安徽省淮南市田家庵區(qū)第十一小學 宋麗麗

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小學數(shù)學教學生活化的策略探析

安徽省淮南市田家庵區(qū)第十一小學 宋麗麗

小學數(shù)學教學生活化主要體現(xiàn)在課堂上的生活化和數(shù)學上的生活化。當前，小學數(shù)學教學脫離生活現(xiàn)實，教師必須改變這一狀態(tài)。教師將小學數(shù)學教學生活化，能提高小學生對數(shù)學知識的應用能力，提高小學生學習數(shù)學的興趣，增強小學生的實踐能力，提高教師的教學質(zhì)量。本文探索小學數(shù)學教學生活化的策略，以促進小學數(shù)學教學生活化的發(fā)展。

小學數(shù)學 生活化教學 策略

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

當前，人們的生活質(zhì)量不斷提高。數(shù)學學科與生活緊密聯(lián)系，所以數(shù)學也得到空前發(fā)展，為人們的生活服務提供便利。日常生活中，我們處處可見數(shù)學知識。它能幫助人們解決日常生活中的難題，它是一種思維方法，存在人們生活的每個角落。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的入門階段。小學數(shù)學教學結合課本中的知識以及生活情況，這是最新的課程標準規(guī)定的。數(shù)學教學過程中應與生活場景結合，通過實際運用，學生掌握數(shù)學知識，實踐數(shù)學知識，使數(shù)學更好地服務于生活。

二、小學數(shù)學教學生活化的有效策略

1.日常生活數(shù)學化

對小學數(shù)學來說，教材上的知識易使學生乏味，從而使學生失去學習數(shù)學的興趣。教材外的知識很受小學生喜歡，并且吸引他們主動學習。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以利用學生的學習心理以及認知特點，將生活化的教學方式運用到教學中，拓展學生的認知領域。

教師實現(xiàn)小學數(shù)學生活化，可以帶學生去超市，讓學生參與活動，體驗生活中的數(shù)學。日常生活中，學生跟家長去超市，往往做主的是家長。而教師帶學生去超市，做主的是學生。教師給學生一定的活動經(jīng)費，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)用有限的錢，買到一定數(shù)量的產(chǎn)品。這考驗學生對同類商品價格的考量，以及對自身的預算。學生要思考怎樣能花最少的錢買到規(guī)定范圍內(nèi)的產(chǎn)品。此次活動不僅涉及數(shù)學知識，還增加了小學生對數(shù)學的實踐能力，教會學生合理消費的意識。學生對商品價格的比較以及對完成任務的計劃，有利于學生提高實踐和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)數(shù)學教學目標的重要方法是將教學生活化。

由于應試教育的影響，教師和家長非常注重學生的考試成績，考試中涉及的數(shù)學知識在實際運用體現(xiàn)得不多。教師如果只重視學習成績，很難吸引學生主動學習數(shù)學，很難培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。如果教師單方面注重數(shù)學的實用性，可能導致學生的成績下降。針對這種情況，一些學校限制教師對數(shù)學生活化教學方式的實施。不同的教學方式之間會有矛盾發(fā)生，教師要做是教授學生學習方法，保證學生成績的同時，將教學生活化帶到實際教學中。

2.更新教學觀念，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

很多教師通過設計生活場景實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化。根據(jù)《標注》的要求，教師必須結合生活環(huán)境，結合學生的知識及其生活經(jīng)驗設計生活場景。應試教育對一些農(nóng)村小學的影響很深。一些農(nóng)村小學數(shù)學教學注重學生的學習成績，數(shù)學教學過程中采取題海戰(zhàn)術，枯燥乏味的教材容易使學生失去對數(shù)學的興趣。加上家長方面的壓力，學生受到雙重壓力的同時，很難提高數(shù)學成績，造成個別學生數(shù)學成績不高，對數(shù)學學習失去興趣。

教師可以在數(shù)學教學過程中加入生活化元素，促使學生愿意參加數(shù)學學習。教師可以通過角色扮演的方式，提高學生對數(shù)學的興趣，提升他們的思維創(chuàng)新能力以及對實踐的認知。教師可以給學生設計一個去超市購物的場景。學生通過角色扮演，對比商品價格，學會加減法。學生可以用尺子測量身邊的物體，學會測量。對小學生來說，學習興趣比學習成績重要。

數(shù)學教師應更新教學觀念，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，結合實際生活和生活場景，為學生設計生活化的教學工具、教學素材，使學生獲得數(shù)學理論知識的同時提高實踐能力，使教師完成教學任務。

3.整合教材資源，激發(fā)學生的學習興趣

教師可以從日常生活情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。隨著新課程改革的推進，數(shù)學教材在學生的認知發(fā)展特點方面有一定提高。但是這種教學方式并不是普遍使用。城市和農(nóng)村的生活環(huán)境不一樣，相關學者在教材設計上要注重選擇常見的、共同的元素，找出最適合的生活情景編入教材，將教學內(nèi)容同教學素材有效結合，實現(xiàn)教學目標。

實踐證明，新課程改革是適應教學發(fā)展的必然選擇。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有關數(shù)學的問題，讓學生愛上數(shù)學，主動學數(shù)學。教師要在數(shù)學中融入生活元素，使學生在生活中體驗數(shù)學、運用數(shù)學，感受數(shù)學的魅力和數(shù)學的實用價值。

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［2］陳 璐.淺論數(shù)學生活化對教學方法的影響［J］.金田.2013

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0133