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論幼兒園教學(xué)活動的有效效率

2016-03-20 19:53:16河北省唐山市南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一幼兒園鄭紅梅
關(guān)鍵詞:幼兒教師教學(xué)活動幼兒園

河北省唐山市南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一幼兒園 鄭紅梅

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論幼兒園教學(xué)活動的有效效率

河北省唐山市南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一幼兒園 鄭紅梅

3~6歲幼兒注意力往往不集中,幼兒教師如何抓住有限的時間提高課堂效率呢?幼兒教師應(yīng)不斷強化自身的綜合素養(yǎng),積極運用現(xiàn)代化教學(xué)工具。從一定意義上說,幼兒教師運用靈活的教學(xué)手段可以使教學(xué)時間、空間更加靈活,更大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園 教學(xué)效率 有效利用

幼兒時期的學(xué)習(xí)是幼兒日后工作、生活的基礎(chǔ)。幼兒園的課堂教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要陣地。幼兒教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量,有助于幼兒的成長成才。在課堂信息容量總體較小的情況下,幼兒教師如何針對學(xué)習(xí)接受能力處于初級階段的幼兒開展高效教育教學(xué)活動呢?幼兒教師要提升課堂教學(xué)效果,至少應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教育從根本上說是培養(yǎng)人,教育目標(biāo)要符合社會要求,還要符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。例如,成人臨摹一幅畫,可以畫出其基本的樣子。但對小班幼兒來說,再簡單的畫作也臨摹不了,他們只能畫簡單的線條和圖形,這是由小班幼兒的年齡特點決定的。因此,教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特征。

幼兒的有意注意力時間短,教師要讓幼兒在有限的時間內(nèi)接收并消化所有信息,幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,了解每個幼兒的需求,抓住幼兒的興趣點實施高效率的教育教學(xué)活動。教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的能力和水平,制定的教育目標(biāo)應(yīng)由淺入深,層層遞進(jìn),使每個幼兒都能在原有水平上有所提高,因材施教,因人施教。

以小班科學(xué)活動《水果串串燒》為例,教學(xué)目標(biāo)為:幼兒能按范例模仿排序,創(chuàng)造性地嘗試不同的排序方法。這樣的目標(biāo)描述偏寬泛,不利于幼兒執(zhí)行。教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)盡可能貼近幼兒的實際狀況,讓他們產(chǎn)生足夠的滿足感與成就感。具體來說,教師可設(shè)置目標(biāo)為:①幼兒能按范例模仿排序,有初步的推理能力;②萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。

二、利用可行的教學(xué)方法

“望子成龍,望女成鳳”一直是父母對孩子最大的期望。當(dāng)今,很多家長都想讓自己的孩子上最好的幼兒園,得到最好的教育。雖然國家近幾年非常重視幼兒教育,不斷擴大幼兒教育的社會影響力,但公辦幼兒園、民辦幼兒園以及私立幼兒園的辦園水平參差不齊,個別幼兒園只是幫忙看管幼兒。幼兒園的教育方法五花八門,如傳統(tǒng)教學(xué)法、蒙臺梭利教學(xué)法、養(yǎng)成教育、整合教育、生成教育等。這使家長眼花繚亂,不知所措。

幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方法分為傳統(tǒng)式和開放式兩種。傳統(tǒng)式教學(xué)是讓幼兒依次坐好,保持安靜,教師按照自己事先備好的課程目標(biāo)實施教育活動,即教師教、幼兒被動學(xué),教師是教育活動的實施者,占主體地位,幼兒服從教師。這種教育方式忽略了幼兒的個體差異和發(fā)展,是強迫式的集體教學(xué)。開放式的教學(xué)著重學(xué)習(xí)空間的開放,重視幼兒的個體發(fā)展。

著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)目標(biāo)確認(rèn)之后,教學(xué)方法是決定效率與效果的關(guān)鍵。近幾年,新課程改革促進(jìn)了人們對教學(xué)方法的反思。幼兒教學(xué)應(yīng)充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位, 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,努力激發(fā)幼兒在教育活動中的積極性和主動性,使教師的教與幼兒的自主學(xué)習(xí)融為一體。

心理學(xué)家羅伯特·索馬說過:“人離開環(huán)境,便無行為可言?!笨梢姟碍h(huán)境”的重要性。對幼兒來說,環(huán)境有著特別重要的意義。環(huán)境是幼兒最好的啟蒙老師,是幼兒最自然的啟蒙老師。良好的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的、直觀的教學(xué)方法。

例如,小班美術(shù)教育活動《我的糖果》中,筆者上課之前收集了很多形狀各異、顏色不同的糖果,把它們投放到活動室,讓幼兒自己觀察、欣賞,使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境服務(wù)于課程。

沒有一勞永逸的教學(xué)方法,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況及教學(xué)內(nèi)容因時制宜地選擇教學(xué)方法。幼兒在教育教學(xué)活動中的主體性是檢驗教學(xué)方法是否科學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

三、和諧平等的教學(xué)氛圍

課堂對話教學(xué)指課堂教學(xué)中,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),以師生平等為基礎(chǔ),以學(xué)生自主探究為特征,以問題為核心,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主要通過師生之間的對話完成教學(xué)的學(xué)習(xí)活動過程。幼兒往往崇拜自己的老師,教師可以利用這種情感營造尊師重教的基本氛圍,進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

首先,教師應(yīng)與幼兒積極開展充分、正面的情感交流,嚴(yán)禁使用體罰等手段。教師可以利用正面的情感交流,和幼兒產(chǎn)生高效的互動。其次,幼兒的自制能力較弱、情緒化嚴(yán)重等,可能引發(fā)其違背自身意愿的系列行為,這就要求教師擁有寬容的心態(tài)和較好的親和力,理解和包容幼兒。

四、靈活多變的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,應(yīng)用到教學(xué)的各種技術(shù)日益多樣化。筆者所在學(xué)校非常重視對各種教學(xué)手段的應(yīng)用,為給教學(xué)提供更大的便利,教師在教育活動中充分利用PPT、動畫等教學(xué)手段,將圖像和聲音結(jié)合在一起,將事物靈活地展現(xiàn)在幼兒面前,以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)和游戲,促使幼兒教師不斷強化自身的綜合素養(yǎng),積極運用現(xiàn)代化教學(xué)工具服務(wù)教學(xué)。

教無定法,學(xué)無止境。只要我們堅持不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐,筆者相信幼兒園課堂教學(xué)的有效性能持續(xù)提升。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0250

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