劉善澤

我是1991年9月?lián)未逍⌒ｉL的，到現(xiàn)在已滿二十年。幾度風雨，幾度春秋。我和我的團隊們經(jīng)過不懈努力，如今學校已經(jīng)發(fā)展成為教學環(huán)境優(yōu)雅，教學質量優(yōu)異，教師隊伍優(yōu)秀，集體凝聚力強，工作認真務實，積極進取的區(qū)級優(yōu)秀村級小學?；赝耶敶逍⌒ｉL的日子，讓我體會到：

一、以身作則生威望

喊破嗓子，不如做出樣子。我在工作中，凡是要求教師做到的，我自己首先做到。就拿遵守制度來說吧，我也和其他教師一樣，絕無特殊之舉，這些年一貫全勤。學校沒有門衛(wèi)前，每天放學后，我總要巡視學校一周，檢查門窗是否都關閉，學校是否還有滯留的學生，然后鎖好大門才走。就是現(xiàn)在條件好了，有了門衛(wèi)，我每天巡視校園的習慣也還在堅持。每逢遇到雨雪或風沙等惡劣天氣，我總是早早到校，第一個開校門安置學生，防止意外事故發(fā)生。夏季午休期間，我利用守家在地之便，天天中午到校巡視班級，一則讓教師能夠安心午休，再則隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理。一般整個夏天，我?guī)缀鯖]睡過一個囫圇午覺。

當村小校長，不能圖小便宜。農(nóng)村小學出于工作考慮，各項關系還是要應酬的，盡管財務緊張，一些必不可少的工作接待還是不能免的?？晌覐膩聿徽脊冶阋?。每逢教師節(jié)或新年到來之時，村委會及有的個體老板，會多少給學校一些財物。在分配上，我歷來堅持和教師們“有福同享”，甚至有時所得還不如教師多。年終評獎、評優(yōu)時，我歷來都是先退先讓。前年，中心校劉校長實在看不過去了，硬是在校委會提議給我一個嘉獎。打這年起，我的履歷中才有了第一次獲獎紀錄。

二、丟下“架子”顯平等

在村民眼里，教師是文化人。雖說都鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，見面不用客套，但我一貫注重文明禮儀。無論同事，還是家長，見面我都主動先打招呼。不管校里還是校外，學生給我問好時，我從不敷衍搪塞，總是微笑著鄭重應答他們，在細微處體現(xiàn)出與學生的人格平等。

常言道“尊重別人才會得到別人尊重”。我信奉老劉校長常說的一句話：“做人首先要找準自己的位置”。農(nóng)村小學負責人，前些年的身份是“主任教師”，現(xiàn)在叫“村小校長”，這個角色無品無銜，是“兵頭將尾”。在別人眼里是個小官，而自己卻不可以“官”自居，不可有權力意識。既要對村民百姓負責，還要對中心校負責。老百姓把百十來個孩子放心交給你，你就要保證孩子們的安全，保證孩子們進得來、學得好、成長得愉快；總校領導信任你，你就要各項工作朝前奔?！吧厦媲l線，下面一根針?！贝逍⌒ｉL工作就是在“彈鋼琴”：要突出常規(guī)管理主旋律，臨時性工作很多，要分輕重緩急有序完成，不能胡子眉毛一把抓。

三、寬容大度促和諧

作為一名“小”校長，同樣要心胸開闊，容人所不容之事，我總結為要有“泔水缸”的精神。我校除我外，都是女同志。有的或因家庭矛盾、或因生理狀況，一時沖動和你拌嘴，甚至吵鬧，當要“怒發(fā)沖冠”時，就暗示自己三思而后行，避免矛盾升級。小節(jié)不計較，緩一步、退一步，待對方心態(tài)平和時再溝通、談心。教師常常反感自己的一些情緒言論反映到“大”校長那里去，怕抓辮子、穿小鞋。我在工作中遇到矛盾就地解決不上交，背后奏“蜜”不奏“醋”。久而久之，同事們理解了、尊重了，工作起來就更默契了。

麻雀雖小，五臟俱全。處理好方方面面的關系，也是村小校長主要工作。農(nóng)村老百姓素質相對還是不高的。有時孩子之間打架拌嘴，家長總是“護犢子”，常常來校攪擾，影響正常教學工作。這個時候，我都心平氣和真心相告、耐心勸解、誠心疏導，不與其正面沖突。比如慶賀同學的媽媽麗云，曾因班主任管孩子嚴格而誤解，到校與班主任大吵大鬧、刁蠻撒潑。因麗云是我曾經(jīng)的學生，我從師生情說起，說教師嚴格管理學生的種種好處，經(jīng)過兩個小時的耐心勸解，使他心悅誠服離去。然后我再與班主任溝通，讓其多研究一些工作方法，心好還要把事辦好。再如一凡父母，曾對年輕班主任中午留孩子在校做作業(yè)一事，非常反感，到校與班主任吵鬧。我站在鄰居（他家和我家是鄰居）的角度，反復勸說“老師也是為孩子好”，憑借人品威信說服了他們，使他們理解了老師的苦心。二人走后，我把這位年輕班主任請到辦公室談心，讓他明白愛孩子才是教育孩子的前提，不能用“罰吃飯、罰休息”的方式來要求孩子完成你留的作業(yè)，那樣孩子會逆反。要多考慮考慮如果是我的孩子我該怎么做。從那次談話以后，這位老師很注意工作方式方法，很快就成長為中心校級骨干教師。

四、相信教師出骨干

“眾人拾柴火焰高”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，我深知其中的道理。只有教師的積極性、主動性都調動起來了，學校各方面的工作才能順利開展。記得剛當村小校長時，我曾一度陷入繁忙事務中不能自拔。事無巨細，都要親力親為，每天忙忙碌碌，疲憊不堪。事后一想，什么事情也沒干好。學校李老師曾勸我說：“校長，你何苦呢？這樣做，累死也找不著大門。你要相信大家的能力，放手讓大家做，每人每天多干一點兒，就比你一人干一天都強?！奔毤毱肺端脑挘_實是實理。自此以后，我開始慢慢挖掘教師的潛能，量才使用，凡是教師能做到的，我就放手讓其發(fā)展。這樣，輕松了自己，成就了教師。如青年教師春慧、秀清，從一年級跟班到六年級時都感到有些吃力，我就常常鼓勵她們，說你們從教的路才剛剛開始，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。只有教過一個輪回，才能居高臨下。吃力是好事，哪里“卡殼”，就從哪里學起。在我與同事們的共同幫助下，艱苦的教學磨煉過程促使她們二位逐步走向成熟，如今她們都已經(jīng)是區(qū)級骨干教師了。

五、把握時機謀發(fā)展

村小的發(fā)展，離不開村委會的支持。但光和村干部講大道理，效果不明顯。1991年，我上任后不久，就大膽招收四、五周歲幼兒，辦起幼兒園。當時沒校舍，我就將村干部的小車庫擠做幼兒活動室，緊接著馬不停蹄召開家長會，在家長們的一致配合下，促成村主任另辟一個小院蓋了六間新房做幼兒教室，靠我和書記個人是同學的關系，購置了室外大型玩教具。1996年，新村主任上任后，我反復勸說村主任，抓住村回收承鋼大量占地款之機，采用激將法（與富裕的鄰村西地村相比）促其拆除破舊平房，建起三層標準教學樓。02年依靠和諧的家校關系，反復召集家長會，達成共識，實現(xiàn)了校、村和家長共同集資改造鍋爐的目標。2003年中學搬往新校舍，我動員群眾集資買下半新不舊的電腦，使我校在全鄉(xiāng)十所小學中率先開起微機課。2009年新一任村主任上任后，我多次帶他來學校，讓他感受學生做操塵土飛揚的難堪場景，力促村委會決策投資，短短一個暑期，整個校園就得到了全面硬化，廣大師生告別了土操場。看到校園的變化，教師們由衷地對我欽佩?！?/p>

（作者單位：河北承德市雙灤區(qū)第四小學）