張錫欽

（廣東藥科大學(xué)生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

高校貧困生資助工作中感恩教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

張錫欽

（廣東藥科大學(xué)生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

加強(qiáng)高校貧困生資助工作中的感恩教育是提高資助育人功能的重要途徑。本文通過闡述當(dāng)前高校貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀和原因，并結(jié)合工作實(shí)際，探討高校貧困生資助工作中感恩教育的實(shí)施途徑。

高校；貧困生；感恩教育；現(xiàn)狀；實(shí)施途徑

高校貧困生主要是指在校期間因家庭經(jīng)濟(jì)困難而難以交付學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)以及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障，導(dǎo)致學(xué)業(yè)難以順利完成的大學(xué)生[1]。近年來，國(guó)家逐步建立和完善“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、償、免”八位一體的資助政策體系，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。期間涌現(xiàn)出了一大批自強(qiáng)不息、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，但是，不可否認(rèn)，也出現(xiàn)一些不識(shí)恩、不知恩、不感恩、不報(bào)恩和不施恩的受助學(xué)生。因此，高校在開展貧困生資助工作時(shí)，發(fā)揮和豐富感恩教育的育人功能，這對(duì)于培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)和人文素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀

目前高校貧困生在接受各類獎(jiǎng)貸助學(xué)金后都普遍心存感激，自強(qiáng)不息，并以自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲自強(qiáng)不息的奮斗之歌，但也逐漸出現(xiàn)一些缺乏感恩意識(shí)的不和諧音符，具體表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”。

1.缺乏感恩父母養(yǎng)育之心

“百善孝當(dāng)先”，感恩首先應(yīng)該感恩我們的父母。他們賦予我們血肉之軀，含辛茹苦養(yǎng)育我們，教導(dǎo)我們要成為對(duì)社會(huì)，對(duì)人類有用的人。然而有部分貧困生不顧家庭經(jīng)濟(jì)困難，互相攀比、盲目消費(fèi)，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩不但沒有感激之情，而且還將經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)歸咎于父母沒能力，甚至因?yàn)楦改覆荒芴峁白銐颉钡纳钯M(fèi)或?qū)W費(fèi)，與父母斷絕聯(lián)系甚至反目。

2.缺乏感恩師長(zhǎng)教育之心

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。學(xué)生的成才離不開師長(zhǎng)的辛勤的勞動(dòng)。高校為保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)，采取了一系列措施，如設(shè)立“綠色通道”，提供各種勤工儉學(xué)崗位，拓寬社會(huì)各類獎(jiǎng)助學(xué)金渠道，組織獎(jiǎng)助貸學(xué)金的申請(qǐng)和發(fā)放，為貧困生的成長(zhǎng)成才更是付出了艱辛的勞動(dòng)，然而他們?cè)诿鎸?duì)師長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)中付出的辛勤勞動(dòng)不但沒有相應(yīng)的理解和尊重，甚至見到師長(zhǎng)假裝視而不見，對(duì)學(xué)校的資助并不領(lǐng)情，甚至產(chǎn)生抱怨或發(fā)牢騷。

3.缺乏感恩國(guó)家資助之心

“不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”。然而部分貧困生面對(duì)為國(guó)家、社會(huì)和他人給予的幫助認(rèn)為是理所當(dāng)然，不僅沒有心存感激，好好珍惜這來之不易的資助，用于學(xué)習(xí)和生活上的難題，相反將其用在物質(zhì)享受上，這種胡亂使用獎(jiǎng)貸助學(xué)金的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)[2]。對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)資助不但不思回報(bào)，甚至還不償還國(guó)家助學(xué)貸款；有些貧困生認(rèn)為企業(yè)或個(gè)人資助他們是為了出名，自己只不過順便幫助他們獲取名譽(yù)，雙方彼此互利互惠，不存在恩惠；甚者部分貧困生還抱怨教育不公平，將他人的善意視為自己的屈辱。

二、高校貧困生感恩教育缺失的原因

本應(yīng)受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校資助的貧困生更應(yīng)懷有感激之心，然而事實(shí)上，仍有部分貧困生表現(xiàn)出冷漠，甚至將其視為理所當(dāng)然，不得不讓資助者寒心。深入分析主要原因有：

1.學(xué)生個(gè)人心理缺陷

貧困生由于物質(zhì)上捉襟見肘，心理落差較大，不敢正視現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致他們成為物質(zhì)與精神上的“雙困生”。面對(duì)巨大的貧富差距，無法擺正與他人交往的心態(tài)，以“貧困”為恥，喜歡怨天尤人，抱怨社會(huì)不公。因此，貧困生認(rèn)為國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校為他們所提供的一切都是應(yīng)該的，感激和珍惜是沒必要的，也就不存在所謂感恩之心。

2.家庭情感教育不足

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母通常忙于生計(jì)奔波而無暇顧及孩子在成長(zhǎng)過程中的情感教育和思想問題，對(duì)孩子的關(guān)愛更多地停留在物質(zhì)層面，而在情感教育上卻幾乎是空白。情感上缺少溝通和交流導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)父母的尊重和理解，甚至視父母的辛苦為無能。因此，在這樣的家庭背景下成長(zhǎng)的一些貧困生很難對(duì)以后社會(huì)上其他人給予他們的幫助產(chǎn)生感激之心。

3.高校感恩教育缺位

隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，在校貧困生的人數(shù)不斷增加。為了幫助更多的貧困生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校主要集中在物質(zhì)上緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，而忽視了從精神上對(duì)其進(jìn)行正確的感恩教育，導(dǎo)致物資資助與感恩教育不同步，導(dǎo)致貧困生感恩意識(shí)淡薄。受高考指揮棒的影響，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校沒有很好地重視學(xué)生的感恩教育，在一定程度上影響貧困生的感恩意識(shí)培養(yǎng)，這為接下來高校開展感恩教育工作帶來一定的影響[3]。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣影響

隨著我國(guó)改革開放地不斷深入，社會(huì)上各行各業(yè)都朝著多元化方向發(fā)展。在文化和經(jīng)濟(jì)等方面取得了繁榮的同時(shí)也扭曲了部分人的三觀，尤其給囊中羞澀的貧困生帶來了價(jià)值取向、生活方式、思想觀念等方面的影響，無形中加劇貧困生對(duì)金錢的過度渴望，使貧困生在人情世故上也變得勢(shì)利和冷漠，甚至導(dǎo)致不同程度地存在理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏和急功近利等問題，加速了高校貧困生的感恩意識(shí)的荒漠化。

三、高校貧困生感恩教育的實(shí)施途徑

高校貧困生資助工作中的感恩教育缺乏原因是多方面的，社會(huì)、高校和家庭對(duì)貧困生的感恩教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。作為一名高校學(xué)生事務(wù)管理者，筆者認(rèn)為高校對(duì)社會(huì)和家庭開展感恩教育工作難以控制和影響，但高校在貧困生資助工作中加強(qiáng)對(duì)貧困生感恩教育還是有所作為，具體有以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)感恩體驗(yàn)，營(yíng)造感恩校園氛圍

一是發(fā)揮榜樣的力量。言傳不如身教，在教育學(xué)生之前，老師要做好表率，通過自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校感恩之心感染和引導(dǎo)學(xué)生，并把這種感恩之心傳遞給學(xué)生。只有這樣，才能取得春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育效果。同時(shí)，要積極深挖和宣傳周邊優(yōu)秀學(xué)生的感恩事跡，以榜樣力量來教育和激勵(lì)其他學(xué)生；二是開展感恩主題教育活動(dòng)。要注意結(jié)合生活中稍縱即逝的教育良機(jī)，例如在各種獎(jiǎng)貸助學(xué)金發(fā)放等特殊時(shí)間，通過演講比賽、分享會(huì)等各類形式開展了各種不同主題的感恩教育活動(dòng)，使貧困生在獲得資助的同時(shí)，能從內(nèi)心上感激國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛和幫助，并將愛心繼續(xù)傳遞，進(jìn)而讓感恩變?yōu)橐环N習(xí)慣；三是加強(qiáng)校園感恩景觀建設(shè)。要加強(qiáng)對(duì)校園感恩景觀的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校自身特色，建設(shè)具有人文感恩景觀，發(fā)揮校園景觀達(dá)到使用功能和審美功能的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)貧困生的愛校熱情，進(jìn)而達(dá)到陶冶他們的感恩國(guó)家、感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩他人的美好情操[4]。

2.加強(qiáng)感恩教育，發(fā)揮資助育人功能

第一，加大國(guó)家資助政策宣傳力度。讓貧困生能深刻體會(huì)到國(guó)家、社會(huì)和高校對(duì)他們的成長(zhǎng)成才的關(guān)心和幫助，使他們能夠消除解除后顧之憂，享受公平教育。讓貧困生能夠理解到他們能上大學(xué)，是周圍所有關(guān)心他們的人一起努力的結(jié)果，他們更應(yīng)該學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩。第二，加強(qiáng)受助學(xué)生的管理與監(jiān)督。對(duì)獲得資助貧困生有超越自身經(jīng)濟(jì)能力、使用高檔消費(fèi)品以及生活不簡(jiǎn)樸，要給予撤銷貧困生資格并對(duì)受助資金給予追回；對(duì)獲得助學(xué)貸款貧困生違約還款等行為，通過了解情況，若有經(jīng)濟(jì)能力償還，而故意不履行還款義務(wù)的貧困生，應(yīng)采取相應(yīng)的法律措施，維護(hù)教育公平；第三，通過科學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合資助日常管理工作，針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)貧困的正確認(rèn)識(shí)，懂得物質(zhì)上的貧困是暫時(shí)的，精神貧困比物質(zhì)貧困更可怕，使經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助與自立、自強(qiáng)有效結(jié)合，從而達(dá)到既解決困難，又實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3．加強(qiáng)感恩實(shí)踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

首先，加強(qiáng)人格塑造，提高人文素質(zhì)。以“生命陽光協(xié)會(huì)”等平臺(tái)，鼓勵(lì)受助貧困生參加公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立、回報(bào)社會(huì)的觀念；其次，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)生涯意識(shí)。利用“職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)”等平臺(tái)，個(gè)性化開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；提供職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛好、個(gè)性、能力及職業(yè)優(yōu)勢(shì)；傳授職業(yè)生涯規(guī)劃策略和技巧，進(jìn)而幫助貧困生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案并予以實(shí)施；開展簡(jiǎn)歷大賽、模擬面試大賽等活動(dòng)，更好地提高貧困生的簡(jiǎn)歷撰寫水平和面試技巧，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互幫助；再次，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高就業(yè)能力。利用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”等平臺(tái)，既加強(qiáng)對(duì)貧困生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，又有意識(shí)地讓貧困生受到感恩情懷的熏陶。只有學(xué)會(huì)感恩的人、誠(chéng)信的人，才能在學(xué)習(xí)上、工作上和生活上贏得他人的尊重和信任，才能獲得社會(huì)歡迎的人，從而獲得更多機(jī)會(huì)和鍛煉，提升貧困生的就業(yè)能力。

[1] 吳柏青，等.大學(xué)生思想政治教育研究[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2007.

[2] 劉鳳.談高校學(xué)生資助工作中的感恩教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，20：153.

[3] 劉宇杰.關(guān)于高校貧困生感恩教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，25：248-250.

[4] 劉鎮(zhèn)江，等.高校貧困大學(xué)生感恩教育探討[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，11(1)：79-82.

The Phenomenon of Gratitude Education for Poor Students in University and Implements Which are Put into Subsidizing Works

Zhang Xiqin
(Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China)

It is an important method to reinforce the gratitude education, which is implemented for poor students in university , for improving our ability of funding and educating. This essay will give you an introduction about the recent phenomenon that poor students lack of gratitude education and the reason about that. Especially, in terms of practice works, I will discuss about the approaches of carrying out the gratitude education in subsidizing works and give you some solutions .

University; Poor student; Gratitude education; Recent phenomenon; Approach

2016-04-26）

張錫欽（1979-），男，副研究員。

2015年廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新常態(tài)下高校貧困生就業(yè)幫扶對(duì)策研究”（NO.GD15XJY31）；2015年廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新常態(tài)視角下高校貧困生發(fā)展型資助對(duì)策研究”（NO.15G56）；2015廣東藥科大學(xué)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”資助項(xiàng)目“新常態(tài)下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶模式研究”（NO.2015cxqx175）；2014廣東省高校思想政治教育項(xiàng)目“新常態(tài)視角下高校貧困生就業(yè)幫扶對(duì)策研究”（NO.2014ZK029）。