石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院資源環(huán)境系 謝海霞 侯振安 冶 軍 閔 偉

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論研究生導(dǎo)師藝術(shù)

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院資源環(huán)境系 謝海霞 侯振安 冶 軍 閔 偉

高校的研究生教育是精英教育。研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師是研究生走向?qū)W術(shù)研究的引領(lǐng)者，研究生是導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想的傳承人。本文闡述研究生教育過程中出現(xiàn)的個(gè)別不和諧案例，分析事件產(chǎn)生的原因，提出導(dǎo)師需要懂愛的藝術(shù)，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生走上科研之路，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

導(dǎo)師 研究生 愛的藝術(shù) 引導(dǎo)

研究生導(dǎo)師是高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)中指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、進(jìn)修或撰寫學(xué)術(shù)論文的教師或科研人員。導(dǎo)師制是教師和學(xué)生之間建立的一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。研究生導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。導(dǎo)師是研究生走向?qū)W術(shù)研究的引領(lǐng)者，研究生是導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想的傳承人，優(yōu)秀的研究生甚至可以通過導(dǎo)師的正確指導(dǎo)和自身努力超越導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。

近年來，導(dǎo)師與研究生的不和諧事件常常見諸報(bào)端。例如，2005年4月因不滿為導(dǎo)師“打小工”，某研究生退學(xué)。2013年2月某學(xué)生發(fā)表退學(xué)聲明，抵制“苦力式科研”。2016年初，某學(xué)生因涉嫌抄襲他人論文，被撤銷碩士學(xué)位，并取消其導(dǎo)師研究生指導(dǎo)教師資格。2016年4月安徽省教育廳發(fā)布通報(bào)，安徽某幾所大學(xué)的3名碩士研究生學(xué)位論文存在抄襲現(xiàn)象，當(dāng)事人被撤銷學(xué)位、注銷學(xué)位證書，其導(dǎo)師被暫停研究生招生資格。類似事件一再發(fā)生，筆者認(rèn)為引起不和諧事件的原因主要集中在以下三方面：

第一，個(gè)別研究生導(dǎo)師將研究生定位為“打工者”，而非“合作者”。導(dǎo)師交給研究生低水平、重復(fù)性的研究任務(wù)，甚至工作中和生活上的瑣事也讓學(xué)生做，導(dǎo)致研究生無暇學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)參與完整的、高水平的科學(xué)研究，學(xué)業(yè)沒有進(jìn)步。

第二，個(gè)別研究生導(dǎo)師希望學(xué)生成為執(zhí)行者、機(jī)器人，或者為了自己的學(xué)術(shù)地位，對(duì)研究生未能傾心相授，害怕“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。

第三，個(gè)別導(dǎo)師對(duì)研究生疏于管理，責(zé)任意識(shí)淡薄。論文的選題和研究過程中，有的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的研究方法、研究?jī)?nèi)容等不予指導(dǎo)，甚至不了解學(xué)生的研究?jī)?nèi)容。

為避免此類事件發(fā)生，筆者認(rèn)為研究生導(dǎo)師首先要注重個(gè)人的思想修養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)、科研水平，提高自身的綜合素質(zhì)，謹(jǐn)記研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過程中義務(wù)多于權(quán)利、責(zé)任重于名利，要對(duì)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)承擔(dān)責(zé)任。優(yōu)秀研究生導(dǎo)師需要懂得與研究生相處的藝術(shù)，包括愛的藝術(shù)和引導(dǎo)藝術(shù)，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生。

首先，懂得愛的藝術(shù)。研究生教育中，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系有親有疏。關(guān)系最好的是導(dǎo)師與自己的研究生親如一家，在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給予學(xué)生關(guān)愛、關(guān)心。有的導(dǎo)師與學(xué)生如同老板和雇員，導(dǎo)師負(fù)責(zé)交代任務(wù)，學(xué)生負(fù)責(zé)完成任務(wù)。最糟糕的是導(dǎo)師和學(xué)生都想盡早脫離與對(duì)方的關(guān)系。研究生與導(dǎo)師的關(guān)系會(huì)成為哪一種，筆者認(rèn)為主要取決于導(dǎo)師對(duì)學(xué)生是否有愛。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！睂?dǎo)師對(duì)學(xué)生是否有愛，是教育能否取得成功的關(guān)鍵。這就要求研究生導(dǎo)師要愛學(xué)生，掌握愛的藝術(shù)。具體表現(xiàn)在：尊重、寬容研究生，以平常心對(duì)待研究生，對(duì)研究生不利用、不強(qiáng)迫、少命令多協(xié)商，將研究生視為自己的科研合作者而不是科研打工者，與學(xué)生平等相處，讓研究生感受到被導(dǎo)師充分尊重，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)研究工作中的錯(cuò)誤，并積極改正，有意愿并且主動(dòng)了解研究生，按照學(xué)生本來的思想、心理特點(diǎn)正確對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)研究生按照他們的本性成長(zhǎng)、發(fā)展?！熬暢既缡肿?，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇?！睂?dǎo)師與研究生之間雖非君臣關(guān)系，但相處的道理是一樣的。

其次，學(xué)會(huì)引導(dǎo)藝術(shù)。導(dǎo)師是研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者和建構(gòu)者，是研究生科研工作的指導(dǎo)者。研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既要有“引”，還要有“導(dǎo)”。研究生和本科生不一樣，除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與課題研究，掌握科研方法，提高科研能力。導(dǎo)師適時(shí)正確地引導(dǎo)研究生的研究工作，可以起到事半功倍的效果。具體做法包括：

第一，選題之初，圈出學(xué)生應(yīng)讀文獻(xiàn)范圍，讓學(xué)生在最短的時(shí)間了解相關(guān)研究的前沿進(jìn)展，并寫出綜述。導(dǎo)師通過多次與研究生面對(duì)面單獨(dú)討論，提出研究問題，確定研究?jī)?nèi)容和研究方法。

第二，研究過程中保持與學(xué)生的經(jīng)常性溝通和交流。利用QQ、微信、電話、短信、電子郵件，導(dǎo)師可隨時(shí)與研究生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的研究進(jìn)展?fàn)顩r，與研究生討論和解決其碰到的問題。每周舉行一次學(xué)術(shù)討論會(huì)，學(xué)生輪流匯報(bào)科研進(jìn)展，有助于學(xué)生整理學(xué)術(shù)思想和研究成果，利于組內(nèi)成員交流，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。通過常態(tài)化的師生交流，導(dǎo)師可以了解學(xué)生的研究狀況，督促學(xué)生的研究工作。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生做批判者、思考者。導(dǎo)師要有意識(shí)地訓(xùn)練研究生的批判技能，引導(dǎo)他們?cè)谖墨I(xiàn)閱讀中抓住中心思想和議題，判斷假設(shè)、證據(jù)、推理和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性和可靠性，從多種角度考察結(jié)論的合理性，在更大的背景中檢驗(yàn)其適用性，評(píng)定一項(xiàng)研究或一篇文獻(xiàn)的價(jià)值和意義。導(dǎo)師要為研究生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主與自由的學(xué)習(xí)與科研環(huán)境，提供機(jī)會(huì)讓研究生參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告和會(huì)議，開闊研究思路，尊重研究生的創(chuàng)造個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表與自己不同的意見，敢于超越前人。

第四，導(dǎo)師之“導(dǎo)”還有一層含義，就是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長(zhǎng)。研究生導(dǎo)師要將育人與育才相結(jié)合，自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)道德品格的責(zé)任，以此培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

［1］黃 學(xué).試論研究生導(dǎo)師的素質(zhì)、職責(zé)及指導(dǎo)研究生的途徑［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004

［2］楊春梅.論研究生導(dǎo)師的有效指導(dǎo)［J］.學(xué)位與研究生教育，2009

［3］王麗娟.新形勢(shì)下應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生德育工作［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

［4］金永東，李 俠.研究生導(dǎo)師在研究生教育管理中角色轉(zhuǎn)換探索［J］.思想教育研究，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0091

謝海霞，女，生于1977年，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要承擔(dān)土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、土壤肥料學(xué)、地質(zhì)-土壤綜合實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)工作，并從事土壤化學(xué)、土壤與植物營(yíng)養(yǎng)方面的科研工作