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高中物理教學中“過程與方法”目標的實踐研究

◇山東楊景林

1“過程與方法”目標在概念教學中的落實

物理教師若想在物理概念教學中融入“過程與方法”目標,須從以下幾個方面出發(fā): 1) 為學生創(chuàng)設物理概念學習環(huán)境,讓學生獲取物理感性知識; 2) 對學生思維進行加工,根據(jù)物理學研究方法逐步讓學生形成概念; 3) 應用物理概念知識,加深理解深度; 4) 讓學生對自己的思維過程進行反思,整合學習內(nèi)容．

案例分析教師在講解“物體和質(zhì)點”知識點時,首先讓學生對生活中的運動進行描述,點明實際物體運動的復雜性特點.

問題1:在物理教學中,運動不是簡單的描寫,必須要用科學的、準確的詞語來描述,那么要如何進行準確描述呢?

為了進一步引導學生,教師繼續(xù)提問.

問題2:描述物體運動時,存在哪些困難?

有學生認為,所有物體都具有形狀和大小,物體各部分的運動都存在區(qū)別．教師此時進行指導,把物體當作一個只有質(zhì)量的“點”,就能用來描述物體運動了．

問題3:物體在什么情況下才能看作一個“點”?

物理教師此時可以對日常生活中直線跑步進行分析,研究重點是跑步者的運動軌跡,可以將手臂與腿的運動忽略,將注意力集中在運動者身體中心點即可．忽略物體大小、形狀,將其當作一個點的方法就是質(zhì)點模型．

問題4:什么物體能夠看作質(zhì)點?

部分學生認為可以將做直線運動的物體看作質(zhì)點；部分學生認為可以將平動物體看作質(zhì)點；還有學生認為小物體能夠看作質(zhì)點,但是大物體不能看作質(zhì)點．此時,教師可以列舉一些例子來為學生解惑:在研究乒乓球旋轉(zhuǎn)時,能否將乒乓球看作一個點嗎?明顯不能．在分析地球繞太陽公轉(zhuǎn)問題時,地球雖然在自傳,但是地球與太陽的距離較遠,而且地球半徑相較于太陽而言可以忽略不計,可以將地球視為質(zhì)點．

2在物理規(guī)律教學中滲透“過程與方法”目標

物理規(guī)律指的是用語言邏輯表示概念間的關(guān)系,物理規(guī)律教學需要經(jīng)歷以下過程:發(fā)現(xiàn)問題→探索規(guī)律→討論規(guī)律→應用規(guī)律．教師在物理規(guī)律教學中,需要從以下幾個方面來落實“過程與方法”目標:

2.1在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中滲透“過程與方法”目標

比如在學習“萬有引力定律”時,教師應該讓學生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路及過程,并結(jié)合上節(jié)課“太陽與行星間的距離”內(nèi)容來設計問題．問題1:蘋果為什么總會落回地面?問題2:如果將蘋果放到和月球一樣的高度,那么蘋果還會落回地面嗎?太陽對行星的引力、地球?qū)μO果的引力是否是一種力?問題3:如果有一個小星球比較靠近地球,那么此星球向心力是由什么力提供的?問題4:若小星球停止軌道運動,那么它會如何運動?針對這些問題,學生展開討論,充分調(diào)動學生的學習熱情,學生在討論過程中逐步發(fā)現(xiàn)小星球所受的向心力與重力是同一性質(zhì)的力．

2.2在明確規(guī)律適用范圍過程中滲透“過程與方法”目標

物理規(guī)律通常都是在一定條件下推導出來的,所以只能在一定范圍內(nèi)使用．學生在實際應用過程中,很容易忽略這點,進而出現(xiàn)錯誤．比如以牛頓運動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學的使用條件就是慣性參考系中低速運動的物體．

2.3在理解規(guī)律物理意義過程中滲透“過程與方法”目標

在物理教學中,規(guī)律通常都是用文字來表述的,也有用公式或者圖象來描述的．

3“過程與方法”目標在物理實驗中的應用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,物理實驗類型較多,具體可以分為探究性實驗、演示實驗、學生實驗等.物理教師應該在實驗教學中融入“過程與方法”目標．比如在“自由落體運動”實驗教學中,學生創(chuàng)建出“自由落體運動”模型后,教師可以讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容,通過小組討論,設計實驗方案．

方案1: 模仿小車運動的研究方法,對重物下落的加速度進行測量．

方案2: 用數(shù)碼相機以及多媒體播放器對自由落體運動進行研究．

方案3: 用頻閃攝影對自由落體運動進行研究．

每個學生都積極參與到規(guī)律探究中,在方案交流過程中不斷進行調(diào)整．因為學生自身付出了勞動,參與探究過程,所以會感到自然親切,不僅活躍了課堂氛圍,而且還提升了學生的實驗能力和思維能力．

綜上所述,高中物理教師應該在教學過程中不斷實踐,總結(jié)滲透“過程與方法”目標的方法,充分調(diào)動學生的學習興趣,提高物理教學的質(zhì)量．

(作者單位：山東省平度市第九中學)