石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校人事處 李 靜

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校宣傳部 萇永倩

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創(chuàng)新幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式實(shí)踐研究報(bào)告

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校人事處 李 靜

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校宣傳部 萇永倩

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》頒布后，河北省相繼出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《河北省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013）》。文件指出，要重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)，建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒園園長(zhǎng)多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。本文依托課題研究成果，探索幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式，關(guān)注其階段性成長(zhǎng)。

園長(zhǎng)培訓(xùn) 培訓(xùn)模式 實(shí)踐研究

一、問題的提出

1.背景?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》頒布后，河北省相繼出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《河北省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013）》。文件明確指出，要重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)，建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒園園長(zhǎng)多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。本文結(jié)合河北省實(shí)際情況，探索不同背景下的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式，以滿足幼兒園發(fā)展需要。

2.研究意義

（1）理論意義。我國(guó)的幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系已初步構(gòu)建。明確園長(zhǎng)專業(yè)角色的基礎(chǔ)上，相關(guān)學(xué)者從園長(zhǎng)作為教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神三個(gè)方面應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行分析。相關(guān)研究對(duì)關(guān)注園長(zhǎng)階段性成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。本課題對(duì)充實(shí)和完善幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式具有一定價(jià)值，對(duì)創(chuàng)建具有河北省特色的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式具有一定意義。

（2）應(yīng)用價(jià)值。其一，有針對(duì)性地進(jìn)行本土化培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；其二，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)具有示范作用，提高幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)效率，有利于提高河北省學(xué)前教育整體水平；其三，借鑒其他省份經(jīng)驗(yàn)，為河北省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)提出改進(jìn)策略；其四，評(píng)估對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)效率，總結(jié)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足。

二、研究的主要方面

1.研究目標(biāo)。幼兒園園長(zhǎng)的職業(yè)角色為幼兒園的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。本文從園長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的維度進(jìn)行研究，通過深入調(diào)研，總結(jié)筆者所在學(xué)校的幼兒教師、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)建適合河北省學(xué)前教育的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)新模式。

2.主要內(nèi)容

（1）“2012年石家莊教育論壇——‘國(guó)際視野下的學(xué)前教育’報(bào)告會(huì)”。為貫徹落實(shí)《河北省關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《石家莊市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》文件精神，加強(qiáng)石家莊市幼兒園管理隊(duì)伍建設(shè)，提高石家莊市學(xué)前教育整體水平，受市教育局委托，筆者所在學(xué)校于2012年7月9日—12日承辦2012年石家莊市學(xué)前教育高端培訓(xùn)。

①領(lǐng)導(dǎo)重視，精心籌備，確保培訓(xùn)的高質(zhì)量。培訓(xùn)項(xiàng)目籌備過程中，筆者所在學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)處室主任為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開校長(zhǎng)辦公會(huì)和部門協(xié)調(diào)會(huì)，確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。培訓(xùn)開始前，培訓(xùn)項(xiàng)目中的全體工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，為培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。前期籌備過程中，我們以多種方式給石家莊縣市區(qū)教育局發(fā)培訓(xùn)通知，保證學(xué)員按時(shí)參加培訓(xùn)。本次參加培訓(xùn)的學(xué)員共有318人。為確保培訓(xùn)的高質(zhì)量，接到上級(jí)培訓(xùn)任務(wù)后，我們通過電話、電子郵件等多種形式，深入調(diào)研參訓(xùn)學(xué)員，進(jìn)一步完善學(xué)員的生活內(nèi)容，努力為參訓(xùn)學(xué)員提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保培訓(xùn)的高質(zhì)量。開班典禮上，校黨委書記苑彥剛同志代表學(xué)校致歡迎辭，提出在學(xué)前教育大發(fā)展的新形勢(shì)下，我校培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的新目標(biāo)和新要求，希望以本次培訓(xùn)為契機(jī)，與參會(huì)的各位幼教同仁搭建溝通橋梁，建立長(zhǎng)期的交流與合作，共同推動(dòng)石家莊市學(xué)前教育的大發(fā)展。近幾年，石家莊市學(xué)前教育事業(yè)雖然有較大發(fā)展，但仍不能滿足群眾日益增長(zhǎng)的需求，學(xué)前教育發(fā)展不均衡、學(xué)前教育小學(xué)化等問題較為突出。培訓(xùn)過程中，學(xué)員帶著問題積極與外籍專家交流，深入了解全球?qū)W前教育理論，把握全球?qū)W前教育動(dòng)態(tài)。

②前沿課程，互動(dòng)交流，學(xué)員收獲頗豐。本次培訓(xùn)聘請(qǐng)的專家學(xué)者包括：英國(guó)劍橋大學(xué)教育學(xué)院專家，美國(guó)南卡州小學(xué)及幼兒園校長(zhǎng)，世界語言全球研究學(xué)校校長(zhǎng)，美國(guó)南卡州學(xué)校教師，北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，我校黨委書記苑彥剛和田玉娟老師。專家學(xué)者的精彩報(bào)告，贏得參訓(xùn)學(xué)員的熱烈掌聲。培訓(xùn)期間雖然天氣炎熱，但參訓(xùn)學(xué)員表示通過這次培訓(xùn)了解了全球?qū)W前教育理論和實(shí)踐以及行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)、新成果。此次培訓(xùn)對(duì)推進(jìn)石家莊市學(xué)前教育事業(yè)的健康快速發(fā)展具有積極意義。

③科學(xué)管理，為學(xué)員營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)員的意見和建議可以通過石家莊各縣市區(qū)的幼教專干及時(shí)和工作人員溝通，確保培訓(xùn)的高質(zhì)量。我們還為學(xué)員安排豐富多彩的課余生活，為參訓(xùn)學(xué)員安排看電影、區(qū)域交流和小型論壇等。學(xué)員普遍認(rèn)為這次培訓(xùn)組織嚴(yán)密，教學(xué)內(nèi)容合理，授課形式多樣，既有國(guó)內(nèi)外幼教專家的引領(lǐng)，又有專業(yè)教師的具體個(gè)案分析，符合實(shí)際需要，收獲頗豐。

（2）2012年，筆者所在學(xué)校與中國(guó)人民大學(xué)幼教雜志社舉辦以“提高辦園質(zhì)量，突破發(fā)展瓶頸”為主題的“提高幼兒園辦園質(zhì)量論壇”，研討民辦幼兒園辦園難、收費(fèi)等問題，解決了參訓(xùn)幼兒園在管理實(shí)踐中的部分困惑。

（3）創(chuàng)新培訓(xùn)思路，訂單培訓(xùn)結(jié)碩果。2012—2014年，筆者所在學(xué)校對(duì)深澤、辛集、鹿泉幼兒園園長(zhǎng)教師舉辦訂單培訓(xùn)。我校逐步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，探索以需求為導(dǎo)向、按需施訓(xùn)送訓(xùn)的“定單式”培訓(xùn)之路。

3.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）行動(dòng)來自調(diào)研。2010年初，培訓(xùn)處組織培訓(xùn)工作調(diào)研小組對(duì)河北省各類幼兒園開展全方位調(diào)研，訪談教育行政部門幼教管理干部和不同層次、職位的幼兒園園長(zhǎng)，撰寫幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告。調(diào)研需求歸納整理為：一是如何做好教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，二是如何做好幼兒園發(fā)展的引領(lǐng)者，三是如何做好幼兒園組織的管理者，四是如何做好教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，五是如何做好教育研究的領(lǐng)銜者，六是如何做好幼兒園發(fā)展的公關(guān)者。以此為培訓(xùn)工作提供參考依據(jù)。

（2）調(diào)研關(guān)注草根。目前，石家莊市城市幼兒園占20%，城鎮(zhèn)幼兒園占27%，農(nóng)村幼兒園占53%。調(diào)研小組到基層了解需求，寫出兩份調(diào)研報(bào)告，按需施訓(xùn)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)管理到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是培訓(xùn)工作取得成功的基礎(chǔ)。近年來，領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校園長(zhǎng)培訓(xùn)工作。石家莊市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次到我校進(jìn)行指導(dǎo)并給予大力支持。學(xué)校成立以書記校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。培訓(xùn)開始前，學(xué)校召開各處室協(xié)調(diào)會(huì)，各部門分工協(xié)作、各司其職。

（4）統(tǒng)籌關(guān)注細(xì)節(jié)。培訓(xùn)工作人員從培訓(xùn)時(shí)間的確定、培訓(xùn)通知的印發(fā)、培訓(xùn)流程的安排、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、專家邀請(qǐng)和迎送、學(xué)員的考核管理、生活管理等方面，精心策劃和組織培訓(xùn)細(xì)節(jié)。學(xué)員報(bào)到時(shí)，培訓(xùn)工作人員及時(shí)發(fā)放《學(xué)員手冊(cè)》或《參會(huì)指南》，使學(xué)員第一時(shí)間了解學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、日程安排、管理要求。培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)秩序井然，有條不紊，確保了培訓(xùn)研修的高質(zhì)量、高效率。

（5）研究?jī)?nèi)容的實(shí)效性。針對(duì)園長(zhǎng)的需求，培訓(xùn)從園長(zhǎng)專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)等方面體現(xiàn)實(shí)效性。

（6）創(chuàng)建區(qū)域園長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體。相關(guān)部門組建區(qū)域教師培訓(xùn)共同體，在變與不變中面對(duì)實(shí)際問題，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。政府教育主管部門將社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入我校，“混合式”研修把院校承擔(dān)的省市校課題與項(xiàng)目聯(lián)盟，整合學(xué)校資源，使課題整體推進(jìn)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（7）師資縱橫兼顧。培訓(xùn)師資做到縱橫兼顧、理論與實(shí)踐相結(jié)合。從理論高度和一線經(jīng)驗(yàn)的不同層面，培訓(xùn)教師做專題報(bào)告，學(xué)員不僅學(xué)習(xí)幼教的新理念、新思路，也能借鑒成功園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，更新觀念，提高綜合素質(zhì)和管理水平。

（8）課程兼顧本土。在參訓(xùn)人員的選拔和課程內(nèi)容設(shè)置方面，培訓(xùn)面向全體，突出重點(diǎn)，傾斜農(nóng)村，注意城市園長(zhǎng)和農(nóng)村園長(zhǎng)的交流，設(shè)置自由論壇，滿足了不同層次園長(zhǎng)的需求。

四、研究的基本方法

1.研究策略

（1）立足幼兒園，面向廣大幼兒園園長(zhǎng)主任和教師，以集中培訓(xùn)為載體，以教育理論管理實(shí)踐為取向。

（2）探索幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展新機(jī)制、新模式與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相結(jié)合。

（3）教育行政部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，依托教研、培訓(xùn)、科研、電教等部門，相關(guān)人員密切配合，形成合力。

2.研究方法。本研究以調(diào)查法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究、教育觀察、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

（1）調(diào)查法。研究采用問卷調(diào)查和訪談法。通過調(diào)查法，學(xué)校獲得幼兒園實(shí)踐的一手資料和真實(shí)數(shù)據(jù)，了解園長(zhǎng)管理的實(shí)際需求、問題與對(duì)策。

（2）文獻(xiàn)研究法。學(xué)前教育研究成果不斷涌現(xiàn)。我們通過查閱和收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，在分析綜合、加工整理已有培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展課題研究。

（3）教育觀察法。學(xué)校深入一線幼兒園，觀察學(xué)前兒童幼兒園生活和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，深度觀察園長(zhǎng)的教學(xué)理念及管理行為、家長(zhǎng)的觀念認(rèn)識(shí)等。

（4）實(shí)踐研究法。在幼師國(guó)培項(xiàng)目、石家莊市三支隊(duì)伍培訓(xùn)項(xiàng)目以及園長(zhǎng)需求訂單培訓(xùn)中，研究者量體裁衣，制定培訓(xùn)方案，確定課程、實(shí)踐活動(dòng)、參觀考察內(nèi)容。

五、實(shí)踐研究結(jié)論

一項(xiàng)有效的培訓(xùn)活動(dòng)取決于三大關(guān)鍵要素：一是培訓(xùn)組織者的敬業(yè)與智慧；二是項(xiàng)目設(shè)置的針對(duì)性與科學(xué)性；三是參訓(xùn)者發(fā)自內(nèi)心的需求。幼兒園園長(zhǎng)的教育理想、熱情、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生態(tài)度和管理方法直接影響幼兒園的發(fā)展方向。園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)需要一套培養(yǎng)方法。園長(zhǎng)要和自己對(duì)話，要有專業(yè)寫作，要建立專業(yè)發(fā)展共同體。園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)需要園長(zhǎng)們?cè)谝黄鸱窒?、交流、討論、切磋和研磨，需要教育主管部門提供培訓(xùn)的時(shí)機(jī)?！皩W(xué)、教、研、訓(xùn)——跟進(jìn)”一體化培訓(xùn)模式，能提升園長(zhǎng)的管理水平，滿足園長(zhǎng)多樣化技能需求。

六、實(shí)踐研究的主要成果

本次實(shí)踐研究完成1個(gè)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)需求的調(diào)研報(bào)告，組織并實(shí)施以下培訓(xùn)項(xiàng)目：論文《幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告》；論文《情理之中的驚喜——石家莊幼專幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)》；《國(guó)際視野下的幼兒園園長(zhǎng)論壇成果集》；合作方式實(shí)施訂單式幼兒園園長(zhǎng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)成果集；2012—2014訂單式培訓(xùn)成果集；建設(shè)一批學(xué)習(xí)型組織教師發(fā)展學(xué)校；形成城鄉(xiāng)聯(lián)姻集團(tuán)化辦幼兒園新格局。

七、效果合乎情理

近幾年，筆者所在學(xué)校組織的園長(zhǎng)研修活動(dòng)內(nèi)容豐富，層次較高，沒有統(tǒng)一模式，受到參訓(xùn)園長(zhǎng)的好評(píng)，取得較好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：專家報(bào)告深刻剖析，高位引領(lǐng)；園長(zhǎng)主任的講座理念超前，鮮活案例發(fā)人深??；專家與本校教師上課能“播種種子，培育苗子，探索路子”；培訓(xùn)不閉門造車，與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源共享，有別于傳統(tǒng)視角的培訓(xùn)。園長(zhǎng)研修活動(dòng)由教育行政部門、培訓(xùn)院校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者以及教師個(gè)體組成培訓(xùn)共同體，追求更高效率，目標(biāo)超越了已有成果，適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需要，突顯了相關(guān)部門的通力合作，使培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0089