辛文利

摘 要：近年來，在教學(xué)新課標的實施中，各個科目教學(xué)方式從根本上發(fā)生了改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“綜合與實踐”的教學(xué)成為了新課標教學(xué)的一大亮點，雖然在教學(xué)過程中缺乏經(jīng)驗和設(shè)計，在實施過程中沒有將“綜合與實踐”性能的重點發(fā)揮出來，但是近年來其在教學(xué)中的改變也尤為突出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實踐；案例研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-213

“綜合與實踐”是在新一輪課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新增設(shè)的一個教學(xué)內(nèi)容?！熬C合與實踐”的核心就是學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過在課堂的自主研究與觀察、討論與思考、推理與驗證的過程，學(xué)習到教師在教學(xué)過程中所學(xué)習不到的知識和技能、抽象能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師是整個過程的主導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習和參與教學(xué)活動的積極性，并幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)學(xué)生用自己不同的形式和方法展現(xiàn)自己的成果等，使整個課堂能夠延續(xù)下去。但是近年來，課程綜合與實踐在我國實施力度不大，可借鑒經(jīng)驗不多，在多數(shù)的課堂中也是形式多于實踐，不能發(fā)揮出“綜合與實踐”本身的作用。

一、“綜合與實踐”教學(xué)的特點

在教學(xué)過程中，綜合與實踐發(fā)揮著舉足輕重的作用，它是整個課堂效率提升的關(guān)鍵，使整個課堂氣氛活躍，更適合學(xué)生進一步了解課程內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容也具有一定的獨特性，它在一些課程中需要學(xué)生充分了解生活中的經(jīng)驗、大自然中的科學(xué)、道德精神和一些基本常識。學(xué)生在了解這些后才能對課程有一個充分的了解，在“綜合與實踐”的過程中，課程與生活相結(jié)合，從而對一些題目有了創(chuàng)新與應(yīng)用。教師在課堂中進行一些案例與學(xué)生研究，從而達到從根本上理解的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點在于與實際事物相結(jié)合，科學(xué)地選擇教學(xué)和實踐內(nèi)容，注重實際應(yīng)用，把著眼點放在綜合與實踐上，緊密結(jié)合學(xué)生的實際能力和教學(xué)現(xiàn)實，便于學(xué)生學(xué)習和實踐。選擇合理的內(nèi)容和切入點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，改變其固有學(xué)習方式和教學(xué)方式，讓學(xué)生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性并能應(yīng)用到生活中，做到真正的學(xué)以致用。比如，在一些數(shù)學(xué)案例中就會有兩輛汽車相對而行的問題、有兩同學(xué)約定時間見面的問題，或者在課堂上，拿著做的簡易模型進行課堂簡便模擬等等，讓學(xué)生在腦子中有著實物的思考，在“綜合與實踐”的過程中，讓學(xué)生在這些相關(guān)的問題上，進行自行研究，將生活運用于知識，既學(xué)習了知識又在生活中增加了經(jīng)驗，通過這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生有一個更深的印象對學(xué)的東西，更愿意去接受去探知。綜合性在于多個學(xué)科相結(jié)合，從生活中靈活運用知識，教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況進行一些案例的練習。

在教學(xué)課堂上，“綜合與實踐”要相互結(jié)合，在綜合教學(xué)后，要進行實踐的體會，在課堂中讓學(xué)生在了解了基本的內(nèi)容后，進行小組討論，親身體驗自主課堂的魅力，打破原有的教學(xué)模式，也讓學(xué)生感興趣，更有學(xué)習的動力。例如，在一些對于球的表面積、周長的計算中，一些學(xué)生在思想中模擬不出球的形狀，教師在此處就應(yīng)該做一個球的模型，拿到課堂上讓學(xué)生進行自主研究，教師在此處既起到了關(guān)鍵性的作用，又對學(xué)生了解知識有著重大的幫助?！熬C合與實踐”相結(jié)合后，方能顯示出它的成就。

二、“綜合與實踐”課堂的策略

（一）“綜合與實踐”的案例研究

現(xiàn)在的學(xué)習中更加注重了學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在課堂中融入到知識的海洋中、讓課堂變得生動有趣味性，注重發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新思維意識，找到自己的興趣，激發(fā)學(xué)習熱情和探索問題的積極性，從而自主學(xué)習。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，把實際教學(xué)與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)問題生活化，使生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習意識，體驗和認識社會生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，重要的內(nèi)容不算太多，重要的是讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習后，對一些常識、物理知識有所了解，對世界的新奇性有所期待，比如，在二年級的課堂中，教師可以放一些建筑物、世界著名景物的幻燈片，讓學(xué)生的興趣提到一個頂峰，畢竟二年級的學(xué)生對于世界還是充滿著新奇與興趣的，教師投其所好，收獲會頗豐。當然在此幻燈片中，教師也要講述一些關(guān)于幾何模型的相關(guān)知識，建筑物的對稱作用。在此過程中，教師要注意的是，不能因為新課標的出現(xiàn)，只在形式上有所體現(xiàn)，而不具體實施，否則，既浪費了時間，效果也會甚微。

在設(shè)計案例研究的過程中，教師也要明白學(xué)生的興趣點，投其所好，不能只是一味地依據(jù)自己平時積累的經(jīng)驗，切實地結(jié)合好學(xué)生的相關(guān)興趣特點。在小學(xué)教育中，正是發(fā)掘?qū)W生興趣愛好的時候，大多數(shù)的天才都是教師在課堂上發(fā)掘的，所以教師的作用舉足輕重。教師應(yīng)該明白，不是所有的學(xué)生都對數(shù)學(xué)有興趣，對于一些數(shù)學(xué)能力不好的學(xué)生，教師不應(yīng)該放棄他們，而是在設(shè)計案例的時候從他們的興趣愛好出發(fā)，從而引發(fā)其創(chuàng)造興趣。教師也應(yīng)該了解，不同年級的學(xué)生思想觀與價值觀都有所不同，教師要區(qū)別進行教育，不可混淆，遵守層次性原則。在低年級的學(xué)生中，要注重激發(fā)出學(xué)生興趣愛好，先讓他們愛上數(shù)學(xué)，而高年級的學(xué)生，就要將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。當然，讓學(xué)生在課堂上，自主研究，把“綜合與實踐”發(fā)揮得淋漓盡致，才是新課標的體現(xiàn)。

（二）課堂策略的重要性

新課標中，“綜合與實踐”很重要，但課堂策略也相當重要，但這需要教師因課堂而論，當然，這也是新課標實施好壞的重中之重。教師在開發(fā)學(xué)習資源的時候，要注重與時代進步相結(jié)合，而不是只為完成目標而完成目標。數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識源于生活，教師可以將這些資源運用到課堂中，經(jīng)過融會貫通，融入到學(xué)生思想中。綜合實踐教學(xué)活動和課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習測量建筑高度的過程中，教師可以先進行一些相關(guān)問題的論述和核心部分的講述，當然，其中可以穿插一些因為建筑物的量測問題出現(xiàn)事故的問題，讓學(xué)生集中了注意力，還對道德問題進行了了解，讓他們懂得認真負責的態(tài)度，然后，就是小組進行討論，對于一些不懂的問題進行自主討論，討論后，教師要對此相關(guān)問題進行案例研究，出幾道相關(guān)性大的數(shù)學(xué)題，可自行討論。最后，教師要注重對學(xué)生的評價，讓學(xué)生在此次學(xué)習中體驗到快樂，這才能讓學(xué)生對此相關(guān)問題徹底消化。教師在此起著主導(dǎo)與評價的作用，與學(xué)生共進退。

參考文獻：

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[2] 周志云，吳治中.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)設(shè)計研究[J].新課程：小學(xué)，2015（3）.

[ 責任編輯 田彩霞 ]