煙臺(tái)南山學(xué)院 王燕翔 譚燕妮

民辦高校教風(fēng)建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)關(guān)系芻議

煙臺(tái)南山學(xué)院 王燕翔 譚燕妮

教風(fēng)是學(xué)校教育整體面貌的展現(xiàn)，是學(xué)校衡量教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)成為高校建設(shè)的重中之重。民辦高校的特點(diǎn)決定其教風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)。教師在這些著力點(diǎn)上加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

民辦高校 教風(fēng)建設(shè) 學(xué)生能力

學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有密切聯(lián)系，關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。高等院校加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)成為高校建設(shè)勢(shì)在必行的舉措。民辦高校結(jié)合自身特有的實(shí)際情況，將教風(fēng)建設(shè)與學(xué)生能力的培養(yǎng)相契合而并行發(fā)展，通過教風(fēng)建設(shè)有針對(duì)性地提高學(xué)生的能力成為民辦高校樹立特色、提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的有力杠桿。

民辦高校是高等教育的社會(huì)補(bǔ)充力量，尤其是民辦本科院校是高等教育發(fā)展的有力推動(dòng)者，其自身的特點(diǎn)要求教風(fēng)建設(shè)須與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以此使其在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

由于辦學(xué)主體、資金來(lái)源等原因，民辦高校有著自身的特征，主要表現(xiàn)在師資結(jié)構(gòu)、學(xué)科構(gòu)成、科研意識(shí)、師德建設(shè)等方面。例如，師資結(jié)構(gòu)不夠合理，大多數(shù)民辦高校的教師構(gòu)成呈現(xiàn)“兩頭大，中間小”的結(jié)構(gòu)，即外聘教師、退休教師和新畢業(yè)的年輕教師比重大，中青年教師比重較小，沒有形成老中青結(jié)合的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。學(xué)科構(gòu)成上，民辦高校利用辦學(xué)自主性與靈活性，多以就業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)的理工學(xué)科為主，專業(yè)門類眾多但特色不夠鮮明?？蒲幸庾R(shí)上，民辦高?？蒲谢A(chǔ)薄弱，自信心不足，缺乏科研內(nèi)驅(qū)力，科研短板是大多數(shù)民辦高校存在的問題。

結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)問題，民辦高校的教風(fēng)建設(shè)應(yīng)在這些著力點(diǎn)上做文章，將教風(fēng)建設(shè)與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，探索新路徑。

1.以完善師資機(jī)構(gòu)為突破口，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)

民辦高校應(yīng)正視“兩頭大，中間小”這種不合理的教師結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老教師的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，推行“以老帶新”的傳幫帶舉措，讓老教師在知識(shí)安排、授課技巧等方面對(duì)新教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面給予指導(dǎo)；施行聽評(píng)課制度，形成學(xué)生評(píng)教、班導(dǎo)聽課、教研室主任評(píng)課、系主任抽檢、督學(xué)監(jiān)督的聽評(píng)課體系，多渠道對(duì)授課教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)等方面加大監(jiān)督力度。這種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的指導(dǎo)及監(jiān)督，使教師在教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理經(jīng)過高度概括和合理組織傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校要完善基礎(chǔ)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮基礎(chǔ)教學(xué)的基石作用，使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生基本能力的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.夯實(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理工類學(xué)科配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)增注新動(dòng)力

民辦高校在學(xué)科設(shè)置上有一定的優(yōu)勢(shì)，突出以就業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)的理工專業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，但在各類理工學(xué)科中需培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)力度，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及使用效度，發(fā)揮雙師型教師的指導(dǎo)作用，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

民辦高校要重點(diǎn)突出自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在課程設(shè)置中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考核力度。例如，實(shí)操性較強(qiáng)的航空類專業(yè)教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。民辦高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.以提升科研意識(shí)為內(nèi)驅(qū)力，自覺投身科研，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力指引

科研是大多數(shù)民辦高校的短板。民辦高校要主動(dòng)強(qiáng)化自身的科研意識(shí)，提升科研水平，鼓勵(lì)教師樹立科研自信，在教學(xué)基礎(chǔ)上開展科研，以科研促進(jìn)教學(xué)?？茖W(xué)研究是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師可以在授課中講授科研的最新科技成果，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，以教師科研的實(shí)際行動(dòng)鼓舞學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)上打破思維定式，以教師科研創(chuàng)新的模范帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生在各類科技競(jìng)賽中敢于探索、勇于創(chuàng)新。

通過教風(fēng)建設(shè)中科研意識(shí)的提升，教師將科研行動(dòng)自覺化，將豐富自己教學(xué)行動(dòng)與科研創(chuàng)新的精神傳達(dá)給學(xué)生，以此鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽等方面勇于挑戰(zhàn)，鉆研創(chuàng)新，有助于提高自身的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的核心

民辦高校加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，要抓好民辦高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)和完善民辦高校教師的師德、師風(fēng)建設(shè)。民辦高校新進(jìn)或年輕教師較多，流動(dòng)性較大，教師的責(zé)任心與道德素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。新進(jìn)教師應(yīng)精心對(duì)待每一堂教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以培養(yǎng)學(xué)生能力為己任。學(xué)校的師德建設(shè)要體現(xiàn)在尊重學(xué)生能力差異的規(guī)律上，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在能力發(fā)展上不可能齊頭并進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處。教師可以在授課過程中嘗試對(duì)學(xué)生采取不同的教育教學(xué)措施、方法，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師通過這種方式向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛、鼓勵(lì)與信心，彰顯師藝的高深與師德的高尚。

教風(fēng)建設(shè)成為高校建設(shè)的題中之意。民辦高校根據(jù)自身的特點(diǎn)注重青年教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。民辦高校合理的教師梯隊(duì)加之有效的幫帶與監(jiān)督機(jī)制，使教師在基礎(chǔ)知識(shí)傳授上為學(xué)生能力的培養(yǎng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。民辦高校在技術(shù)類學(xué)科中突出優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、雙師型教師引進(jìn)等措施，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。民辦高校通過基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)科研創(chuàng)新，使廣大教師樹立科研意識(shí)，以科研促教學(xué)，以科研行動(dòng)與精神引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師以高尚的師德尊重學(xué)生能力的差異，因材施教。民辦高校將教風(fēng)建設(shè)與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是民辦高校教風(fēng)建設(shè)的有益探索。

［1］王衛(wèi)霞.民辦高校教風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策［J］.科教導(dǎo)刊，2014

［2］韓 娟.淺論民辦高校的教風(fēng)建設(shè)［J］.黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2007

［3］程 靈，黃 穎，方曉斌.應(yīng)用型本科院校教風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0136