廈門(mén)大學(xué)公共政策研究院 張亞麗

辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校特色發(fā)展路徑探析
——以廈門(mén)市集美區(qū)灌口中心小學(xué)為例

廈門(mén)大學(xué)公共政策研究院 張亞麗

辦學(xué)理念是一所學(xué)校教育思想的集中反映，是學(xué)校的精神內(nèi)核。它是學(xué)校關(guān)于“辦什么樣的學(xué)?！薄霸鯓愚k好學(xué)?！薄皩W(xué)校是什么”的回答，是支撐學(xué)校辦學(xué)行為的基本思想與價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展。

學(xué)校 辦學(xué)理念 特色發(fā)展

辦學(xué)理念是辦學(xué)過(guò)程中，由學(xué)校校長(zhǎng)和其他“同船人”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考及實(shí)踐所形成的思想觀(guān)念、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括。它是教育思想的集中反映，是學(xué)校的精神內(nèi)核。它是支撐學(xué)校辦學(xué)行為的基本思想與價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展路徑。灌口中心小學(xué)的辦學(xué)理念是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)”，這一理念是如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展路徑呢？

一、著眼于“辦什么樣的學(xué)?！钡乃伎?/h2>

“體驗(yàn)學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念從人本哲學(xué)、生活哲學(xué)高度，詮釋了學(xué)校辦學(xué)倡導(dǎo)的教育學(xué)習(xí)方式和所追求的價(jià)值目標(biāo)——讓師生在共同的教育學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)，在發(fā)展中享受成長(zhǎng)的幸福。灌口中心小學(xué)地處“八閩重鎮(zhèn)”的灌口鎮(zhèn)，有著悠久的閩南文化底蘊(yùn)。學(xué)校把“閩南童玩”作為校園的主體文化創(chuàng)建突破口，精心打造童玩體驗(yàn)樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)童玩體驗(yàn)課程、推行精彩童玩“四美每”行動(dòng)，以校本特色評(píng)價(jià)為激勵(lì)，走出了一條“童玩體驗(yàn)”特色教育之路。之后，學(xué)校確立“體驗(yàn)求真”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，深度開(kāi)展“體驗(yàn)教育”，重點(diǎn)推進(jìn)“14333”學(xué)校管理體系，即“一個(gè)特色引領(lǐng)”“四條德育主線(xiàn)”“三個(gè)層級(jí)課程體系”“三條教師成長(zhǎng)途徑”“三大學(xué)校管理機(jī)制”，促進(jìn)了學(xué)校的真實(shí)發(fā)展和提高。陶行知先生說(shuō)：“生活是教育的中心?！苯逃ㄟ^(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。學(xué)校努力通過(guò)使學(xué)生感悟生活接受教育，通過(guò)感悟教育使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，通過(guò)真知的課堂、求真的管理，追求學(xué)校師生真實(shí)的發(fā)展。

二、立足于“怎樣辦好學(xué)校”的實(shí)踐

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。灌口中心小學(xué)所倡導(dǎo)的“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，提倡讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)互助合作、體驗(yàn)情感交流、體驗(yàn)成長(zhǎng)。學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、生活世界看成重要的課程資源，尊重“兒童文化”，強(qiáng)調(diào)“參與”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”和“經(jīng)歷”?；趯?duì)“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的深入思考，學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)如下教育體系架構(gòu)：即“一個(gè)切入點(diǎn)”特色項(xiàng)目引領(lǐng)；“四條主線(xiàn)”的真人教育德育體系；“三個(gè)層級(jí)”的體驗(yàn)課堂教學(xué)架構(gòu)；“三個(gè)途徑”的教師成長(zhǎng)校本研訓(xùn)；“三大機(jī)制”的學(xué)校求真管理規(guī)范。基于辦學(xué)理念引領(lǐng)教育體系架構(gòu)，學(xué)校整體規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的有效路徑，真實(shí)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校整體實(shí)力發(fā)展。

1.尋找“一個(gè)切入點(diǎn)”的特色引領(lǐng)

學(xué)校特色發(fā)展要以人為本，因地制宜。灌口中心小學(xué)充分發(fā)揮周邊資源優(yōu)勢(shì)，把閩南童玩作為“體驗(yàn)”文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)，努力挖掘童玩體驗(yàn)教育的新價(jià)值，形成了學(xué)校的“體驗(yàn)教育”辦學(xué)理念及“體驗(yàn)參與”校園文化。

學(xué)校以童玩文化為主體，打造校園體驗(yàn)環(huán)境。校園環(huán)境的一樓一景一物充盈著童真與童趣。樓道上有“童謠配畫(huà)”的文化長(zhǎng)廊、操場(chǎng)上有“跳房子”格、石椅上有“閩南棋盤(pán)”，還有“閩南童玩公園”。學(xué)校精心打造各種閩南童玩石雕，惟妙惟肖。立足校本特色，學(xué)校從師生需求出發(fā)，以課題研究為導(dǎo)向，組織編寫(xiě)童玩教材讀本，開(kāi)設(shè)童玩體驗(yàn)課程，編制以體驗(yàn)和成長(zhǎng)為主線(xiàn)的校本讀本：《閩南童玩（體驗(yàn)篇）》《閩南童玩（實(shí)踐篇）》等。學(xué)校開(kāi)設(shè)童玩校本課程，每周一節(jié)，由專(zhuān)任教師上課。此外，學(xué)校還將童玩體驗(yàn)活動(dòng)巧妙融入各學(xué)科教學(xué)中。語(yǔ)文課上學(xué)生自由創(chuàng)編童玩12生肖的故事，感受閩南童玩的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課上“陀螺的比例”“鐵圈的周長(zhǎng)”等計(jì)算，使學(xué)生感悟閩南童玩的數(shù)學(xué)奧秘。音樂(lè)課上“扒龍舟”、綜合實(shí)踐課中“嫁新娘”的歌曲，使學(xué)生在歡快的旋律和熱鬧的場(chǎng)面中感受閩南童玩的無(wú)限魅力。體育課上，滾鐵圈、抽陀螺、跳格子，每個(gè)年級(jí)有不同的項(xiàng)目活動(dòng)。學(xué)校推行精彩童玩“四美每”行動(dòng)模式，即每天的“大課間”活動(dòng)、每周的“擂臺(tái)賽”活動(dòng)、每月的“主題日”活動(dòng)、每季的“戶(hù)外游”活動(dòng)，有效地促進(jìn)童玩教育活動(dòng)的常態(tài)化。學(xué)校以童玩獎(jiǎng)?wù)聻樽ナ郑`行體驗(yàn)求真理念，研究制定《特色爭(zhēng)章手冊(cè)》和“閩南童玩特色獎(jiǎng)?wù)隆?。?jiǎng)?wù)鹿灿袨?枚，分別是閩臺(tái)章（赤）、創(chuàng)作章（橙）、合作章（黃）、棋手章（綠）、吟誦章（青）、巧手章（藍(lán)）、童玩章（紫）、七彩陽(yáng)光少年章（綜合獎(jiǎng)?wù)拢W(xué)校設(shè)置了星級(jí)“爭(zhēng)”程體系，隊(duì)員 “玩”齊7枚獎(jiǎng)?wù)?，即可申?qǐng)“七彩陽(yáng)光少年章”綜合獎(jiǎng)?wù)乱幻叮@得5枚以上獎(jiǎng)?wù)驴商崦麨椤捌卟赎?yáng)光好少年”，成為學(xué)校的形象大使。個(gè)性的評(píng)價(jià)體系、切身的評(píng)價(jià)體驗(yàn)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，也學(xué)會(huì)了做人。

2.構(gòu)建“四條主線(xiàn)”的德育體系

學(xué)校倡導(dǎo)真人教育，主張以“真”育真，構(gòu)建了四條主線(xiàn)的德育體系。一是日常德育，以校長(zhǎng)—德育處—年段—班主任為主線(xiàn)，把各種道德規(guī)范、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀等常規(guī)教育滲透到日常工作，使學(xué)生從養(yǎng)小德到成大德。二是學(xué)科德育，以校長(zhǎng)—教務(wù)處—教研組—學(xué)科教師為主線(xiàn)，立足課堂，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求無(wú)痕滲透如平時(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。三是主體德育，以少先隊(duì)總輔導(dǎo)員—大隊(duì)委—中隊(duì)委—小隊(duì)為主線(xiàn)，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課程、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮社團(tuán)等開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，提升學(xué)校的文化活動(dòng)內(nèi)涵。四是協(xié)同德育，以學(xué)?！彝ァ鐣?huì)為主線(xiàn)，開(kāi)展家校攜手合作實(shí)踐，形成合力育人模式。

3.探索“三層級(jí)”的課程架構(gòu)

學(xué)校構(gòu)建了國(guó)家、地方、校本三個(gè)層級(jí)多樣化的體驗(yàn)課程體系。課程設(shè)置以國(guó)家規(guī)定課程為基礎(chǔ)，以《海西明珠》拓展課程為延伸，以《閩南童玩》校本課程為特色，通過(guò)學(xué)科整合，建立和完善“必修、選修、活動(dòng)”三個(gè)層級(jí)的課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、特色活動(dòng)課程化，保證了課程多樣化的實(shí)施，為學(xué)校的體驗(yàn)教育提供了適合的渠道。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科的“生活體驗(yàn)”問(wèn)題解決教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科的“故事體驗(yàn)”作文教學(xué)，藝術(shù)學(xué)科的“感官體驗(yàn)”情境教學(xué)，還包括綜合實(shí)踐課程的各種真實(shí)體驗(yàn)。不同課程、不同層級(jí)的真知體驗(yàn)課程，異彩紛呈，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心智成長(zhǎng)提供適切的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)科核心能力和學(xué)生綜合素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展。

4.確立“三種途徑”的校本研訓(xùn)

為更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校確立了研訓(xùn)一體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三條途徑”。一是“全員提升”，以師德修養(yǎng)和教學(xué)技能提升為重點(diǎn)，倡導(dǎo)“全員、全面”提升。學(xué)校每周的固定校本教研和微學(xué)習(xí)、每月的專(zhuān)題學(xué)習(xí)、每學(xué)年全員崗位技能練兵等，全面地促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體提升。二是“師徒結(jié)對(duì)”，以課堂駕馭能力和班級(jí)管理能力的提升為重點(diǎn)，“師徒帶教”立足課堂崗位和日常班級(jí)管理指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師群體的快速成長(zhǎng)。三是“跟崗鍛煉”，以“科室崗位助理”的實(shí)踐提升為重點(diǎn)，強(qiáng)化理論提升和思維方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)和后備干部的培養(yǎng)。校本研訓(xùn)立足真實(shí)課堂，結(jié)合“真問(wèn)題”，追求教師的真成長(zhǎng)。

5.建設(shè)“三大機(jī)制”的管理規(guī)范

學(xué)校注重日常管理的法治化和科學(xué)化，倡導(dǎo)學(xué)校管理的精細(xì)化、人文性。結(jié)合校本實(shí)際，學(xué)校積極推進(jìn)“三大機(jī)制”的管理規(guī)范。一是目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校制定《灌口中心小學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校管理手冊(cè)》《教師手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》等一系列完善的規(guī)章制度，依法治校、依章辦學(xué)。二是動(dòng)力激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校從激發(fā)教職員工積極性、主動(dòng)性入手，以崗位激勵(lì)、情感激勵(lì)為主，充分運(yùn)用各種激勵(lì)手段，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。三是約束調(diào)控機(jī)制，學(xué)校從人文關(guān)懷、服務(wù)發(fā)展和彈性要求等方面進(jìn)行調(diào)控，使全體教師從自覺(jué)接受調(diào)控到自我調(diào)控。

三、規(guī)劃于“學(xué)校是什么”的愿景

每所學(xué)校都有自己的特質(zhì)。這種特質(zhì)恰恰以文化的方式續(xù)存。集美區(qū)灌口中心將始終秉承學(xué)校傳統(tǒng)文化作風(fēng)，朝著“在體驗(yàn)中求真，在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的工作目標(biāo)不斷探索，以“體驗(yàn)求真”校訓(xùn)引領(lǐng)全體師生在體驗(yàn)中追尋教育的真諦。以“體驗(yàn)+”為辦學(xué)思路，致力于培養(yǎng)學(xué)真人、明真理、做真事的陽(yáng)光少年。學(xué)校在體驗(yàn)中修德、在體驗(yàn)中啟智、在體驗(yàn)中健體、在體驗(yàn)中養(yǎng)性，努力把學(xué)校打造成一所學(xué)生自我教育、教師主動(dòng)發(fā)展、教育質(zhì)量?jī)?yōu)良、獨(dú)具特色的農(nóng)村精品小學(xué)。

［1］王文佳.以德為本追求卓越——貴州省興義八中辦學(xué)核心理念詮釋?zhuān)跩］.中小學(xué)校長(zhǎng)，2013

［2］顧鎖英.實(shí)踐生活教育理論激活語(yǔ)文課堂教學(xué)［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010

［3］梁婷婷.創(chuàng)設(shè)有效情境實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)［J］.山西教育，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0265