張金秀

【摘要】愉快教育思想就是讓學(xué)生學(xué)得愉快、生動(dòng)活潑，要處理好認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的關(guān)系，通過多種輕松的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生快樂的走進(jìn)語文課程，成為課堂的主體。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，一線小學(xué)語文教師要有意識(shí)的用“愉快教學(xué)法”代替“填鴨式教學(xué)法”，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能構(gòu)建出真正屬于學(xué)生自己的高效語文課堂。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué)法 小學(xué)語文 游戲 表演 微課 交流

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0058-02

眾所周知，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，構(gòu)建輕松、快樂的課堂是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，也是語文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，作為一門語文教師，我們要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想下的灌輸式教學(xué)模式，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改下所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一觀念，要通過有效的應(yīng)用愉快教學(xué)法來端正學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，促使學(xué)生在高效輕松的語文課堂中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就對(duì)如何構(gòu)建愉快的語文學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行論述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

1.通過組織游戲活動(dòng)來構(gòu)建愉快的課堂

游戲是構(gòu)建愉快的語文課堂的有效方式之一，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂參與度的重要活動(dòng)之一。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手，有意識(shí)的組織多種有關(guān)“語文”的游戲活動(dòng)來打破課堂沉悶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，使學(xué)生能夠在游戲中輕松地掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在教學(xué)《端午節(jié)的由來》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，更為了構(gòu)建出愉快的小學(xué)語文課堂，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“猜謎語”的游戲活動(dòng)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生出示了下面幾個(gè)謎語，即：（1）三角四楞長，珍珠里面藏，想嘗珍珠味，解帶剝衣裳。（2）五月節(jié)里龍舟賽，岸上叫得好歡快。……組織學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極的出謎語讓其他同學(xué)進(jìn)行猜。而且，當(dāng)學(xué)生猜出“端午節(jié)”這一謎語后，我順勢(shì)的將“端午節(jié)的由來”這一話題引入課堂，這樣的過程不僅能夠活躍課堂氣氛，而且，這些的謎語游戲?qū)ΡＷo(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。

2.通過組織表演活動(dòng)來構(gòu)建愉快的課堂

表演活動(dòng)的組織是體驗(yàn)教學(xué)中的一種有效的方式，具體的說就是要通過組織學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的表演來體驗(yàn)文本中所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而，也為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。所以，在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真將教材文本進(jìn)行改編，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主表演，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)《守株待兔》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這則寓言所要表達(dá)的內(nèi)涵，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位分別扮演“種田人、樹樁、小兔子、路人”四個(gè)角色，然后，通過對(duì)文本的改編來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生自主揣摩“種田人”的思想，思考種田人為什么會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，這樣學(xué)生才能表演出種田人的那種“貪婪”的狀態(tài)，才能幫助學(xué)生真正理解本節(jié)課所要表達(dá)的中心思想，即：只有勤懇的勞動(dòng)才會(huì)有好的結(jié)果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要借助表演活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出愉快的小學(xué)語文課堂，并使學(xué)生活動(dòng)更好地發(fā)展。

3.借微課的有效制作來構(gòu)建愉快的課堂

微課是以短視頻為載體的一種新的教學(xué)方式，也是輔助教學(xué)的有效工具，更是構(gòu)建愉快的語文課堂的重要內(nèi)容。所以，作為新時(shí)期的語文教師，我們要制作有效的微課來給簡單的灌輸式課堂注入生機(jī)，同時(shí)，也為高質(zhì)量語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)《小兵張嘎奪槍記》時(shí)，我選擇了微課教學(xué)，目的就是要讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)，直觀的短視頻展示也能幫助學(xué)生了解文本的大意，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也有著十分緊密的聯(lián)系。因此，在本次微課的設(shè)計(jì)中，我選擇了相關(guān)片段的展示，并向?qū)W生出示了一個(gè)問題，即：你認(rèn)為小兵張嘎是一個(gè)怎樣的人？這樣不僅能夠展示出微課的價(jià)值，同樣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而，逐步構(gòu)建出真正愉快的小學(xué)語文課堂。

4.通過小組交流活動(dòng)來構(gòu)建愉快的課堂

交流是豐富學(xué)生的觀點(diǎn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可缺少的一部分，也是構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的愉快的小學(xué)語文課堂的有效活動(dòng)。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)的給學(xué)生搭建起小組交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了構(gòu)建出愉快的小學(xué)語文課堂，更為了讓學(xué)生感受到文本中所寄予的思想，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“桂林山水是怎樣”的進(jìn)行描述，組織學(xué)生積極地發(fā)表觀點(diǎn)和看法，切記在這個(gè)過程中學(xué)生不能照搬原文，要用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，而且，也能讓學(xué)生在互相交流中活躍氣氛，給課堂注入生機(jī)。

愉快的小學(xué)語文課堂一直都是我們教師追求的教學(xué)目標(biāo)，也是高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過組織多種活動(dòng)來為愉快的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀晶.構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂之我見[J].《現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）》2015年01期

[2]張西珍.淺談如何構(gòu)建快樂的小學(xué)語文課堂[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技2015年1期