劉明亮

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

基于新形勢下的高校教師文化責任擔當研究

劉明亮

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

高校教師隊伍是高校文化生態(tài)系統(tǒng)中的第一資源，在完成文化優(yōu)質傳承和創(chuàng)新、確保文化先進性的使命中，教師的作用不可或缺。針對高校教師在文化責任擔當方面的意識、動機、目標、行為等缺失，加強對教師具備扎實的文化素養(yǎng)、提升教學改革創(chuàng)新能力、掌握傳播先進文化本領、增強優(yōu)秀學風引領意識等措施的研究，具有十分重要的意義。

高校教師;文化責任擔當;研究

全球化進程使世界各國之間的政治、經濟、文化關系越來越緊密，文化在社會生活中的重要作用日趨突出。在我國決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的進程中，高等教育作為文化形成和發(fā)展的重要中介，承擔著服務于當代中國文化大繁榮與大發(fā)展的獨特責任。高校教師隊伍是學校文化建設的重要力量，也是高校文化生態(tài)系統(tǒng)中的第一資源，在完成文化優(yōu)質傳承和創(chuàng)新、確保文化先進性的使命中，其作用不可或缺。

一、高校教師文化責任擔當的現狀

1.文化責任擔當的意識不深刻

強烈的意識是高校教師履行文化責任的前提。如果沒有強烈的文化責任擔當意識，在實際的教學、科研以及管理過程中就不可能自覺承擔文化傳承的責任。目前，高校教師大多對自身所肩負的文化責任有較好的認識，文化責任意識基本符合現代社會的需要，也能夠從教師的文化責任與擔當出發(fā)去開展教學、科研和管理活動。但是，由于專業(yè)性質和教育理念的不同，教師對文化責任擔當的認識還存在一定的差異，還有少部分教師對于文化責任與擔當的認識不夠，不關心自己文化素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識較弱，自我接納、自我調控能力不足，文化信念不堅定，文化素質和能力有待提高。有的教師雖然認識到擔當文化責任是自己的職業(yè)行為，但是在實際工作中卻不能積極踐行，沒有真正做到身體力行、知行合一。

2. 文化責任擔當的動機不純潔

純潔的動機是高校教師實現文化責任擔當的基礎。在長期的辦學實踐中，高校教師擁護共產黨的領導，熱愛社會主義制度，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人為己任，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但也有一些教師理想信仰缺失，過于看重物質利益、金錢實惠、等價交換，輕視無私奉獻、文化追求、自我提升。特別是在學校對于教師的工作完全看最終的評估結果的形勢下，教師更為注重教學考核、學生的評教成績、公開發(fā)表論文的數量、科研項目的級別，造成教師考慮的不是如何全面提高自身的文化素質，而是如何獲得經濟利益，注重書本知識傳授，忽視對學生政治思想素質和人文素質的培養(yǎng)，片面追求“實惠”，在完成大量的教學、科研任務量方面下的功夫比較大，而在傳授理論知識、延續(xù)文化生命、提升自身的文化素養(yǎng)方面投入不足，影響了文化價值選擇和文化責任擔當的動機和效果。

3.文化責任擔當的目標不明確

明確的目標是高校教師實現文化責任擔當的保證。近年來，黨和國家進一步加強對高校課堂教學的規(guī)范化管理，教師在課堂上大都能做到傳授知識，教書育人，弘揚主旋律，傳播正能量。但仍存在一些教師課堂教學不夠規(guī)范和嚴謹，教學活動敷衍了事，講課具有極大的隨意性，甚至發(fā)表一些自由言論；有的教師對學生的思想品德和人格修養(yǎng)關心不足，文化目標模糊，得過且過；有些教師還程度不同地存在為了在學生評教時給自己打高分而遷就討好學生，對學生的不良行為睜一只眼閉一只眼，更不敢批評教育，甚至為滿足學生提高考試分數等不合理要求，出現考試前劃重點、透試題等違規(guī)行為，師生間的功利性交往增多，人際關系低俗化、功利化，純潔高雅的師生關系被扭曲，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被玷污。

4. 文化責任擔當行為不積極

真實的行為是高校教師落實文化責任擔當的關鍵。目前，高校的大部分教師在日常生活和教學中具有良好的文化責任行為，在教學過程中能夠積極主動培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，盡心盡力擔當文化責任。但由于高校對教師通常以管理文化為中心、以科層管理為主要方式，教師在實踐中承受著空前的壓力，更多體現出了服從，文化責任擔當沒有得到足夠的關注，造成文化責任擔當弱化；還有很大一部分教師沒有承擔起自身相應的文化責任，在授課過程中除傳授專業(yè)知識外不能積極傳授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、不關心學生的思想品德和人格修養(yǎng)。

二、高校教師文化責任擔當的實現途徑

1.教師要具備扎實的文化素養(yǎng)

首先要有過硬的政治文化素養(yǎng)。教師工作在學校教學科研的第一線，必須清醒地知道自己肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的歷史重任，充分認識自身所處的傳播社會主義政治文化陣地的極端重要性，主動承擔文化影響的重要責任，堅持政治定力，強化責任，唱響主旋律，培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、政治態(tài)度和政治理想。教師要站穩(wěn)講臺，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把培育和踐行社會主義核心價值觀落細落小落實，守好政治底線、法律底線、道德底線，確保課堂講壇風清氣正。其次，要有豐富的知識文化素養(yǎng)。學校是產生和傳播新知識的主陣地，教師的本職工作是傳道、授業(yè)、解惑和傳承先進文化知識，因此，教師既要有扎實的本領域的基本理論知識,還要掌握全面系統(tǒng)、發(fā)展前沿的最新知識,并能以嫻熟的教學方法向學生講授清楚,讓學生接受新知識的同時受到更多啟迪,提高整體素質和創(chuàng)新能力；同時要加強對知識的研究、融合，并形成與時俱進的思想觀念傳播給學生。第三，要有高尚的道德文化素養(yǎng)?！捌渖碚?不令則行;其身不正,雖令不從。”教師的言行舉止時時刻刻熏陶著學生，其道德品質對學生的成長成才產生著重要影響。為此，教師必須培養(yǎng)自身高尚的道德品質，要有正確的人生觀、世界觀、道德觀,為人師表,率先垂范，各方面都起模范帶頭作用，身體力行傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教師要不斷提升教學創(chuàng)新的能力

教師的天職是教書育人,傳授知識、培養(yǎng)合格建設人才的一切工作都體現在教學活動中。隨著社會的飛速發(fā)展，新事物新情況不斷涌現，新知識層出不窮，為廣大教師的教學創(chuàng)新奠定良好基礎的同時也提出了嚴峻挑戰(zhàn)。促進高校教師教學能力發(fā)展、提升教學質量是實現文化責任擔當的重要環(huán)節(jié)，高校教師應把控、精選教學內容,并通過科學設計、周密嚴謹的講授方法、靈活生動的教育方法,充分利用課堂教學主陣地,把自己所掌握的最新科學文化知識、具備的創(chuàng)新能力和實踐經驗、對社會的正確態(tài)度等，真正融入教學全過程,使學生在學習科學文化知識的同時，不斷提升素質和創(chuàng)新能力。

3.教師要掌握傳播先進文化的本領

文化知識作為一種信息, 必須不斷進行辨別認同，去偽存真，去粗取精。高校教師接受過全面系統(tǒng)的高等教育，具有較強的社會辨別能力和高尚的學術文化修養(yǎng),對科學先進、傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化和當今社會日新月異的發(fā)展認識深刻，具備傳承文化責任的心理準備,有著實現文化責任的良好基礎。教師應充分發(fā)揮宣傳先進文化的積極作用，著眼黨和國家事業(yè)新發(fā)展的新要求，以知促行，強化政治意識和政治責任，堅定先進文化信仰，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。通過課堂講授、課間交流、班會、生活會等，強化對學生進行先進文化的宣傳和教育。通過學習黨的歷史，學習革命先輩和先進典型,發(fā)揮正面典型的激勵作用和反面典型的警示作用，達到用先進的文化占領學生思想陣地的目的。充分利用青年大學生的思維敏捷、接受新知識快等優(yōu)勢，激發(fā)他們的思想活力，引導他們對不斷涌現的新事物、新問題、新矛盾進行冷靜理性思考,產生新的思想理論火花，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，追求高尚道德修養(yǎng)，鍛煉過硬作風，養(yǎng)成良學習、生活習慣，以及為人、做事等方面給予培養(yǎng)和鍛煉，使他們掌握服務社會、建設祖國的過硬本領。

4.教師要增強優(yōu)秀學風引領的意識

教師要培養(yǎng)學生成長成才，必須引導學生以科學嚴謹的治學態(tài)度，完成自我人格的塑造。在完成培養(yǎng)合格建設人才的系統(tǒng)工程中，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人貫穿于整個活動，而營造優(yōu)良的學風是大學培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。學風既是青年學生獲取知識、提高能力的途徑，更關系到學生優(yōu)良品格的形成。大學生只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，才能刻苦學習，挖掘智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現全面發(fā)展。但是，營造優(yōu)秀的學風不能僅僅依靠學生自身，需要學校、教師、社會、家庭的共同努力，教師在這些活動中起著引領示范作用，教師負有文化育人的職責。教師文化是學校文化的主體，在貫徹育人取向過程中處于主導地位，教師的創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、學習風氣直接影響著學生的學風。為此，高校教師要不斷提高文化修養(yǎng)，自覺參加到營造優(yōu)秀校風、教風和學風的活動中，完成和實現文化責任與校園各種思想教育、教育教學和文化活動的有機結合。

總之，高校教師在決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的征程中，所擔當的文化責任艱巨，使命光榮，我們必須恪盡職守，做到育人為本、德育為先，以高度的使命感、責任感，在傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新先進文化的實踐中履職盡責，不斷做出新貢獻。

[1]羅襄宏，李玉勤，劉聰平.論大學教育過程中高校教師的文化責任[J].科技創(chuàng)新導報，2014，(9)：140.

[2]羅希明.關于文化問題的一些思考——兼論高等教育的文化責任[J].哲學研究，2013，(11)123-125.

[3]胡長貴.當代大學教師的文化責任簡論[J].中國電力教育, 2006,(S2)234-236.

[責任編輯：董士忠]

2016-09-14

本文系河南省2014年科技發(fā)展計劃軟科學研究項目“基于新媒體環(huán)境的高校思想政治教育研究”(142400411118)、河南省教師教育課程改革研究重點項目“教師教育信息化及課程整合研究與實踐”(2015-JSJYZD-031)、 安陽師范學院校園文化建設品牌項目的研究成果。

劉明亮(1964-)，男，河南滑縣人，教授，主要從事高等教育管理與黨建思想政治工作研究。

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1671-5330(2016)06-0133-03