內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第一中學(xué) 付 強(qiáng) 任向宇 徐俊花

與學(xué)生共同成長
——巧妙借力，創(chuàng)建優(yōu)秀和諧班集體

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第一中學(xué) 付 強(qiáng) 任向宇 徐俊花

年輕班主任雖欠缺工作經(jīng)驗(yàn)，但擁有熱情與活力。學(xué)校如果在工作中能巧妙借助教師各方面的力量，可以提高教師的工作效率，是教師更好地完成立德樹人的使命。

班主任 高中生 共同成長

荀子在《勸學(xué)》說：登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫患佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也。這句話帶來的啟示是：班主任更好地完成工作，除了要用心努力工作，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)外，還要巧妙借助各種力量，形成教育合力，從而達(dá)到更好的教育效果。

一、班級(jí)挑戰(zhàn)——借力公眾承諾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳安之老師說：“承諾是走向成功的必由之路；用公眾承諾的力量逼自己成功；沒有退路時(shí)潛能就發(fā)揮出來了。”這說明每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著巨大的潛力，要想喚醒內(nèi)心沉睡的巨人，應(yīng)用公眾承諾是一種行之有效的方法。

筆者所帶的第一個(gè)班是文科普通班。班里的體育生與藝術(shù)生較多。他們平時(shí)訓(xùn)練需要消耗大量的時(shí)間與精力，心思不能完全投入到學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。為解決這一問題，筆者采取了許多措施，但收效甚微。于是筆者用心尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)班里的男生在各方面的表現(xiàn)較女生存在較大差距，于是筆者單獨(dú)給男生召開班會(huì)，鼓勵(lì)他們向女生發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)后的幾周內(nèi)班級(jí)面貌明顯改觀，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變濃了，班級(jí)成績顯著提高。

取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在著一些副作用，如男生與女生不團(tuán)結(jié)。于是，筆者試圖尋找解決辦法，通過與其他班級(jí)挑戰(zhàn)的方式，加強(qiáng)男女生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在班委精心的策劃之下，班級(jí)進(jìn)行了《迎戰(zhàn)高考——班級(jí)挑戰(zhàn)》的主題活動(dòng)。筆者所帶班向其他班級(jí)發(fā)出挑戰(zhàn)，其他班學(xué)生按捺不住激動(dòng)的心情，又向我們班發(fā)起挑戰(zhàn)。于是，我們班同學(xué)在這種“前有目標(biāo)后有追兵”的情況下努力學(xué)習(xí)，在高考時(shí)發(fā)揮出了優(yōu)異水平。

二、學(xué)習(xí)小組——借力團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

班主任中途接班一般有些特殊原因，所以除了要做好常規(guī)工作外，班主任還得破解不利因素，拿出行之有效的方法。班主任可以借力小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，小組以“整體差異最小化”的原則組建。合作時(shí)，組長給組員講解任務(wù)。如果有的組長不擅長，教師不必急躁，只要經(jīng)過耐心培訓(xùn)，大多數(shù)組長都能走向成熟，脫穎而出。學(xué)生一旦感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)自覺將其應(yīng)用于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

小組合作可以起到以下三方面的作用：

1.在交流中解決問題

學(xué)習(xí)中，我們追求一種“明白”的境界。明白應(yīng)該包括聽明白→想明白→講明白的過程。沒有講的過程的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)過程。給別人做講解，也是自己發(fā)現(xiàn)問題的過程，是自身反思、提煉、頓悟、鞏固的過程。正是因?yàn)榭吹竭@一點(diǎn)，有人提出“租個(gè)學(xué)生”的提法，認(rèn)為即使是給對方（聽眾）付費(fèi)，獲得一個(gè)發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、張揚(yáng)的機(jī)會(huì)也值得的。

學(xué)習(xí)小組的合作伙伴實(shí)際上是一個(gè)“免費(fèi)聽眾”，一個(gè)值得感謝的免費(fèi)聽眾。交流中，我們不僅能解決別人的問題，更能解決自己的問題。

2.在合作中互相促進(jìn)

《禮記》中寫道：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！惫沤裰型庠S多善于讀書治學(xué)并且成大器者，大多十分重視結(jié)交學(xué)友，并在討論與交流中獲益匪淺，道理就在于此。學(xué)習(xí)過程中，人各有所長，也各有所短，但同學(xué)之間互教互學(xué)，相互討論和交流，能取長補(bǔ)短。所以，我們的合作小組叫作“互助組”，而不是“一幫一”。因?yàn)椋瑤椭鷦e人的過程，也是發(fā)現(xiàn)自己、表露自己、反思與沉淀自己的機(jī)會(huì)，是訓(xùn)練思維能力與表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，是學(xué)習(xí)與他人合作處事的機(jī)會(huì)，是給自己“注射疫苗”避免犯同類錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

3.在進(jìn)取中共同成長

英國戲劇大師蕭伯納說，如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?？梢?，同學(xué)之間在進(jìn)取道路上的思想溝通，既是才能和學(xué)識(shí)的互補(bǔ)，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真并富有創(chuàng)造精神的人，他們之間思想的相互交流和砥礪，可以激發(fā)他們濃厚的鉆研興趣，可以產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。因此，愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴(yán)正的朋友。”

三、合學(xué)教育——借力先進(jìn)教育理念激發(fā)學(xué)生的大善大愛

通過學(xué)生對小組合作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以及筆者與北京十一學(xué)校的合學(xué)教育創(chuàng)始人張素蘭、李景龍兩位老師的深入交流，筆者意識(shí)到：學(xué)生實(shí)踐的小組合作是“葉”，合學(xué)教育（研究合作學(xué)習(xí)的教育）是根，只有搞好合學(xué)教育才能使小組高效合作，根深才能葉茂。

四、博采眾長——借力優(yōu)秀教育者的教育智慧強(qiáng)己育人

班主任是學(xué)科教師，教師專業(yè)知識(shí)的淵博與豐富是使學(xué)生認(rèn)可與佩服的重要前提條件。筆者在班級(jí)管理的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，增加在教科研方面經(jīng)驗(yàn)的積累。

自參加工作以來，筆者只要有時(shí)間就不斷閱讀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。例如，筆者學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、李鎮(zhèn)西、魏書生、張素蘭、李景龍等學(xué)者的教育思想，將其體現(xiàn)在教學(xué)管理實(shí)踐中，使筆者受益匪淺，終身受用，

借力而行不是懶惰，而是一種智慧；借力而行不是抄襲，而是一種互助、一種共贏。智慧的班主任，借力而行，成就學(xué)生，成長自己。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0107