潘鐘慧

摘 要：在英語教學(xué)中，要注重愉快教學(xué)。要利用故事教學(xué)生學(xué)英語，運用歌曲和童謠培養(yǎng)英語語感和節(jié)奏感，注重游戲教學(xué)，注重手工制作活動，注重在生活中感受語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；愉快教學(xué)；語言；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0088-01

R.Gardner和W.Lambert在第二語言習得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習者是那些既有天賦又有極大學(xué)習動力的人。在英語教學(xué)中，如何使學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和較大的學(xué)習動力呢？經(jīng)過教學(xué)實踐，認為必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，靈活運用各種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)建愉快的令學(xué)生感興趣的教學(xué)氛圍和環(huán)境。同時，要注意建立師生之間和諧的情感交流渠道，讓學(xué)生在興趣盎然、和諧互動的環(huán)境中學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這種愉快教學(xué)是保證英語教學(xué)效果和教學(xué)目標完成的重要手段之一。文章試論英語愉快教學(xué)的做法與效果。

一、利用故事教學(xué)生學(xué)英語

故事普遍對兒童具有強烈的吸引力，利用故事進行教學(xué)，可采用以下幾種形式。一是讓學(xué)生通過故事書的封面和故事標題猜測故事的大意；二是讓學(xué)生結(jié)合故事標題說一說圖片的內(nèi)容；三是給出按故事前后順序排列的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生據(jù)此講述故事；四是讓學(xué)生將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序等。譬如，先為所編的故事設(shè)計一個封面，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下說一說在封面上看到什么，猜一猜發(fā)生什么事情。然后出示一組已打亂了順序的圖片，教師繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的講述將圖片重新排列。再讓學(xué)生分成小組設(shè)計圖片中各角色之間的對話并進行表演，教師可出示一些單詞或句子供學(xué)生設(shè)計對話時參考。故事教學(xué)既能引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。更重要的是，學(xué)生在聽故事、扮演故事中的角色等活動中鍛煉聽和說的能力，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力。

二、運用歌曲和童謠培養(yǎng)英語語感及節(jié)奏感

歌曲和歌謠以其節(jié)奏感強、朗朗上口而易于為兒童所接受。在唱歌或朗讀歌謠的過程中，學(xué)生往往很容易就記住了歌詞或歌謠的內(nèi)容，因為這是一種無意識記憶活動，符合學(xué)生以無意記憶為主的記憶特點。因此，在課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容編成歌曲或歌謠的形式組織學(xué)生活動。如將“How old are you”“What is this”這些問句，配上一些相應(yīng)的答句編成歌曲，讓學(xué)生以唱歌的方式一問一答。通過這些輕松、愉快的活動，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，完成對這些英語句型和單詞的記憶，擺脫枯燥無味的死記硬背的學(xué)習方式而產(chǎn)生的厭煩情緒，提高課堂教學(xué)效果。

三、注重游戲教學(xué)

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！弊鲇螒蚣确蠈W(xué)生愛動好玩的天性，又能滿足他們那種特有的好奇心，而且還能通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的成功欲望。學(xué)生在游戲過程中注意力持久穩(wěn)定，注意的緊張程度也較高。所以，在英語教學(xué)中使用游戲這種手段，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的學(xué)習效果，是愉快教學(xué)又一個重要的具體方法。游戲的種類很多，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)挠螒蚍绞?。比如，設(shè)計一個七色轉(zhuǎn)盤，問學(xué)生：“What colour do you want？”學(xué)生爭先恐后地回答：“I want black.”“I want green.”“I want purple.”然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下來時指針指向的顏色剛好是某個學(xué)生所要的顏色時，就給該生適當?shù)莫剟睢W(xué)生對諸如此類的游戲往往是樂此不疲，踴躍參與，充分發(fā)揮想象力，運用英語句型和單詞進行表述，在愉快活躍的氣氛中學(xué)習英語、使用英語。

四、注重手工制作活動

手工制作是讓學(xué)生進一步發(fā)揮想象力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效活動，它能通過動腦、動手促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如復(fù)習水果單詞時，可以先讓學(xué)生畫出各種水果，然后小組用英語會話討論設(shè)計制作水果拼圖。學(xué)生在繪畫過程中加深對有關(guān)水果的英語單詞的理解和記憶，設(shè)計水果拼圖更是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。這個活動，使學(xué)生的知識得到鞏固、興趣得以激發(fā)、多元智能得到開發(fā)。

五、注重在生活中感受語言

在教學(xué)活動中，要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在一種非常接近實際生活的情境中感受語言的真諦，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言的意識和能力。可以把日常生活的眾多場面搬到英語課堂里來，如購買物品、到飯店進餐、接待來訪的外國友人、時裝表演等。在這些活動中，學(xué)生能運用已掌握的語言知識結(jié)合自己的生活經(jīng)驗靈活地組織語言、運用語言，并配合恰如其分的動作，將語言在實際生活中的交際功能和其他功用表演得活靈活現(xiàn)。在這種非常生動的活動中，學(xué)生的“聽”“說”能力和英語口頭交際能力、反應(yīng)能力都得到發(fā)展。

六、結(jié)束語

總之，愉快教學(xué)既符合學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，又達到新課程標準的教學(xué)目標。它所取得的教學(xué)效果是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常會話的能力，為其進一步學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王小慶.論英語教學(xué)中的愉快教學(xué)[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2011（08）.