彭星霖

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，重慶 北碚 400712）

簡析新形勢下加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

彭星霖

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，重慶 北碚 400712）

對新形勢下加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)進(jìn)行探討，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與形象文化4個方面對高職院校校園文化作新的界定，對新形勢下高職院校校園文化建設(shè)的目標(biāo)與定位作新的注解，重點(diǎn)論述高職院校在實(shí)踐技能文化、就業(yè)導(dǎo)向文化、校企合作文化、區(qū)域特色文化、鮮明的政治性和艱苦奮斗文化等方面具有的校園文化特色，最后從思想認(rèn)識、組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面對加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)保障作闡述。

高職教育；校園文化；特色性；校園文化建設(shè)

校園文化是黨建工作的一個重要組成部分，伴隨著高職教育近10年來的迅猛發(fā)展，特別是國務(wù)院于2014年發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以來，高職院校校園文化建設(shè)不斷得到加強(qiáng)。新形勢下如何加強(qiáng)高職院校特色校園文化建設(shè)，進(jìn)行了粗淺的論述，希望能夠豐富高職院校校園文化建設(shè)，對在新形勢下促進(jìn)高職院校校園文化的健康發(fā)展盡力量。

一、高職院校校園文化建設(shè)的定位與目標(biāo)

關(guān)于文化的含義，《辭?！范x如下：“從廣義來說，指人類社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；從狹義來說，指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)?！标P(guān)于高職院校校園文化的界定至今沒有定論，比較傳統(tǒng)的定義是從物質(zhì)、制度、行為和精神文化[1]4個層面進(jìn)行界定的，也有從精神、物質(zhì)、制度和活動文化[2]4個方面作界定的。高職院校校園文化主要由高職院校的精神、物質(zhì)、制度與形象文化等4部分構(gòu)成。精神文化主要包括教職員工和學(xué)生的思想、觀念、言論、行為、生活習(xí)慣文化；物質(zhì)文化主要包括校園的硬件構(gòu)成，為精神文化的滿足提供物質(zhì)基礎(chǔ)，反映的是人與自然的關(guān)系；制度文化則是為弘揚(yáng)校園文化而制定的各種規(guī)章制度，為精神文化的滿足提供制度保障，反映的是人與人之間的關(guān)系；形象文化主要指高校的自身形象，對外影響及聲譽(yù)，反映的是人與社會的關(guān)系，是校園文化的重要組成部分。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，旨在樹立積極向上的大學(xué)精神，培養(yǎng)又紅又專的優(yōu)秀大學(xué)生。中國共產(chǎn)黨之所以能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，就得益于寶貴的革命精神。大學(xué)精神，是校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德規(guī)范，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的發(fā)展方向、前途、未來趨勢所抱的理想和期望，是學(xué)生的理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)度的總和，它可規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和自覺性。大學(xué)精神一定程度上是高職院校校園文化的象征。隨著社會的不斷發(fā)展，高等院校的功能由最初的培養(yǎng)人才，逐漸擴(kuò)展至科學(xué)研究、服務(wù)社會，甚至文化引領(lǐng)[3]等。但作為培養(yǎng)人才的搖籃，育人始終是高等院校乃至高職院校的根本職責(zé)。唯有育好人，保證學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守高尚的理想信念，才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)高職院校的其他功能提供基礎(chǔ)和保障，才能保證在文化引領(lǐng)中始終堅持正確的方向。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，即不斷提高大學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)又紅又專的優(yōu)秀大學(xué)生，要特別培養(yǎng)高端科技人才和管理人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、為振興中華、為人類文明源源不斷地輸送人才。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，旨在培育文明的校園環(huán)境。校園環(huán)境即良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康的生活情趣與和諧的人際關(guān)系環(huán)境。良好的校園環(huán)境可以起到潛移默化的教育作用，就如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦在開學(xué)獻(xiàn)詞中說的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實(shí)?！备呗氃盒５陌l(fā)展需要良好的社會政治文化環(huán)境，需要優(yōu)雅的校園綠化和舒適的硬件設(shè)施，需要健康向上、活躍和諧的人文氛圍。培育良好的校園環(huán)境是高職院校校園文化建設(shè)最重要的因素之一。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，旨在形成依法治校的理念和機(jī)制。黨的十八屆四中全會將法治提高到前所未有的高度。對高職院校而言，依法治校就成為迫切要求，也是黨對高職院校校園文化建設(shè)的要求。唯有依法治校的理念深入人心，唯有依法治校形成科學(xué)合理的機(jī)制，依法治校才能夠真正落到實(shí)處，高職院校才能進(jìn)一步深化改革、加快發(fā)展，高職院校校園文化建設(shè)才能深入持久推進(jìn)，才能收到長遠(yuǎn)的良好效果。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，旨在樹立良好的校園形象。校園形象即社會公眾和校園內(nèi)部師生對校園文化的整體印象和總體評價，是校園文化的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、知識水平、公共關(guān)系等在社會上及人們心目中的總印象，是校園文化的總外貌。成功的校園形象，有利于增強(qiáng)高職院校的凝聚力，提升高職院校的競爭力，給師生以自豪感和自信心，提升高職院校在社會上和教育界的地位及榮譽(yù)。

二、高職院校校園文化的特色

高職教育辦學(xué)規(guī)律具有鮮明的自身特色。高職院校更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，更加注重實(shí)踐活動，注重為滿足社會的需求而提供服務(wù)，為社會、企事業(yè)單位代培或定向培養(yǎng)各種專業(yè)技能人才，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型技能人才。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中必須體現(xiàn)高職院校的特色與亮點(diǎn)。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中就強(qiáng)調(diào)，“要促進(jìn)高校辦出特色”，“克服同質(zhì)化傾向”[4]。高職院校校園文化建設(shè)的特色主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1.實(shí)踐技能文化。高職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才[5]，需要“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”[4]。高職院校的實(shí)踐技能文化，體現(xiàn)在對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。要推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展技能鑒定，推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，使學(xué)生畢業(yè)時掌握扎實(shí)的專業(yè)技能。

2.就業(yè)導(dǎo)向文化。高職院校堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向”[6]的發(fā)展道路，與普通高等院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才不同，旨在為基層一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。這在校園文化建設(shè)中也應(yīng)有較明顯的體現(xiàn)。只有畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了較好的就業(yè)，高職院校才算完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)。高就業(yè)率和就業(yè)滿意度的實(shí)現(xiàn)，除就業(yè)部門和院校各部門加強(qiáng)對外聯(lián)系，努力為學(xué)生就業(yè)拓寬門路外，更需要良好的教學(xué)質(zhì)量做保障。良好的教學(xué)質(zhì)量，能使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和技能，就能夠?qū)崿F(xiàn)較好的就業(yè)。而有了良好的就業(yè)，學(xué)校自然能吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，就形成了教學(xué)、就業(yè)和招生的良性循環(huán)。

3.校企合作文化。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校必然走校企合作發(fā)展道路。高職院校要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，開展工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，與行業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展“校中廠”“廠中校”等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[6]，努力提高學(xué)生專業(yè)技能，在此過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企共同育人。

4.區(qū)域特色文化。高職院校旨在為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，其校園文化建設(shè)也應(yīng)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)體現(xiàn)區(qū)域特色。這主要體現(xiàn)為高職院校在專業(yè)建設(shè)中，要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，開設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的專業(yè)，及時根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)急需的人才。

5.鮮明的政治性。高校文化建設(shè)時刻都要堅持“以馬克思主義為指導(dǎo)，體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色”。[9]而高職院校更不能以技能培養(yǎng)為理由，只偏重技能而看輕甚至忽略對學(xué)生的思想政治教育。在當(dāng)前新形勢下，要旗幟鮮明地把政治性作為高職院校校園文化的重點(diǎn)來打造。要始終不忘中國近代屈辱史，珍惜在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的勝利成果。沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有今天的一切。高職院校要始終把政治教育放在鮮明的突出位置，培養(yǎng)又紅又專的人才。

6.艱苦奮斗文化。高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生大多要在艱苦的生產(chǎn)一線工作，特別需要學(xué)生具有艱苦奮斗精神。而當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女為多，難免嬌生慣養(yǎng)，艱苦奮斗精神相對欠缺。艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命過程中形成的寶貴光榮傳統(tǒng)，是中國人民的寶貴財富，永遠(yuǎn)不能丟，要靠我們這一代人發(fā)揚(yáng)光大。為此，對在校高職學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗精神的培養(yǎng)就顯得非常重要，應(yīng)該成為高職院校校園文化建設(shè)的一大特色與亮點(diǎn)。

三、高職院校校園文化建設(shè)保障

1.統(tǒng)一認(rèn)識。思路決定出路。要建設(shè)好高職院校校園文化，需要在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全校上下統(tǒng)一思想，形成共識，充分認(rèn)識到建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色校園文化的重要意義，凝成一股繩建設(shè)校園文化，提升校園文化內(nèi)涵和影響力、感染力。

2.組織保障。堅強(qiáng)嚴(yán)密的組織保障，是黨建工作的重要組成部分，是黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利并長期執(zhí)政的重要法寶。發(fā)展高職院校的教育事業(yè)離不開組織保障，建設(shè)高職院校的校園文化同樣離不開組織保障。要建立科學(xué)合理、精干高效的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施校園文化建設(shè)。

3.制度保障。切實(shí)可行、行之有效的各種規(guī)章制度是保證校園文化正常運(yùn)行、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶，也是校園文化的宗旨、道德規(guī)范、科學(xué)治校的反映。高職院校要根據(jù)自身實(shí)際，出臺校園文化建設(shè)的一系列規(guī)章制度，建立起校園文化建設(shè)的長效機(jī)制，確保校園文化建設(shè)有章可循，持續(xù)推進(jìn)。

4.經(jīng)費(fèi)保障。要根據(jù)高職院校的財力狀況，為校園文化建設(shè)提供足夠的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算比例。要開闊思路，廣辟財源，積極吸收企業(yè)為校園文化建設(shè)投入資金，廣泛吸收社會捐贈，為校園文化建設(shè)提供堅強(qiáng)的后盾。要合理利用資金，使有限的資金發(fā)揮最大的效益，充分“發(fā)揮資金的杠桿和導(dǎo)向作用?！盵4]

總之，對新形勢下建設(shè)高職院校特色校園文化進(jìn)行研究很有意義，也很有必要。我國高職院校辦學(xué)歷史相對較短，提煉具有特色的高職院校校園文化，更好地服務(wù)高職教育事業(yè)的發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)急需的技能人才和高素質(zhì)勞動者，使之更好地為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)，還有相當(dāng)長的一段路要走。高職院校的特色校園文化建設(shè)必然要經(jīng)歷一段不斷積累、逐漸深化、深入人心的過程。

[1]李友清.高職院?！捌髽I(yè)化”校園文化研究[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2005：6.

[2]賀繼明.高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2009：6.

[3]鄭克強(qiáng).發(fā)揮高校功能 服務(wù)江西崛起[DB/OL].http:// news.sina.com.cn/o/2008-04-14/084713737343s.shtml.

[4]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[DB/ OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.

[5]教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見[DB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/ content/2012/content_2041868.htm.

[6]教育部關(guān)于印發(fā)《高等教育專題規(guī)劃》的通知[DB/ OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ A08_zcwj/201204/xxgk_134384.html.

〔責(zé)任編輯：宋洪德〕

G711

A

1002-2341（2016）04-0096-03

2016-07-11

彭星霖（1982-），女，山西平遙人，綜合科科長，講師，碩士，主要從事中國近現(xiàn)代史、思想政治教育、高職教育研究。