畢瀟怡

【摘要】音樂(lè)教育多元化的發(fā)展，拓寬了中學(xué)音樂(lè)教育的多元途徑，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。從音樂(lè)教育的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的多元化進(jìn)行了初步的探索及分析；結(jié)合中學(xué)教育的實(shí)際，討論開(kāi)發(fā)多元的校園藝術(shù)文化，促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)文化 音樂(lè)教育 多元化發(fā)展 中學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0214-02

通過(guò)音樂(lè)教育可以提高學(xué)生審美能力、文化修養(yǎng)、創(chuàng)造能力等多方面的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及完善人格的形成，其作用是舉足輕重的。

一、音樂(lè)教育中文化的多樣性體現(xiàn)

1.音樂(lè)與文學(xué)

聽(tīng)到民樂(lè)合奏《春江花月夜》，就不禁使人想起張若虛的那首名詩(shī)《春江花月夜》，其意境縹緲，二者可謂相得益彰。

2.音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)相輔相成

以舞蹈《千手觀(guān)音》為例，它的創(chuàng)造源于敦煌壁畫(huà)，體現(xiàn)了我國(guó)佛教文化的精神；其音樂(lè)具有我國(guó)古代宗教音樂(lè)的鮮明特色；聾啞演員的表演生動(dòng)而具有震撼性，展現(xiàn)了協(xié)作和諧、富于生命力的人文精神。

3.音樂(lè)與建筑

人們常說(shuō)音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑是凝固的音樂(lè)。二者雖不同但確有共同的規(guī)律可循，它們都結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、風(fēng)格突出、講究比例、構(gòu)思精巧。建筑如同音樂(lè)，有主體、有插部、有連接部、有旋律、有裝飾、有重復(fù)。

4.音樂(lè)與體育

體育中藝術(shù)體操、花樣滑冰等項(xiàng)目都與音樂(lè)密不可分。如申雪和趙宏博的雙人滑，就曾選用《圖蘭朵》、《宋氏王朝》、《胡桃?jiàn)A子》等名曲，使之完美地融合在他們的表演中，具有視聽(tīng)雙重的審美效果。

二、音樂(lè)教育中多元化發(fā)展的探索

中學(xué)音樂(lè)教育是多樣性的，其實(shí)施途徑也是多元化的。在實(shí)踐中，可體現(xiàn)“課堂教學(xué)—藝術(shù)活動(dòng)—校園文化”三位一體的全方位教育模式。

（一）音樂(lè)教學(xué)中的多元化發(fā)展

1.多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在音樂(lè)教學(xué)中，不僅有音樂(lè)知識(shí)和技能的目標(biāo)，還有情感、思維、創(chuàng)造力、人際交往、自我展現(xiàn)等多元化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，開(kāi)發(fā)多種音樂(lè)課題、融入多元音樂(lè)文化，提供發(fā)展多種能力的空間，使教學(xué)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的方向發(fā)展，向關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。

2.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓寬

（1）音樂(lè)與各領(lǐng)域密切聯(lián)系。

音樂(lè)教學(xué)中涉及文學(xué)、歷史、繪畫(huà)、舞蹈、影視、建筑等，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為載體的綜合藝術(shù)體現(xiàn)。

（2）音樂(lè)與民族相融合。

音樂(lè)的發(fā)展離不開(kāi)民族的文化土壤，這種音樂(lè)本身就蘊(yùn)涵豐富的文化。如欣賞京劇，就涉及京劇行當(dāng)、臉譜、唱腔等民間藝術(shù)內(nèi)容。

（3）音樂(lè)與本地域特色相結(jié)合。

開(kāi)發(fā)課程資源，應(yīng)以多元的視角審視教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如禮儀音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)、背景音樂(lè)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

3.多樣教學(xué)形式的探索

從教學(xué)的形式上看，音樂(lè)教育應(yīng)采用多樣化、開(kāi)放式的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。首先，音樂(lè)教學(xué)可從課內(nèi)移到課外。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生搜集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外進(jìn)行等，并讓他們嘗試用現(xiàn)代中小學(xué)教育自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中體驗(yàn)到的音樂(lè)。其次，音樂(lè)教學(xué)可從本學(xué)科擴(kuò)展為跨學(xué)科。中學(xué)課程中的語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、體育等都與音樂(lè)有著或多或少的聯(lián)系，因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，保持開(kāi)放的態(tài)度。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，多元的音樂(lè)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從多維的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展，積極關(guān)注學(xué)生音樂(lè)審美能力、人際交往能力、自信心及創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)狀況。音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)既要包括學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)的掌握，更應(yīng)重視音樂(lè)文化修養(yǎng)、創(chuàng)造能力、思維能力等綜合素質(zhì)的提升；同時(shí)，還要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)本課程的挖掘、建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。

（二）校園藝術(shù)文化的多元化發(fā)展

校園藝術(shù)文化是音樂(lè)教育的有機(jī)組成部分，通過(guò)豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)審美教育特性，建立具有特色的校園文化。校園是打造音樂(lè)教育多元化的重要陣地。藝術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)，為音樂(lè)教育的拓展開(kāi)辟了嶄新的平臺(tái)。學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的開(kāi)展，豐富了音樂(lè)教育的范圍。學(xué)校藝術(shù)比賽和活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。而校園輔助音樂(lè)設(shè)施的開(kāi)發(fā)，將有利于音樂(lè)教育的全面推進(jìn)。

校園文化中的音樂(lè)教育，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，樂(lè)以輔德、樂(lè)以益智、樂(lè)以促體、樂(lè)以怡情，在校園文化的美感熏染下，學(xué)生在潛移默化中提高自身修養(yǎng)，陶冶高尚情操、促進(jìn)智力潛能的開(kāi)發(fā)和身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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