楊正仁

摘 要：從加強(qiáng)課文閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和方法；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力兩方面，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技巧和方法以及如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀；能力培養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0051-01

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的意義，其中閱讀理解能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高考英語(yǔ)試卷中閱讀占很大比例，完形填空、語(yǔ)法填空以及短文改錯(cuò)都和閱讀理解能力息息相關(guān)；學(xué)生在大學(xué)期間乃至大學(xué)畢業(yè)以后，有了良好的閱讀理解能力才能更好地獲取信息，才能在自己的研究領(lǐng)域有所建樹(shù)。另外，閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)水平與運(yùn)用能力的一條有效途徑，閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，而且可以提高學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力和判斷能力。

一、加強(qiáng)課文閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和方法

（1）掃清閱讀障礙，了解課文大意。課文教學(xué)之前先要教學(xué)必要詞匯，掃清閱讀障礙。在熱身（Warming-up）環(huán)節(jié)，利用圖片、視頻等多種資料，向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步了解。教師在此環(huán)節(jié)要盡量渲染課文的有趣之處，留有懸念，利用學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)與文化背景知識(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)其閱讀課文的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)他們快速掌握課文大意。如教第三模塊《百萬(wàn)英鎊》時(shí)，先了解著名作家馬克·吐溫，然后引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題：What are you going to do if you are given one million pounds suddenly？之后，播放一段視頻并簡(jiǎn)單介紹課文大意，學(xué)生就會(huì)很好奇，迫不及待地讀完課文內(nèi)容，想知道Henry 拿到百萬(wàn)英鎊后到底會(huì)發(fā)生什么事情。

（2）快速閱讀課文，把握文章主旨。讓學(xué)生快速閱讀課文，把握課文主旨，并讓學(xué)生把課文內(nèi)容與其想象、討論的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，以此培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)、分析、推理能力。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置一兩個(gè)體現(xiàn)整體理解能力的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握情況。同時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)，如：快速閱讀時(shí)要默讀、留意每段主題句及結(jié)尾句、遇到生詞不停頓、不要用手或鋼筆指著讀、也不要搖頭晃腦地讀、注意力要高度集中等。

（3）分段細(xì)讀課文，完成相關(guān)任務(wù)。針對(duì)課文內(nèi)容提出一些難易結(jié)合、形式多樣的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)分段閱讀。在回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言，而不是照搬課文原句。問(wèn)題既要有課文表面內(nèi)容，也要設(shè)計(jì)探究性的深層次問(wèn)題，諸如課文事實(shí)細(xì)節(jié)、判斷正誤、詞語(yǔ)釋義、概括段意、歸納主題、分析人物性格、推理結(jié)論以及簡(jiǎn)單運(yùn)算等。同時(shí)要求學(xué)生閱讀時(shí)在不懂之處畫(huà)上標(biāo)記，閱讀之后向老師提問(wèn)。老師備課時(shí)要充分準(zhǔn)備，以盡量滿(mǎn)足學(xué)生提出的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生充分理解全篇課文，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力

學(xué)生的課外閱讀分為兩種，一種是興趣閱讀，比如讀報(bào)紙、雜志和小說(shuō)等，這種閱讀了解和掌握文章大意即可，鼓勵(lì)學(xué)生從高二開(kāi)始堅(jiān)持這樣閱讀，既可以擴(kuò)大詞匯量，也對(duì)提高閱讀理解能力很有幫助；另一種是針對(duì)高考的限時(shí)訓(xùn)練，精選一些體裁多樣、題材豐富的短文讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)限時(shí)閱讀，讓學(xué)生掌握短文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及數(shù)據(jù)等相關(guān)信息，完成對(duì)文章中的定義、道理的理解并推理得出某個(gè)結(jié)論。當(dāng)然，要做好這樣的訓(xùn)練，主要取決于學(xué)生的知識(shí)積累和英語(yǔ)水平，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀步驟及技巧的指導(dǎo)也是非常必要的。第一，指導(dǎo)學(xué)生快讀一遍短文，了解大意，明確主題，搞清脈落，對(duì)短文各層次、段落之間的聯(lián)系有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。第二，快讀之后指導(dǎo)學(xué)生瀏覽短文后的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題再去細(xì)讀短文，根據(jù)文章后的題干要求在短文中尋找相關(guān)信息，初步確定答案，做到有的放矢，分析判斷與推理有理有據(jù)。在此過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生留意文章每一段的首句和尾句，因?yàn)槭拙渫俏恼碌闹饕獌?nèi)容和關(guān)鍵所在，是主題句，而尾句中作者往往會(huì)得出結(jié)論、體現(xiàn)其觀點(diǎn)態(tài)度等，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。第三，初步確定相關(guān)答案之后，要求學(xué)生再通讀一遍全文，同時(shí)認(rèn)真觀察問(wèn)題中四個(gè)選項(xiàng)的具體內(nèi)容以及出題者設(shè)置的陷阱，再次根據(jù)短文內(nèi)容認(rèn)真分析，排除與文章內(nèi)容不相符的選項(xiàng)，尤其注意主旨大意題和推理判斷題，經(jīng)對(duì)比分析后最終敲定最佳選項(xiàng)。第四，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文大膽猜測(cè)生詞，不要每次都停下來(lái)查字典，訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力；同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生分析長(zhǎng)難句的能力，尤其是含有定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、倒裝結(jié)構(gòu)以及獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的復(fù)雜句子，要多留意其結(jié)構(gòu)并認(rèn)真分析。當(dāng)然，也要培養(yǎng)學(xué)生劃分文章層次的習(xí)慣和能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的閱讀理解能力是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。英語(yǔ)教師要在課堂內(nèi)外采取必要措施，督促學(xué)生努力擴(kuò)大詞匯量，提醒學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀，根據(jù)學(xué)生水平規(guī)定閱讀量，最大可能地把閱讀中學(xué)到的好句子用于實(shí)踐，加強(qiáng)記憶，同時(shí)給予閱讀課文與課外材料的有效方法。這樣，學(xué)生的閱讀理解效果才會(huì)漸漸明顯，最終達(dá)到提高閱讀理解能力之目的。

參考文獻(xiàn)：

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