宋美玲，王　林

(廣西幼兒師范高等?？茖W校，廣西　南寧　530022)

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基于“2+1”模式下的高職高專校外實習指導教師隊伍建設策略探析

宋美玲，王林

(廣西幼兒師范高等?？茖W校，廣西南寧530022)

摘要：校外實習是高職高專院校教學環(huán)節(jié)之一，是大學生就業(yè)之前不可缺少的實踐學習活動。校外指導教師是影響校外實習質量的最重要因素之一，校外指導教師是大學生就職前的實踐啟蒙老師，他們的言傳身教對即將踏上工作崗位的大學生來說具有很好的示范作用。本文依托課題研究，通過各相關方，深入了解到目前高職高專校外實習指導教師隊伍建設的現狀和存在的問題，以此來揭示問題產生的原因，探尋完善校外實習指導教師隊伍建設的策略，從而為基于“2+1”模式下高職高專校外實習指導教師隊伍建設提出了可參考的建議依據。

關鍵詞：高職高專；校外實習；指導教師；實習工作

校外實習是高職高專院校“2+1”(即兩年的校內理論學習和最后一年的校外實習)人才培養(yǎng)模式的重要實踐環(huán)節(jié)，是大學生就職前必不可缺的實踐學習活動，對大學生角色和環(huán)境的轉變，從學生轉向就業(yè)職位，從高校轉向社會，具有重要的指導意義。校外指導教師在校外實習中擔任重要角色，他們是大學生就職前的實踐啟蒙老師，其言傳身教對即將踏上工作崗位的大學生來說具有很好的示范作用，大學生的校外實習離不開校外指導教師的悉心指導和幫助。校外實習指導教師還是高校教師隊伍的重要組成部分，他們不僅肩負著校外實習指導任務，也是高校專業(yè)設置與發(fā)展的生力軍。

校外實習指導教師的角色定位及其作用的發(fā)揮對于社會經濟發(fā)展、高校穩(wěn)定發(fā)展、崗位需求以及緩解就業(yè)壓力，具有重要的影響。如何加強校外實習指導教師隊伍建設，更好地發(fā)揮其作用，為大學生踏上工作崗位奠定理論和實踐基礎，已成為眾多高校的研究課題。本文從觀念認識、校外實習教師隊伍結構、必備綜合素質、年總考核以及激勵機制等五個方面著手，對基于“2+1”模式下高職高專校外實習指導教師隊伍建設提出了一些理論依據。

一、端正對校外實習指導教師隊伍建設的態(tài)度

無論是對高校、實習學生、指導教師還是實習單位而言，實習任務是一項“多贏”的工作。通過實習，高校完成了人才培養(yǎng)任務，實習學生學到了實踐知識，指導教師各方面能力得到提高，實習單位為今后發(fā)展儲備了資源。而實習任務主要依靠校外實習指導教師來完成，因此高校和實習單位都要端正態(tài)度，正確看待實習工作及校外實習指導教師隊伍建設，將此視為提高實習質量、提升教師素質、促進學校發(fā)展的契機。

1.高校態(tài)度要“變被動為主動”

與實習單位確立合作關系后，有些高校認為校外實習指導教師是兼職的，為了減少麻煩，敷衍了事，將校外實習指導教師隊伍管理工作交于實習單位負責。高校的這種被動狀態(tài)不僅導致實習單位缺乏動力，還不利于校外實習指導教師隊伍的工作積極性的發(fā)揮。因此，高校必須改變觀念，變被動為主動，充分了解校外實習指導教師隊伍的現狀，經常與實習單位溝通交流，共同探討指導教師隊伍建設的思路，擬定方案，做好建設規(guī)劃，使校外實習指導教師的作用得到充分發(fā)揮，為校外實習的順利完成提供有力保障。

2.實習單位態(tài)度要“變負擔為資源”

實習任務的介入，對實習單位而言加重了日常的工作量。實際上，與高校的實習合作，對實習單位今后的發(fā)展有很大的幫助。首先，指導實習過程有利于提高指導教師的專業(yè)發(fā)展，與實習學生的交流有利于促進指導教師的教學技能。其次，與高校合作，實習單位可以獲得一些“資源共享”，如科研項目、專業(yè)培訓、現代技術等。最后，實習單位還可以通過實習發(fā)現優(yōu)秀人才，“近水樓臺先得月”，為單位的發(fā)展、今后人力資源不足時做好人才儲備。

二、優(yōu)化校外實習指導教師隊伍的結構

近年來高職教育的發(fā)展形勢很好，隨著學校規(guī)模不斷擴大，學生人數增多，校外實習任務加重，校外實習指導教師的需求量也不斷增加。然而由于盲目擴充校外實習指導教師隊伍，導致校外實習指導教師隊伍結構不合理。如，指導教師的學歷和職稱偏低、年齡年輕化，特別是既有深厚理論知識又有豐富的實踐經驗的優(yōu)秀指導教師很少，等等。為了確保校外實習的質量，優(yōu)化校外實習指導教師隊伍的結構勢在必行。

1.競爭聘任，擇優(yōu)選拔

在實習前，要對校外實習指導教師進行選拔，聘任具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素質的教師承擔實習指導工作。在聘任過程中要注意規(guī)范選拔標準和聘用程序。選拔時要更注重指導教師的教學實踐能力，選拔的標準要以原則性與靈活性兼?zhèn)錇樵瓌t，以服務實習學生實踐、提高實習學生社會競爭力為直接目的，還應綜合考慮指導教師的個人修養(yǎng)、責任心、指導能力、指導意愿等軟性標準。對于具有豐富的教育教學經驗，具備較好的教育學與心理學知識，較強的教學指導能力、責任心、組織管理和協調能力的教師要優(yōu)先聘任。另外，聘用程序要規(guī)范化，過程要公開、公正、合理。

2.通過專業(yè)培訓，提高學歷層次

專業(yè)的培訓學習是提高指導教師專業(yè)水平和學歷層次的最好途徑。實習單位可以根據指導教師發(fā)展階段性特點，制定相應的培訓計劃，依托高校的師資培訓基地，對指導教師實施在職性的或脫產性的繼續(xù)教育。

3.教師“輪換”崗位，提高職稱水平

校外實習指導教師與高校教師“輪換”崗位，高校教師到實習單位進行實踐鍛煉，而校外實習指導教師到高校去兼任實踐課教師，利用課余時間還可以旁聽專業(yè)課、參與專業(yè)建設、與高校教師合作開發(fā)課程、合作科研項目等，利用高校圖書參考文獻豐富的優(yōu)勢，努力提高自身職稱條件。

4.指導教師隊伍中增加非專業(yè)教師人員

實習是為了提高學生的綜合實踐能力，包括學生的專業(yè)實踐能力和社會能力。也就是說，通過實習，學生不僅要提高教學業(yè)務能力，還要學會如何管理班級，了解小學生的心理和生理特征，如何處理同事之間、家長之間、領導之間的關系等等。因此，校外實習指導教師隊伍只包含專業(yè)教法教學教師是不夠的，還需適當配備一定的心理學、人際關系學、社會學等其他專業(yè)教師。

5.返聘退休的優(yōu)秀教師

實習單位有很多優(yōu)秀的退休老教師閑置在家，他們有豐富的教育教學經驗，對工作仍有高度的熱情，特別是他們有充足的時間和精力指導學生實習。在指導學生的過程中，還可以與年輕的指導教師溝通交流，探討問題，解答疑惑，幫助年輕的指導教師快速成長。

三、提高校外實習指導教師的必備素質

1.加強學習，提高思想政治素質

思想政治是人生的方向標，是校外實習指導教師必備素質的重要組成部分。提高政治理論素質有很多方式，校外實習指導教師可以通過個人自學，或是網絡、媒體、期刊等媒介學習政治理論知識，可以參加單位組織的政治理論學習會，也可以參與實習學生的黨建、社會實踐等活動，不僅提高了自身素質，還能與實習學生進行深入交流，增進師生感情。

2.科學研究，提高專業(yè)文化素質

科學研究是提高校外實習指導教師專業(yè)文化素質的有效手段。通過科學研究可以了解國家教育法規(guī)、研讀專家的文章、與同行探討專業(yè)教育理念、掌握教育改革的新動態(tài)、學習專業(yè)新知識和新技能等，從而對自身進行反思和調節(jié)，掌握豐富的專業(yè)文化知識。

3.參加活動，提高教學業(yè)務素質

作為一名合格的校外實習指導教師必須具備過硬的教學業(yè)務水平。指導教師每學期聽課10節(jié)以上，參加教學專題講座不少于2次，主講觀摩課至少1次。教研室每周組織1次教學業(yè)務活動，交流探討、集體備課、制定計劃等。學校每學年組織教學技能比賽、說課比賽、課件比賽、教案評比等各種教學業(yè)務活動。通過這些方式來促進指導教師不斷學習，提高自身教學業(yè)務能力。

4.搭建平臺，創(chuàng)建良好工作環(huán)境

除了內培、外訓的方式外，學校要充分利用現代網絡技術，為指導教師搭建交流、互動、共享、學習的網絡平臺。指導教師通過網絡平臺可以隨時隨地利用電腦、手機等通信工具進行自主學習。另外，學校要完善實驗室和教學設備等方面的建設，為提高校外實習指導教師的素質提供良好的工作環(huán)境。

5.管理制度，保障指導教師素質的提高

“不以規(guī)矩，不成方圓”。任何工作的順利開展，都需要科學、嚴格的管理制度規(guī)范，提高指導教師素質的措施也不例外。學校要制定一系列的管理制度，對各種教育教學活動、教學培訓機制等實施規(guī)范化管理。

四、完善校外實習指導教師的考核

1.建立合理的考核工作小組

為加強校外實習工作的組織和管理，應成立實習單位和高校雙方考核工作小組?？己诵〗M成員包含領導、實習帶隊教師、專業(yè)教師、實習學生、工作人員。細化、明確考核小組各成員的職責和義務。

2.明確考核標準

考核指標要明確規(guī)范對校外實習指導教師的要求，必須確保公開、公平、公正的原則。對所確定的各項考核指標，設定明確、有依據的考核標準，約定具體的數量、完成時間要求及扣分標準，為考核提供依據。設定有依據的、明確的考核標準，有利于避免考核過程中過多主觀因素的影響，也能杜絕“鉆空子、講人情”的現象。

3.設計科學的考核量化指標

首先根據實際情況確定校外實習指導教師的核心工作職責，進而基于核心工作職責從工作量、工作表現、工作效率、獎懲(加分減分)等四個方面設置考核指標，并對考核指標進行量化。在設置量化指標時要注意幾點：一是考核重點要突出；二是考核信息要準確無誤；三是空泛的詞不能用，要具體化。

4.制定完整的考核程序

校外實習指導教師的考核不僅是為了工資分配和獎勵發(fā)放，更主要的是為指導教師的聘任、實習工作質量和目標的實現提供依據。因此考核過程除了“個人述職，民主測評，考核小組考核，確定考核結果，公示考核結果，學?？己丝偨Y，考核結果備案”7個環(huán)節(jié)外，還有很關鍵的一環(huán)就是“考核問題的反饋和分析”。不以“考核結果為結束”，而是將考核過程中發(fā)現的問題和結果反饋給指導教師，以便于促進指導教師更好地反思總結，改進今后的實習指導工作。

五、健全校外實習指導教師的激勵機制

校外實習指導教師的激勵機制有利于增強指導教師對指導實習工作的責任感和歸屬感，有利于發(fā)揮指導教師的積極性，有利于高校和實習單位有效發(fā)揮其各自優(yōu)勢。從校外實習指導教師的訪談中了解到，很多指導老師認為實習指導任務重、責任大，既要指導實習學生的教育教學，還要進行日常管理，占用了大量科研和照顧家庭的時間，卻勞酬低，一定程度上影響了指導教師的積極性。為調動校外教師指導實習的積極性，高?？梢詮膶W術科研、培訓進修、職稱評定、評優(yōu)選先、經濟收入等方面給予支持，完善激勵機制，確保校外實習順利完成。

1.深化高校與實習單位的交流合作

高校與實習單位雙方要加強彼此合作，通過各種形式，為指導教師的個人提升提供支持，以此激勵他們指導學生實習的主動性和積極性。如，高校可以邀請校外實習指導教師參與學術科研、文化教育、藝術設計、專業(yè)研討、專業(yè)講座等活動，還可以為指導教師提供培訓進修的機會、推薦職稱論文發(fā)表、開放圖書館、共享學術資源等。而實習單位可以選送優(yōu)秀教師兼任高校的專業(yè)實踐課，協助高校教師團隊進行實踐課程開發(fā)，為在校大學生提供中小學教育發(fā)展形勢、中小學生成長特征、崗位需求等方面的專題講座。

2.結合考核進行有效的獎罰

實習工作的考核結果體現出了校外實習指導教師的工作表現。高?？梢詤⒖伎己私Y果評選優(yōu)秀校外實習指導教師。優(yōu)秀校外實習指導教師的榮譽稱號充分認可了指導教師的勞動成果，增強了指導教師的榮譽感和成就感，激勵了指導教師的工作積極性和效率性。而對于不合格的指導教師，要備案，加入資料庫，取消指導實習的資格。高校和實習單位必須充分重視實習工作，做到“賞罰分明”“公平”“公正”。

3.提高校外實習指導教師的指導費用

指導教師的日常教學任務重、事情繁多，加之高校發(fā)放指導勞務費用低。有的高校按照指導學生的人數發(fā)放，每個學生幾塊錢，無論優(yōu)秀與否勞務費都一樣，幾年甚至幾十年都不變。因此，很多校外教師對實習指導任務常常避而遠之。指導實習的工作需要花費指導教師大量的時間和精力，高校必須出臺明確的、行之有效的費用發(fā)放文件，提高指導費用，做到“勞有所獲，按勞分配，多勞多得”，使指導教師不僅在精神上得到滿足，物質上也有鼓勵。

(責任編輯：蔣國平)

Research on the Strategy of the Construction of the Guidance Teachers′Team in Higher Vocational Colleges Based on the“2+1” Mode

SONG Mei-ling，WANG Lin

(Guangxi College for Preschool Education，Nanning 530022,China)

Abstract：Off-campus practice is one of the teaching links in higher vocational colleges，and it is an indispensable practical learning activity before college students' employment. Outside of school guidance teachers are one of the most important factors that affect the quality of practice outside school，and they are the practical enlightenment teachers of college students before taking office. Their words and deeds to embark on jobs for college students have very good demonstration effect. Based on the research of the subject，through the relevant parties，we have a deep understanding of the current situation and existing problems of the construction of guidance teachers in vocational colleges. This paper reveals the reasons of the problems，and explores the strategies to improve the construction of the guidance teachers' team in higher vocational colleges Based on the "2+1" mode.

Key Words：higher vocational college;off-campus practice;guidance teachers;internship

基金項目：2014年新世紀廣西高等教育教學改革工程項目“廣西高職高專校外實習指導教師隊伍建設研究——以廣西幼兒師范高等專科學校為例”(2014JGA298)。

收稿日期：2015-12-10修稿日期：2016-01-06

作者簡介：宋美玲(1981—)，女，山東萊陽人，副教授，研究方向為數學教育教學。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)2-0079-03