西安理工大附中 于 斐

?

淺談中學(xué)美術(shù)課中的審美教育

西安理工大附中 于 斐

教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)作用。美術(shù)教師在日常教學(xué)工作中，要克服教學(xué)條件的局限，盡可能多地為學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品，給學(xué)生直接觀賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生感悟藝術(shù)作品的能力。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 審美教育 實(shí)施策略

美術(shù)教學(xué)中，審美教育培養(yǎng)學(xué)生審視和探究美的能力?？档抡f(shuō)：“非動(dòng)利而后愉悅?！睂徝滥芰Σ皇枪噍敵鰜?lái)的，而是啟發(fā)培養(yǎng)出來(lái)的。審美教育能力旨在喚醒人的主體意識(shí)，解放人的主體精神，塑造健全人格，引導(dǎo)個(gè)體心理平衡發(fā)展。魯迅先生認(rèn)為：“美術(shù)可以輔翼德。美術(shù)之目的，雖與道德不盡相符，然足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！边@句話點(diǎn)明了美育教育的根本目的。審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)美的審美感受和審美能力。

一、審美教育的重要作用

1.美術(shù)課通過(guò)審美教育可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

馬克思十分重視對(duì)青年一代的審美教育，要求青年一代不僅要掌握科學(xué)文化知識(shí)，還要懂得藝術(shù)欣賞。學(xué)生具備審美素養(yǎng)，就要盡可能多地接受美的教育，不斷積累、升華對(duì)美的體驗(yàn)。美術(shù)課可以教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)提高中學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美感受能力有重要意義。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起積極影響。從人類生理和心理發(fā)展的角度看，人們對(duì)美的需求能實(shí)現(xiàn)人們的心理平衡和自我價(jià)值。人們?cè)谏钪胁粩喟l(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，需要自身不斷提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，不斷充實(shí)自己、豐富自己和完善自己，提高自己的文化素養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)審美教育的重要性體現(xiàn)在，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.美術(shù)課通過(guò)審美教育可以陶冶學(xué)生的道德情操

美術(shù)課通過(guò)審美教育可以提高學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德具有積極作用。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，能集中反映生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。同時(shí)，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用，這正是美術(shù)教育的目的之一。美術(shù)課中的審美教育能使人心理健康、樂(lè)觀向上，使人的精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于陶冶人們的道德情操。

3.美術(shù)課通過(guò)審美教育可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

美術(shù)課通過(guò)具體的形象，如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這些能力是智力發(fā)展和養(yǎng)成的主要因素。每個(gè)人的視覺(jué)是不一樣的，同一個(gè)物體給不同學(xué)生的審美感受不同，可能是體積的美，也可能是線條的美。這種視覺(jué)感受是其他科目無(wú)法替代的，這種審美的收益可以直接促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說(shuō)：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無(wú)形的東西，也可以用想象使它有形?！敝袑W(xué)時(shí)代是充滿幻想的時(shí)代，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。思維是智力的核心，創(chuàng)造是智力的成果。沒(méi)有良好的思維品質(zhì)就創(chuàng)造不出高質(zhì)量的美術(shù)作品。美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力是學(xué)生智力發(fā)展的重要因素。我們周圍豐富有趣的美術(shù)常識(shí)，以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力大有益處。

二、審美教育在中學(xué)課本中的內(nèi)容和實(shí)施

1.審美教育是美育教育的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)美術(shù)課要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩和線條的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)中，線條是造型的基礎(chǔ)，色彩是基調(diào)。各種線條的美，呈現(xiàn)出不同的造型和質(zhì)感。不同色彩的魅力，表達(dá)不同的情感，反映不同的心境。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住線條和色彩的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知線條和色彩的語(yǔ)言，掌握形式美的規(guī)律，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。

2.審美教育的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美理想

興趣是最好的老師。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將審美范疇的內(nèi)容投入情景教學(xué)中，把情感教育作為審美教育的一種手段，打動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康感情因素，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚審美情操。學(xué)生可以通過(guò)欣賞作品、寫生和臨摹優(yōu)秀作品，培養(yǎng)愛(ài)美的情操。馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！鼻楦械谋憩F(xiàn)形式是由感受而引發(fā)的情感反應(yīng)，這種感受被審美理想所制約。中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，不同的審美觀點(diǎn)對(duì)中學(xué)生的情感反映起不同程度的影響。優(yōu)秀的藝術(shù)作品集中反映生活中的美好事物和藝術(shù)家的審美觀點(diǎn)。它的魅力能使欣賞者得到審美愉悅，起到積極的審美作用。美術(shù)中的審美教育能起到潛移默化的作用，指導(dǎo)學(xué)生形成審美理想，這是美術(shù)教育的目的之一。

3.美術(shù)教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美的能力。美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能，創(chuàng)造生活中的美。馬克思說(shuō)：“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！睂W(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，利用學(xué)到的知識(shí)將有關(guān)的線條、色彩、空間、比例、透視等聯(lián)系在一起，創(chuàng)造理想的藝術(shù)作品，以此培養(yǎng)自身的創(chuàng)作能力。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力需要教師的正確引導(dǎo)。初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)審美教育的塑造，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞的習(xí)慣，主動(dòng)探究美術(shù)活動(dòng)中的美感，提升能力，提高自己的審美情操。

［1］張桂木.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003

［2］王宏建.藝術(shù)概論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2005

［3］周有仁.淺談初中美術(shù)欣賞中的審美評(píng)價(jià)［J］.科教文匯，2008

［4］張貴珍.淺析美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)欣賞［J］.科技信息，2011

［5］陳 麗.發(fā)現(xiàn)：美術(shù)教學(xué)中的新窗口［J］.華章，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0135