順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院 肖 娜

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教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院 肖 娜

教育的發(fā)展隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的發(fā)展不斷創(chuàng)新變化，教育方式也隨之不斷摸索和探究?，F(xiàn)階段，互動(dòng)式教學(xué)形式收到較好成效，成為主要的教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，能讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)涵，增加學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及集體協(xié)作精神。上述優(yōu)點(diǎn)是推動(dòng)小學(xué)生教育方式改革的主動(dòng)力。這種教學(xué)方式能培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才，滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

教學(xué)創(chuàng)新 設(shè)計(jì)思維 人才培養(yǎng)

一、教學(xué)改革目標(biāo)

學(xué)校要以教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升工業(yè)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)。

二、改革具體內(nèi)容

教學(xué)創(chuàng)新，首先是教育思想和觀念的創(chuàng)新，然后是教學(xué)手段和具體方法的更新。培養(yǎng)方式上，學(xué)校不能只滿足于培養(yǎng)學(xué)生“掌握一技之長(zhǎng)”，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)類(lèi)型的要求，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，知識(shí)培養(yǎng)上應(yīng)注重知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，使人才具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專(zhuān)業(yè)研究能力，成為社會(huì)所需的復(fù)合人才。能力培養(yǎng)上，學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使人才具有較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力。

下文以《產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例，具體說(shuō)明筆者對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的思考。《產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容應(yīng)突出開(kāi)放性、實(shí)踐性，教師的教學(xué)過(guò)程要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)目標(biāo)明確，有的放矢?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是筆者所在學(xué)校安排在大學(xué)一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)核心課程，屬于低年級(jí)課程，教學(xué)目標(biāo)以開(kāi)發(fā)思維為主?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的具體目標(biāo)是使學(xué)生初步了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本程序，學(xué)習(xí)并實(shí)踐設(shè)計(jì)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本流程，通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)執(zhí)行能力。

2.教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放活躍，跳躍度大?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重點(diǎn)在使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新知識(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維能力?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上確立以課題為主的設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，設(shè)置小而多的課題，以單純的生活小品設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，重在對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)計(jì)小項(xiàng)目，學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)與造型、強(qiáng)度與構(gòu)造、機(jī)構(gòu)與形態(tài)、自然和設(shè)計(jì)創(chuàng)意之間的各種關(guān)系，掌握造型的基礎(chǔ)語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)關(guān)系，作好進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的準(zhǔn)備工作。

3.充分挖掘教材本身的創(chuàng)造因素。教材的內(nèi)容決定課程教學(xué)內(nèi)容的走向，教師應(yīng)本著開(kāi)放性、實(shí)踐性的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇思想先進(jìn)、編排合理的教材。教師如果自主編寫(xiě)教材，教材內(nèi)容應(yīng)反映設(shè)計(jì)前沿的最新信息，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)、科學(xué)、信息量大的特色。

4.教學(xué)過(guò)程突出系統(tǒng)性。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)和接受的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程，是教師幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最大的特點(diǎn)是師生互動(dòng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中推行系統(tǒng)性，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)發(fā)展、設(shè)計(jì)講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，完成對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。教師通過(guò)系統(tǒng)性教學(xué)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生潛能的目的。教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)日志是教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)性的重要部分，其中包括學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展軌跡和教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程。

5.教學(xué)方法突出多樣性。教師可以將課堂、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)師相結(jié)合，實(shí)行個(gè)人輔導(dǎo)、小組討論、集中講授相結(jié)合的教學(xué)方法，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用因材施教的方法，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生思維的潛能。同時(shí)，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與多樣性的教學(xué)形式，制作電子教材和多媒體演示文稿，使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、生動(dòng)，增大課程信息量，提高教學(xué)效果。

6.設(shè)計(jì)講評(píng)，實(shí)行開(kāi)放性。設(shè)計(jì)講評(píng)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力、推銷(xiāo)自己能力的重要階段，能為學(xué)生今后進(jìn)入市場(chǎng)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)講評(píng)是開(kāi)放辦學(xué)的一種方式，設(shè)計(jì)教學(xué)的好壞，由社會(huì)業(yè)內(nèi)人士、教師、學(xué)生評(píng)判。教師教學(xué)建立設(shè)計(jì)教育與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，能使設(shè)計(jì)教育更貼近市場(chǎng)。

7.評(píng)價(jià)方式實(shí)行過(guò)程評(píng)分的原則。過(guò)程評(píng)分是評(píng)價(jià)科學(xué)性的體現(xiàn)，是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的依據(jù)。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式是結(jié)果評(píng)分，難以全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。實(shí)行過(guò)程評(píng)分是教師教學(xué)評(píng)價(jià)觀念上的重要改變，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的突破。過(guò)程評(píng)分重在設(shè)計(jì)過(guò)程而不僅是設(shè)計(jì)結(jié)果，是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核。教師將整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程按照教學(xué)要求進(jìn)行量化打分，可以有效評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、小結(jié)

1.教師要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求變化趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，采納創(chuàng)新的教育思想、教育觀念，及時(shí)更新教學(xué)手段和具體方法。

2.教師要保持工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性，教學(xué)實(shí)踐中要處理好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接。

3.知識(shí)培養(yǎng)上，教師應(yīng)注重知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，使人才具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專(zhuān)業(yè)研究能力，使學(xué)生成為社會(huì)所需的復(fù)合人才。能力培養(yǎng)上，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使人才具有較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0132

肖娜（1982.11—），女，籍貫：江西安福，研究生，講師，研究方向：產(chǎn)品造型與交互設(shè)計(jì)

［1］李硯祖.外國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)經(jīng)典論著選讀［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2008

［2］吳 彪.“論基于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)的手繪課程教學(xué)改革”［J］.裝飾，2009