(jī)抽取各層次藥學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷242份，收回228份。收回問(wèn)卷中，大一新生68人，大二學(xué)生78人，大三學(xué)生82人。其中，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)相對(duì)了解的139人，占總?cè)藬?shù)的61％（大一學(xué)生該比例42％，大二學(xué)生該比例58％，大三學(xué)生該比例66％），較確定自己以后職業(yè)方向的為118人，占總?cè)藬?shù)的52％（大一學(xué)生該比例39％，大二學(xué)生該比例42％，大三學(xué)生該比例58％）。其結(jié)果顯示，我們的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)還很不到位，最基本的職業(yè)教育僅限于口頭上的強(qiáng)調(diào)而未落實(shí)到具體實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理解還僅限于字面上的聽(tīng)說(shuō)，對(duì)自己“干什么”“怎么干”“何處干”“以什么樣的心態(tài)干”這幾個(gè)最基本的問(wèn)題幾乎從未考慮過(guò)。總之，學(xué)生本人對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃還很不成熟，調(diào)查學(xué)生中，85.8％的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯持“邊走邊看”的態(tài)度。因此，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。

二、建立學(xué)生職業(yè)檔案

學(xué)生檔案分類(lèi)管理依據(jù)學(xué)生調(diào)查表，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人職業(yè)取向，以學(xué)生的最終就業(yè)取向給學(xué)生職業(yè)檔案分類(lèi)。學(xué)生的就業(yè)取向主要有：藥品銷(xiāo)售、藥品服務(wù)、藥品生產(chǎn)、自主創(chuàng)業(yè)四個(gè)大方向。檔案內(nèi)容記錄學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的個(gè)人反應(yīng)及其成效。并結(jié)合學(xué)生此反應(yīng)，教師給予人性化的建議及指導(dǎo)。

三、藥學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

為培養(yǎng)藥品行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，我們把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)的始終，幫助藥學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，具體分為三大階段。

（一）第一階段：職業(yè)規(guī)劃教育的預(yù)熱階段（選在大一時(shí)進(jìn)行）

教師對(duì)藥學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生熟悉高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向和崗位特點(diǎn)，如藥品生產(chǎn)、藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥學(xué)服務(wù)等專(zhuān)業(yè)方向。使學(xué)生了解各專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的人才需求規(guī)格，對(duì)其立志教育，以消除學(xué)生在經(jīng)歷緊張高考之后的松懈心理。

首先，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。其次，引導(dǎo)藥學(xué)生深刻地剖析自我：認(rèn)識(shí)自我的能力、性格、和特長(zhǎng)、興趣以及自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。最后，在剖析自我的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生能在職業(yè)發(fā)展中既能提高自身職業(yè)能力又能結(jié)合自身背景。

（二）確立目標(biāo)，制定明確的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃（選在大二進(jìn)行）

在專(zhuān)科二年級(jí)，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)單位選擇和就業(yè)，因此聘請(qǐng)醫(yī)院、藥企等校企合作用人單位開(kāi)展企業(yè)文化宣講。一方面使學(xué)生更加清楚不同類(lèi)別的藥品單位工作崗位特點(diǎn)。另一方面使學(xué)生對(duì)今后要頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的藥企環(huán)境、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展有所了解。最后促進(jìn)了校企文化的交流融合。

藥學(xué)系每年舉行藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，樹(shù)立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展，為藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐提供平臺(tái)；組織學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)，進(jìn)入藥品生產(chǎn)、監(jiān)督、流通相關(guān)單位進(jìn)參觀；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生，舉行“師哥來(lái)了”交流會(huì)分享實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。從而指引藥學(xué)生確立畢業(yè)方向。

（三）第三階段：職業(yè)規(guī)劃微調(diào)，確立畢業(yè)去向（選在大三進(jìn)行）

這時(shí)候，大部分學(xué)生已經(jīng)確立了自己的畢業(yè)去向，而對(duì)于還未確立畢業(yè)去向或畢業(yè)去向不明確的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其自我定位及針對(duì)某些個(gè)體給予指導(dǎo)，使學(xué)生最終確定其畢業(yè)去向。在求職應(yīng)聘方面給予學(xué)生指導(dǎo)，強(qiáng)化各類(lèi)學(xué)生（依據(jù)職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案）應(yīng)聘相關(guān)程序知識(shí)、求職面試技巧。

四、訂單式培養(yǎng)

藥學(xué)系和校就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)不斷努力，發(fā)展了西安老百姓醫(yī)藥有限公司、西安怡康醫(yī)藥有限公司等訂單培養(yǎng)校企合作企業(yè)。根據(jù)企業(yè)人才需求，校企雙方共同選拔訂單班學(xué)生，共同制定人才培養(yǎng)方案，在原有課程體系的基礎(chǔ)上增加職業(yè)方向課程、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程。共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，明晰雙方職責(zé)，學(xué)校按需培養(yǎng)人才，用人單位按一定比例保證錄用。通過(guò)校企合作，使學(xué)生踏上就業(yè)的“直通車(chē)”，以促進(jìn)就業(yè)。

經(jīng)過(guò)我系的調(diào)查實(shí)踐總結(jié)出的訂單培養(yǎng)模式已初具規(guī)模，并有自己的固定單位與之合作。我系“訂單班”人才培養(yǎng)模式如下：

在原有教學(xué)班不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生意向組建企業(yè)“冠名班”，企業(yè)以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的方式資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，藥學(xué)系根據(jù)企業(yè)人才需求和企業(yè)共同開(kāi)設(shè)職業(yè)方向選修課程并與校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)流程采用“3+3+7”的校院企共育模式，即：學(xué)生在專(zhuān)科前兩年在訂單企業(yè)至少進(jìn)行為期三個(gè)月的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，加深藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方向認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)文化；第三學(xué)年在學(xué)校附屬醫(yī)院藥學(xué)部進(jìn)行3個(gè)月的藥學(xué)服務(wù)方向?qū)嵙?xí)，后7個(gè)月在訂單單位頂崗實(shí)習(xí)，掌握相應(yīng)崗位技能，實(shí)習(xí)10個(gè)月后由企業(yè)按一定的比例錄用學(xué)生聘為正式員工。

通過(guò)“訂單培養(yǎng)”建立了校企合作雙方互信、雙方職責(zé)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率，減輕了學(xué)生在校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力，形成校企生三贏的局面。

我系通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，職業(yè)檔案建立、職業(yè)規(guī)劃教育三階段及訂單培養(yǎng)等方式，開(kāi)展藥學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生及早確定了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生結(jié)合藥品行業(yè)對(duì)藥學(xué)生的知識(shí)、素養(yǎng)及技能的要求，制定個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在校期間縮小和社會(huì)的差距，激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)就業(yè)。最后，藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的作用，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)貫穿始終。

[1]陳玉梅.大學(xué)生如何結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃[J].大學(xué)時(shí)代，2006，10：138-139.

[2]胡艷輝.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式探討[J].金融教學(xué)與研究，2008，4.

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[5]趙巧霞.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性及常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].經(jīng)濟(jì)研刊，2011（3）：268-269.

In order to make sure every student from Pharmacy Department can obtain employment smoothly，our department begins to help every new student to have a clear occupational planning from the first day they come to the college.On the basis of letting students know the characteristics and the employment channels of pharmacy，the Pharmacy Department is making attempt to reduce the distance between the students and the society by the methods of having small class of occupational planning，the lecture of careers guidance，the starting of Order-mode education and so on.The methods we mentioned above can significantly improve the occupational planning abilities of students，at the same time，we also guide.the employment orientation of the student at the same time.

pharmacal student;career planning;practice and innovation

G647

A

2096-000X（2016）24-0168-02

楊薪正（1984-），男，陜西西安人，講師，碩士，現(xiàn)為西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校藥學(xué)系教師，從事藥理學(xué)教學(xué)和科研工作。