河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　楊　寧

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提升高職英語課堂教學(xué)趣味性的策略

河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊寧

經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及教育改革對高職院校英語教學(xué)提出更高要求，但高職學(xué)生英語水平不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍認(rèn)為英語課堂枯燥無味。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，高職院校必須提升英語課堂教學(xué)的趣味性。

高職 英語課堂 趣味性 提升 策略

高職院校在我國高等教育中占據(jù)重要位置，是高等教育大眾化的教育類型，在普及高等教育的過程中發(fā)揮巨大作用。高職院校教育的主要人群為高中畢業(yè)生，在完成高中階段教育的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)崗位群體需求下對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)和教育，從而為社會提供相應(yīng)人才。

經(jīng)濟全球化是世界發(fā)展的新趨勢，我國經(jīng)濟逐漸向經(jīng)濟全球化進(jìn)程靠攏，世界各國加強聯(lián)系，各國之間的文化在經(jīng)濟融合中不斷交流。我國企業(yè)逐漸開展跨國經(jīng)營模式，這給我國英語教學(xué)提出很大挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，為了提高我國英語教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才，提升高職英語課堂的教學(xué)趣味性非常重要。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

為提高英語課堂的趣味性，教師可以在不脫離教學(xué)主線的基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，“英美文化”，教師不必拘泥于教材中的知識和例子，可以根據(jù)自身知識儲備或借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些具有代表性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)課題，展開小組討論，不僅豐富教材內(nèi)容，更重要的是為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性與主動性。

二、改革教學(xué)方式

1.趣味性導(dǎo)入。趣味性導(dǎo)入能有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性。教師可以運用風(fēng)趣的開場白、一部小影片或者一首歌曲引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，“時態(tài)的內(nèi)容”，《we are singing》這首歌具有歡快的旋律，學(xué)生很容易被歡快的旋律吸引，教師可根據(jù)歌詞講解時態(tài)知識。

又如，“英美文化差別”，教師可以利用文化差異類的笑話吸引學(xué)生注意力，引起他們的討論，其思考兩種文化的細(xì)微差別。

2.尊重學(xué)生的主體地位。改變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生與教師之間的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)者，促進(jìn)教師從講授者向組織者以及引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

英語教學(xué)中，教師不能無視學(xué)生的主體地位，更不能剝奪學(xué)生的主體地位，而要在英語教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體。因此，英語教學(xué)要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生根據(jù)教師所講內(nèi)容結(jié)合自己的興趣點。

多樣的教學(xué)方法和豐富的內(nèi)容能集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，教師不能一味講，要注意學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過小課堂活動或者幽默話語及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.多元化教學(xué)方式

（1）互動教學(xué)。高職學(xué)生處于青春期，愛說好動是其主要特點，高職英語課堂也應(yīng)生動、活躍，不應(yīng)是沉悶、枯燥的。英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，英語作為一門語言具有枯燥性，但是在傳統(tǒng)英語課堂上，整節(jié)課只有教師講，學(xué)生配合教師被動聽課。高效、趣味性課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，滿足學(xué)生的成就感，加深學(xué)生印象，促使其獲得牢固的知識。

（2）多媒體教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用。英語教師應(yīng)充分利用多媒體，輔助提升英語課堂的趣味性，利用多媒體提供的圖片、文字以及影片甚至是動圖的表現(xiàn)方式，使高職學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中精力，認(rèn)真聽講。

例如，“中英餐桌禮儀之間的差異”，教師可以為學(xué)生播放一段影片片段，學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)不同時態(tài)的用法。

三、轉(zhuǎn)變角色，情境教學(xué)

英語課程具有很強的實踐性，只靠教師講授不能提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，只有多樣的語言實踐才能提高學(xué)生的英語水平。

教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在具體情境啟發(fā)下切實掌握英語知識。情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生營造了探索問題的氛圍，學(xué)生在教師有目的、有意識地指引下根據(jù)主題自由發(fā)揮，轉(zhuǎn)變自己的角色，充分調(diào)動自身知識儲備、生活經(jīng)驗并將其投入練習(xí)中，有效提高英語課堂教學(xué)參與度。情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及探索性，使他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的英語能力。

高職教育在我國教育中占據(jù)重要位置，擔(dān)負(fù)為社會培養(yǎng)實用型人才的重任。經(jīng)濟全球化背景下，社會對高職英語教育提出更高要求。高職英語教師必須盡己所能，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷改變自己的教學(xué)方式，提高英語課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語水平和能力。

［1］倪宇紅.提升高職英語課堂教學(xué)趣味性的研究［J］.教育與職業(yè)，2014

［2］王 虹.談如何提高高職英語課堂教學(xué)的趣味性［J］.遼寧高職學(xué)報，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0126