劉威　　張嘉煒（蘇州科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

本科生參與科研的問題及對策建議*

劉威張嘉煒
（蘇州科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，對本科生科研創(chuàng)新能力的要求也越來越高，然而目前本科生教育還缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)科研能力的環(huán)節(jié)。學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）是目前提高科研能力的重要途徑，然而學(xué)生參與科研存在許多問題，具有一定的普遍性，文章對典型問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，并提出了一系列改進(jìn)、完善的對策建議。

本科生；大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃；參與科研；對策建議

前言

目前本科生教育尚未形成一套完整健全的科研能力培養(yǎng)機(jī)制，讓本科生參與科研是培養(yǎng)其科研能力的主要途徑之一［1］。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）就是其中最常見的形式之一，此方式來源于美國麻省理工學(xué)院在20世紀(jì)60年代開展的本科生研究機(jī)會計劃（Undergraduate Research Opportunity Program，簡稱UROP）［2］，清華大學(xué)從1996年開始開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）［3］，隨后許多高校也逐漸重視培養(yǎng)本科生的科研能力。作者在指導(dǎo)本專業(yè)本科生參與江蘇省本科生創(chuàng)新計劃項目過程中，發(fā)現(xiàn)了一些共性問題［4，5］，對如何進(jìn)一步提高本科生參與科研的質(zhì)量，在學(xué)生遴選、課題選擇、項目考核、獎懲機(jī)制等方面提出了一系列改進(jìn)對策和建議，以期能夠更好地開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃。

一、目前學(xué)生參與科研存在的一些問題

（一）部分學(xué)生對參與科研的認(rèn)識不足，缺乏自主學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對科研的認(rèn)識不足，在決定參與科研計劃前，沒有真正去了解開展科研需要具備哪些條件，過程中會存在哪些問題。還有一部分學(xué)生參與科研不是為了提高能力，而是為了增加評優(yōu)、就業(yè)籌碼，只為名不為實。這些學(xué)生普遍缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，對導(dǎo)師依賴性強(qiáng)，指導(dǎo)后也很少再進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。隨著項目的不斷推進(jìn)，難度逐漸增大，很多學(xué)生無法保質(zhì)保量開展項目，最后要么退出，要么只能導(dǎo)師告訴怎么做就怎么做，無法自主解決問題。事實上，這些學(xué)生并不適合參與科研。

（二）學(xué)生前期準(zhǔn)備不足、時間難以保證

除去部分不適合參與科研的學(xué)生，很多學(xué)生還是想真正提高自身科研能力，但在一些方面存在準(zhǔn)備不足的情況。首先，知識儲備不足，由于一些項目是導(dǎo)師科研內(nèi)容的一部分，平常課程中很少接觸，使得開展項目后需要花費大量精力進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增大了進(jìn)入項目研究的門檻；其次，科研的過程并不總是充滿樂趣，一些學(xué)生對科研的困難估計不足，實際與預(yù)期有較大落差，容易產(chǎn)生畏難情緒；最后，科研需要耗費大量的時間，一些學(xué)生課后不愿意拿出許多時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成項目難以按時進(jìn)行。

（三）教師指導(dǎo)普遍不足

本科生需要導(dǎo)師花大量時間進(jìn)行指導(dǎo)，甚至比指導(dǎo)研究生還多。一方面，項目開始時學(xué)生普遍熱情高漲，是學(xué)習(xí)的好時機(jī)；另一方面，學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，指導(dǎo)工作不足學(xué)生無法自主開展后續(xù)研究。然而教師也有許多日常的課程、科研工作要做，指導(dǎo)學(xué)生往往耗費大量時間才初見成效，導(dǎo)致一些教師積極性不高。還有少部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有真正重視，有的只為名利，不為學(xué)生切身利益著想，完全背離了項目的宗旨。

（四）本科生科研項目管理機(jī)制不完善

目前許多高校缺乏完善的管理機(jī)制，使得項目實施的質(zhì)量打折扣。立項方面，缺乏專業(yè)評審，主觀隨意性太多，造成質(zhì)量不足的申請也能通過，優(yōu)秀的項目得不到高等級資助。實施過程中，缺乏檢查機(jī)制，立項到結(jié)題之間沒有很好地進(jìn)行監(jiān)管，導(dǎo)致一些項目的實施過程效果很差，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。結(jié)題時，普遍存在審查不嚴(yán)的情況，無形中使項目的開展缺乏了壓力，容易造成師生懈怠。結(jié)束后，缺乏獎懲機(jī)制，產(chǎn)生做好做壞都一樣的感覺，很容易縱容不認(rèn)真師生、打擊優(yōu)秀師生的積極性，使得項目逐漸平庸化、低質(zhì)化。因此，制度上的缺失極大影響了項目的質(zhì)量和師生的積極性。

*基金項目：江蘇省高校自然科學(xué)研究面上項目（編號：14KJB460027）；江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項目（編號：201410332032Y）；蘇州科技學(xué)院科研基金（青年項目）。

作者簡介：劉威（1986-），男，江蘇泗陽，博士，講師，主要從事CAD/CAM、逆向工程等機(jī)械工程的教學(xué)與研究工作。

二、本科生參與科研的對策建議

為了更好地開展本科生科研工作，獲得更好的效果，提出以下七點對策建議：

（一）重視本科生科研

高校要充分認(rèn)識本科生參與科研的重要性，長期實施本科生科研計劃，能夠培養(yǎng)出一大批學(xué)習(xí)骨干，可有效抵制不思進(jìn)取、貪圖玩樂風(fēng)氣在學(xué)生中傳播，逐漸形成崇尚學(xué)習(xí)、積極向上的良好氛圍，這在當(dāng)今高校中是極其寶貴的。由于本科生的科研項目一般少有重大成果，且上述優(yōu)點往往需要長期積累后才比較明顯，很多院校實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的時間還不長，還沒有完全體會到提升本科生科研能力的重要性，因此需要進(jìn)一步重視本科生科研。

（二）做好必要的宣傳和準(zhǔn)備工作

在項目申報之前做突擊宣傳，顯然無法達(dá)到良好的效果。在平常的教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師對學(xué)生介紹科研項目，學(xué)生也方便和教師進(jìn)行交流；在日常管理工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)多做宣傳，尤其是低年級學(xué)生，還處于學(xué)習(xí)動力足、熱情高的階段，適合作為項目參與人才進(jìn)行培養(yǎng)。參與項目需要查閱大量的文獻(xiàn)，如何使用已有圖書館資源，尤其是掌握電子資源查找期刊、學(xué)位論文，是極為重要的，因此在低年級的教學(xué)計劃中，應(yīng)專門安排圖書館資源的培訓(xùn)課，使每個學(xué)生能夠具備良好的資料查找能力，不但對科研有所幫助，對之后的課程學(xué)習(xí)，甚至未來自主解決問題能力的提高都大有裨益。

（三）遴選優(yōu)秀學(xué)生參與科研

優(yōu)秀的學(xué)生參與到科研中，是項目保質(zhì)保量完成的必要條件。為了減少前文所提的不適合參與科研的學(xué)生進(jìn)入項目，指導(dǎo)教師在項目申報前應(yīng)詳細(xì)地對學(xué)生說明項目開展過程中存在的困難，讓學(xué)生充分認(rèn)識到科研的挑戰(zhàn)性，同時說明進(jìn)入項目后不認(rèn)真開展的懲罰措施，讓一些難以堅持、動機(jī)不純的學(xué)生退出。此外，教師也應(yīng)多發(fā)掘一些學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的上進(jìn)學(xué)生，積極鼓勵他們參與科研，讓他們明白辛勤付出后自身的能力能夠得到大幅提高，對以后工作和考研都有很大幫助。

（四）科學(xué)選題

目前項目的產(chǎn)生一般有兩種，一是學(xué)生自己選的題目，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和已有的想法選題，指導(dǎo)教師需要對此進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)：一方面，判斷是否科學(xué)可行，作者參與學(xué)生結(jié)題匯報時就遇到過運用電動機(jī)帶動車輪，再運用車輪動能進(jìn)行發(fā)電的方案，完全違反能量守恒定律，最后居然得出實際使用效果好的結(jié)論，被嚴(yán)厲批評后極大降低了科研項目在學(xué)生中的地位和威信；另一方面，判斷是否具有可研究性，例如在便攜設(shè)備上設(shè)計功能就必須將結(jié)構(gòu)體積小、重量輕作為考慮的第一要素，如果機(jī)構(gòu)龐大，即使能夠完成功能，也是毫無研究價值的。對這類題目，指導(dǎo)教師要從多方面進(jìn)行審核，提出修改意見，防止不合格項目造成惡劣的影響。

另一種是指導(dǎo)教師選的題目，這類題目一般來源于教師的科研項目，通常具有較高的研究價值。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點，例如學(xué)生能力不突出，但很勤奮，就可以選擇一些難度不太大，但工作量較多的課題，而對一些富有鉆研精神的學(xué)生，可以選擇創(chuàng)新性好的題目?？傊?，教師選題應(yīng)本著確?？茖W(xué)、因材選題、各盡其能的原則，使學(xué)生在項目進(jìn)行中能夠充分鍛煉各方面能力，并獲得良好的效果。

（五）形成良好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)制

鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，尤其是高年級的學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)低年級學(xué)生的工作，督促自身不斷學(xué)習(xí)的同時，還能通過詳細(xì)的講解獲得新的理解，起到溫故而知新的效果。指導(dǎo)教師也應(yīng)定期和學(xué)生進(jìn)行交流，可以借鑒研究生培養(yǎng)中常用的每周例會機(jī)制，讓學(xué)生定期介紹項目進(jìn)展并提出存在的問題，教師進(jìn)行點評、交流、解答。這樣做能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)生之間相互比較，能夠起到很好的激勵作用。

（六）加強(qiáng)項目考核

首先，嚴(yán)格項目審批，把好項目申報書的質(zhì)量關(guān)，進(jìn)行專業(yè)評審，對創(chuàng)新性強(qiáng)和預(yù)期成果質(zhì)量好的項目給予高層次、優(yōu)先資助，避免資助質(zhì)量過低的項目；其次，嚴(yán)格開展中期檢查，檢查教師指導(dǎo)學(xué)生是否存在時間短、次數(shù)少、學(xué)生不滿意的情況，檢查學(xué)生是否投入足夠精力進(jìn)行研究，對進(jìn)度慢的項目督促加快進(jìn)度，對完成度很低的項目提出警告；最后，嚴(yán)格開展項目結(jié)題和成果考核，讓學(xué)生以課件形式介紹項目的完成情況，評審組進(jìn)行匿名打分，并對項目的創(chuàng)新性、工作量大小、完成度、成果質(zhì)量等方面做出詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，避免打分的隨意性和主觀性。對評優(yōu)和評差的項目，如有必要，可將結(jié)題報告交由外校專家匿名評審，以示公平、公正。

（七）完善獎懲機(jī)制

對高質(zhì)量項目保質(zhì)保量完成、超額完成和一般項目超額完成的情況，給與指導(dǎo)教師一定形式的肯定和表揚(yáng)，并鼓勵其繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不但給與學(xué)分獎勵還要進(jìn)行大會表彰、頒發(fā)獎勵證書，并優(yōu)先評優(yōu)評獎，以示嘉獎；對完成情況差、成果距離預(yù)期差太多的項目，要求其延遲結(jié)題或減少使用經(jīng)費，對延期后仍然不能結(jié)題的，調(diào)查不能完成的原因，對不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師暫停其指導(dǎo)資格，對表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行大會批評，暫停其評優(yōu)評獎資格，以示懲罰。

三、結(jié)束語

本科生參與科研是提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的重要途徑之一，同時也是一項系統(tǒng)工程，需要高校進(jìn)一步重視，做好相應(yīng)的宣傳、動員工作，需要教師多花精力、盡心盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生努力高質(zhì)量完成項目，更需要形成完善的管理機(jī)制。針對當(dāng)前本科生參與科研存在的問題，結(jié)合作者指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗和心得，提出了幾項詳細(xì)的改進(jìn)措施，具有良好的可操作性，以期為今后本科生科研項目的開展起到積極的作用。

［1］張承暢，彭春麗.從指導(dǎo)教師角度談大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的實施［J］.教育教學(xué)論壇，2015（7）：179-180.

［2］劉寶存.美國研究型大學(xué)本科生科研的基本類型與模式［J］.教育發(fā)展研究，2004（11）：93-95.

［3］閻桂芝，都治國.加強(qiáng)“SRT”計劃促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)［J］.清華大學(xué)教育研究，2001（2）：52-155.

［4］王菊，周宗瑤，慕曉玲，等.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃存在的問題及對策建議［J］.現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2013，13（4）：754-756.

［5］王建宏.提高大學(xué)生參與研究訓(xùn)練計劃積極性的探討［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2014，12（5）：172-174.

With the fast development and application of high-tech，the requirement for undergraduate students' cultivating innovation capacity becomes increasingly higher.However，the undergraduate education is still short of the link of developing their ability of doing scientific research at this time.At present，the important method of improving the science research capability for the students is to participate in SRTP.However，many problems widely exist in the students'participation in it.This paper analyses and summarizes the typical problems and provides some countermeasure and advice to improve and consummate them.

undergraduate；SRTP；participation in scientific research；countermeasure and advice

2096-000X（2016）15-0083-02

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