連旭

摘 要：當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟增速放緩，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化升級。政治反腐高壓態(tài)勢下，政府進一步簡政放權(quán)。國務(wù)院總理李克強表示，中國經(jīng)濟穩(wěn)增長的目的很大程度上就是保就業(yè)。只有就業(yè)形勢穩(wěn)定，中國向著新常態(tài)的調(diào)整才會有穩(wěn)固的“托底”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是提供就業(yè)的一支生力軍。如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力就成為當前新常態(tài)下高校教學(xué)改革值得反思的一個重要議題。文章通過調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析得出相關(guān)結(jié)論并給出高校教改的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-72

新常態(tài)下經(jīng)濟增長速度減緩，經(jīng)濟下行壓力加大。中國當前宏觀調(diào)控首要目標就是要穩(wěn)增長，而穩(wěn)增長的一個重要目標就是要保障就業(yè)。只有就業(yè)形勢穩(wěn)定，中國向著新常態(tài)的調(diào)整才會有穩(wěn)固的“托底”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是提供就業(yè)的一支生力軍。伴隨著當前“打虎拍蠅”，政治生活也將進入新常態(tài)。在經(jīng)濟政治社會的新常態(tài)下，高校大學(xué)生卻保持著舊觀念。當前大學(xué)生就業(yè)目標不清晰，自身定位不明朗，自主創(chuàng)業(yè)能力不足等成為新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。而創(chuàng)業(yè)能力作為公民的“第三本護照”，對于緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)人力資源強國意義重大。高校教育作為提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺，改革舊觀念、設(shè)立新制度成為勢在必行的基本新常態(tài)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)新的認識

本文以塔里木大學(xué)在讀大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷5000份，回收4986份。在調(diào)查中“你是否滿意自己的創(chuàng)新能力”時，只有3.67%的學(xué)生表示非常滿意，有73.21%的群體表示對自己的創(chuàng)新能力非常不滿意。由于受到傳統(tǒng)教育模式的束縛與限制，我國高校多培養(yǎng)出高分低能的畢業(yè)生。學(xué)習(xí)成績的好壞基本不能反映創(chuàng)新能力的強弱，在這一方面就極大地限制了自主創(chuàng)新能力的提升。改進高校創(chuàng)新力培養(yǎng)模式就成為當前教學(xué)教育改革的當務(wù)之急。

（二）對創(chuàng)業(yè)的認識

面對“您是否有興趣創(chuàng)業(yè)”時，有39.29%的大學(xué)生表示很有興趣，有18.63%的大學(xué)生認為不太感興趣，有8.97%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)毫無興趣。數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)保持積極的樂觀態(tài)度，但是不得不承認部分大學(xué)生并不喜歡創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)觀念被部分接納的情況下，大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)便有了良好的基礎(chǔ)。但是同樣要認識到部分學(xué)生不接受創(chuàng)業(yè)的情況，說明轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念依然十分必要。

（三）創(chuàng)業(yè)障礙與不足

當被問及“創(chuàng)業(yè)的最大阻礙是什么”時，86.61%的大學(xué)生選擇了資金短缺，同時抵御風(fēng)險的信心不足成為第二大選項。在這一方面，大學(xué)教育中要及時跟進政府支持自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)教育在助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的同時，需要政府政策的及時跟進，以更便利更優(yōu)惠的政策服務(wù)于當代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

“創(chuàng)業(yè)教育之父”杰弗里·蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）將成功創(chuàng)業(yè)總結(jié)為機會、資源與團隊的完美組合。我國學(xué)者悅平認為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要由思維、人格和智慧構(gòu)成。綜合國內(nèi)外研究成果，我們認為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個綜合體，主要包括其創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)觀念即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的意識、動機、目標等因素，即吃苦耐勞的精神、對未來明確的清晰定位、對創(chuàng)業(yè)源源不斷的信心與抗拒風(fēng)險的心理承受能力，以及遵紀守法、擔(dān)負社會責(zé)任的基本意識，誠信經(jīng)營的商業(yè)道德與創(chuàng)造、變化、改革的基本精神等。

創(chuàng)業(yè)技能即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識要素的綜合。包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)知識，行業(yè)的基本信息了解與把握；人文地理、基礎(chǔ)會計、人力資源、市場營銷、管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識；以及計算機、英語水平等的基本水平。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗即大學(xué)生在社會實踐中對創(chuàng)業(yè)的基本經(jīng)驗，亦即大學(xué)生的社會屬性。高校大學(xué)生在社會實踐活動中可以增強對社會人情世故的認識、對商務(wù)禮儀、酒桌文化的基本認識，這都能成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的一個重要構(gòu)成部分。

三、對策與建議

（一）改革課程設(shè)置

在新常態(tài)中，要增強大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)能力，即開設(shè)相關(guān)課程以增加大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識，包括管理學(xué)、商務(wù)禮儀、談判技巧在內(nèi)的社會技能以及計算機、英語、基礎(chǔ)會計在內(nèi)的專業(yè)技能。將畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)課程時間跨度加大，進一步增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺

高校招生就業(yè)辦應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立良好的往來關(guān)系，在寒暑假期提供相關(guān)的實習(xí)機會，增加大學(xué)生對社會的基本認知。與此同時，在學(xué)校內(nèi)部搭建相關(guān)平臺，校外政府積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。同時鼓勵大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)休學(xué)限制，以更寬松和鼓勵的政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）完善師資隊伍建設(shè)

高校教師知識構(gòu)成、思想觀念、價值判斷等對大學(xué)生產(chǎn)生直接和深刻的影響。在高校教師培訓(xùn)中，應(yīng)當增強高校教師對經(jīng)濟大環(huán)境的基本認知，要加大其參加創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會議和創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究，加強高校教師對創(chuàng)業(yè)成功案例的走訪力度。與此同時，高校應(yīng)當不拘一格，積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士做高校宣講活動，對于學(xué)歷資格滿足的成功創(chuàng)業(yè)人士積極聘用為名譽教授，擴大自主創(chuàng)業(yè)意識在高校的覆蓋范圍。

（四）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團

大學(xué)生社團作為學(xué)生興趣組織和自治組織，其靈活的形式對在校大學(xué)生有良好的吸引力，在大學(xué)生中間具有凝聚相同興趣的重要作用，同時可以擴大大學(xué)生的相關(guān)知識面和社交層次。高校管理層應(yīng)當以積極的態(tài)度鼓勵大學(xué)生創(chuàng)立、組織、加入與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團，并定期組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動，在高校內(nèi)部擴大其影響力。

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[ 責(zé)任編輯 金 東 ]