蔣甜甜

摘 要：人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經濟發(fā)展的適應性直接關系到高職教育的發(fā)展前景。文章分析了半島藍色經濟區(qū)高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問題，借鑒西方發(fā)達國家經驗提出了相關建議。

關鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式；藍色經濟區(qū)

基金項目：本文是山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題（編號2011ZCJG084）研究成果。

山東半島藍色經濟區(qū)發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對教育提出了“建立健全人才智力支持體系”的總要求。高職院校作為實用型人才培養(yǎng)基地，要圍繞藍色經濟發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實用型、復合型技術人才。

1 半島藍色經濟區(qū)現(xiàn)有高職人才培養(yǎng)模式分析

半島藍色經濟區(qū)7城市，共有高職院校32所，分布在膠東半島高端產業(yè)帶、黃河三角洲生態(tài)產業(yè)帶、魯南臨港產業(yè)帶。區(qū)域內現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式已不能有效適應藍色經濟發(fā)展要求，主要體現(xiàn)在：一是高職院校的教育理念偏離藍色經濟發(fā)展的實際需要；二是人才培養(yǎng)目標未能緊扣藍色經濟發(fā)展主線，定位不精準；三是專業(yè)設置與藍色經濟發(fā)展不相適應；四是課程內容不合理；五是師資力量薄弱，“雙師型”人才短缺；六是藍色經濟區(qū)內高職院校發(fā)展不均衡。

2 西方發(fā)達國家高職人才培養(yǎng)模式的經驗及啟示

西方發(fā)達國家的高職教育發(fā)展歷史悠久，形成了比較成熟、可行的實踐模式（表1），有效推動了所在地區(qū)經濟發(fā)展。

3 半島藍色經濟區(qū)高職人才培養(yǎng)思路

半島藍色經濟區(qū)7城市高職院校應當轉變觀念，借鑒西方發(fā)達國家經驗，明確分工，突出重點，優(yōu)勢互補，集成發(fā)展，構建符合半島藍色經濟區(qū)需要的人才培養(yǎng)體系。

（一）引入先進的教育理念，構建有特色的人才培養(yǎng)體系

美國社區(qū)學院的“自由式”學習模式；澳大利亞TAFE能力本位與國家資格證書制度相結合的教育模式；德國的產學研緊密結合的辦學模式等均為我們提供了經驗借鑒。必須兼蓄并進，借鑒國外成功經驗，探索與半島藍色經濟區(qū)發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)模式。

（二）高職人才培養(yǎng)目標要緊跟藍色經濟戰(zhàn)略，與產業(yè)結構調整要求相適應

一方面政府要結合藍色經濟戰(zhàn)略，加大投入，重點辦好骨干和示范性高職院校和精品專業(yè)。另一方面高職教育應圍繞加快建設半島藍色經濟區(qū)和高端產業(yè)聚集區(qū)，力爭用3-5年左右的時間，進一步整合高職資源，調整優(yōu)化專業(yè)結構，為藍色經濟區(qū)發(fā)展提供大量高素質技能型人才。

（三）以藍色經濟為導向，實現(xiàn)專業(yè)和人才培養(yǎng)的錯位發(fā)展

要按照“區(qū)域統(tǒng)籌、優(yōu)勢互補、錯位發(fā)展、突出特色”的要求，明確目標，分工協(xié)作。青島、煙臺、威海、濰坊等地高職院校圍繞半島沿海高端產業(yè)帶的建設要求，重點發(fā)展船舶工程、港口物流、水上運輸、汽車制造、裝備制造、涉外貿易、電子信息、海洋漁業(yè)、生物技術、制藥技術、生態(tài)環(huán)保、文化旅游等類專業(yè)；日照及周邊高職院校要圍繞魯南臨港產業(yè)帶建設，重點發(fā)展港口物流、機械制造、交通運輸、材料能源等類專業(yè)；濱州、東營等地高職院校應緊緊圍繞黃河三角洲高效生態(tài)產業(yè)帶的建設要求，重點發(fā)展農業(yè)技術、水產養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、生物技術、精細化工、海洋化工、環(huán)境生態(tài)、現(xiàn)代物流、食品加工、裝備制造等類專業(yè)。

（四）開發(fā)寬基礎、活模塊的課程體系

一是要注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在傳授專業(yè)知識的基礎上，還應重點培養(yǎng)完善的人格和學習能力，使其適應職業(yè)變化的需要；二是增加選修課的比重，提高其授課質量，提供邊緣學科知識以及最新發(fā)展動向；三是成立由高職教師、企業(yè)與行業(yè)代表三方組成的專業(yè)委員會，在市場調查、職業(yè)能力分析的基礎上制定與藍色經濟發(fā)展相適應的職業(yè)群能力標準，開發(fā)和組建模塊化課程，實行模塊化教學。

（五）構建“雙師型”師資隊伍，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設

一方面要聘請既有扎實專業(yè)知識，又有豐富實踐經驗的高水平教師充實到教學隊伍中；一方面要完善教師培訓制度，設定專項撥款，經常組織教師參加培訓，有計劃的派專業(yè)教師到企業(yè)的生產第一線調查、學習，或參與企業(yè)項目開發(fā)，把學科的前沿知識應用到實際的教學中，提高專業(yè)技術水平；另一方面要拓寬師資來源，選聘優(yōu)秀的兼職教師，到學校擔任教學管理工作，優(yōu)化教師結構，帶動高職教師向“雙師型”轉化。實踐證明聘任兼職教師已成為優(yōu)化教師結構的一條有效的途徑和方法。

（六）開辟校企合作的人才培養(yǎng)蹊徑，培養(yǎng)學生實踐能力

從西方發(fā)達國家的高職教育的經驗來看，培養(yǎng)學生實踐能力是實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。而校企合作是學生實踐能力、培養(yǎng)高技能人才最為有效的途徑，也是實現(xiàn)校企雙贏的很好手段。據(jù)調查統(tǒng)計，半島藍色經濟區(qū)高職院校有很強的校企合作愿望，但尚未建立很好的合作模式，未來合作空間巨大。

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