西安理工大學(xué)子弟學(xué)校 王 茜

?

生活化教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中的運用

西安理工大學(xué)子弟學(xué)校 王 茜

英語教學(xué)資源來源于生活，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。英語教學(xué)中，教師要靈活運用生活化資源，采用理論聯(lián)系實際以及學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師將生活化教學(xué)資源運用于教學(xué)，能使學(xué)生從課本、課堂走向生活，學(xué)以致用。英語教學(xué)呼喚生活的回歸。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實生動的語言情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，形成在動態(tài)日常生活環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，使生活走進課堂。

生活化 英語課堂 培養(yǎng)興趣

“教育即生活”意味著教育應(yīng)保持生活的素材樣貌，擁有生活的氣息，彰顯生活的色彩，使學(xué)生在簡約、生活化的課堂中學(xué)到直觀的、有真實感的知識。語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為“語言既有語言活動的一面和語言表現(xiàn)的一面（performance），也有語言能力和語言知識的一面。” 語言的交流活動離不開語言情境，情境是交流活動的基礎(chǔ)。

一、有效運用課堂教學(xué)中的生活化資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課堂教學(xué)中，教師可以采取生活化資源的教學(xué)方法，實現(xiàn)英語教學(xué)的生活化。教學(xué)鏈接生活話題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)生活化資源的運用途徑主要在課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主渠道。實現(xiàn)英語教學(xué)的生活化，關(guān)鍵是英語教學(xué)內(nèi)容的生活化。英語教師要處理好教材內(nèi)容與生活資源內(nèi)容上的切合點，充分挖掘與學(xué)生生活密切聯(lián)系的事例，并在教學(xué)中有效運用。課堂導(dǎo)入中，教師可以運用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的事例，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程真實自然、貼近生活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效益的動力。

二、英語教學(xué)中運用生活化資源的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的表達熱情

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生置身其中，去看、去聽、去說、去感受。生活化的英語教學(xué)會更顯活力，更具互動性。教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實際生活體驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，在生活化的情境中激發(fā)學(xué)生的語言表達欲。

例如，教Main task（A complaint letter）一課時，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的情境：上課鈴響了，教師郁郁不樂地走進教室說，I received the online ordering of this toy car ten minutes ago. I wanted to give it to my son as his birthday gift. Today is his birthday. But I found its broken. What can I do now？學(xué)生們一聽說這樣的事發(fā)生在老師身上，紛紛給老師出主意。有的說：Miss， you can buy a new toy car for your son after work。筆者先肯定了他的建議，繼續(xù)追問：But what should I do to this broken toy car. I paid ￥150 for it。有學(xué)生說：I think you should change or return the toy car. And you’d better write a letter to the shopkeeper to ask him to pay more attention to his orders。承接該生的建議，教師說，You mean I should write a complaint letter to the shop keeper. That is a good idea. Thank you。教師繼續(xù)追問，But I don’t know how to complain in the letter. What should I write about in the letter？ Can you help me？學(xué)生展開熱烈的討論，紛紛要幫“受到商家不公平對待”的教師討回說法。學(xué)生的回答精彩迭現(xiàn)。教師將他們的建議分別寫到黑板，這些建議就是寫投訴信的要點。

教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的英語表達欲，使學(xué)生在輕松愉快的情境潛移默化地獲取知識，使枯燥的內(nèi)容變得生動。學(xué)生不再被動接受所要掌握的語言知識，而是主動參與到課堂中。

三、作業(yè)設(shè)計生活化，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力

隨著英語課堂教學(xué)的生活化，作業(yè)形式應(yīng)逐步走向生活化。作業(yè)是課堂知識的練兵場，對學(xué)生鞏固、靈活運用知識起到重要作用。作業(yè)設(shè)計生活化能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生走出課堂，走進生活，走向社會。例如，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時裝秀的文章時，教師將學(xué)生劃分為小組表演主題時裝秀，配英文解說詞等。生活化的作業(yè)使學(xué)生始終保持對英語的好奇和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，啟迪思維，培養(yǎng)能力，達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

總之，教師要緊密聯(lián)系教學(xué)生活化這一教學(xué)要求，勇于解放學(xué)生的頭腦、雙手、空間、時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得生活化資源，在生活化資源的學(xué)習(xí)中受到真正的教育。新課程改革的要求是讓學(xué)生在生活基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性。初中英語教學(xué)的生活化不僅使英語課堂教學(xué)得到優(yōu)化，也使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。教師將初中英語教學(xué)生活化，主要是為讓學(xué)生開口說英語，并在生活中使用英語，促進師生之間的和諧發(fā)展，使英語融入學(xué)生生活，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。

［1］林 瑾.讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語課堂——初中英語生活化教學(xué)的對策思考［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007

［2］馮粉妹.天然去雕飾，清水出芙蓉——初中英語生活化教學(xué)之認(rèn)識定位及方略研究［J］.考試周刊，2009

［3］張 敏.新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化［J］.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）， 2008

［4］桂詩春.談當(dāng)前的外語教學(xué)［J］.中國外語：中英文版，2005

［5］中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0177