劉彩軍

[摘要]文章通過分析當前中職班主任工作面臨的困難和問題，針對不利因素進行研究，從強化學生德育工作、加強班級文化建設、凝聚日常教育合力、提高班主任工作素能等方面闡述了做好中職班主任工作的對策措施。

[關鍵詞]影響因素；中職班主任；中職學校教育

在中職學校教育工作中，班主任工作往往起著決定性作用。優(yōu)秀的班主任可以帶動學生的進步，促進學校教育事業(yè)健康發(fā)展。新時期教育事業(yè)的發(fā)展，對中職班主任工作提出了更高的要求，為此，有必要對中職班主任工作進行分析研究，提出解決和改進的對策。

1 當前中職班主任工作面臨的困難和問題

1.1 生源素質影響

生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發(fā)展，大量基礎差、素質差的“后進生”涌入了中職學校，加大了中職班主任工作的難度。

1.2 社會形勢影響社會就業(yè)形勢的嚴峻和重學歷的就業(yè)導向等社會意識形態(tài)存在，大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。在此前提下，傳統(tǒng)形式的勵志管教往往力不從心，收效甚微。

1.3 工作機制影響一方面，班主任兼職教學任務，在教育工作中缺乏積極性和主動性，缺乏針對性的教育管理計劃和目標；另一方面，中職學校班主任在年齡配比、知識結構、工作能力上存在結構不合理的狀況，同時，也缺乏完善有效的班主任管理制度。

2 做好中職班主任工作的對策思考

2.1 強化德育，促進學生全面發(fā)展

中職生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是中職學校德育的主要任務。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。此外，針對中職生普遍自卑、組織紀律散漫、文化基礎差、學習興趣不高，甚至存在不良行為的問題，班主任應盡量培養(yǎng)學生應對困難和挫折的能力，引導學生摒棄嬌生慣養(yǎng)的習性，嚴于律己，寬以待人，用積極的陽光心態(tài)去對待周圍的人和事，進而形成健康的人生觀和審美觀。

2.2 科學管理，加強班級文化建設

（1）樹立良好班風，形成特有的班級文化。良好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。班級是一個整體，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，就需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的精神。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立良好班風，建立優(yōu)秀集體的重要表現(xiàn)。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過學生處、學生會、社團聯(lián)合會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學生進行思想政治教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對新生，班主任要特別加強班級團隊精神教育。新生入學后三四周內(nèi)，班主任應多深入班級與學生談心，了解思想動態(tài)，針對存在的問題進行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成，保證班級的各項工作順利開展。

（2）科學管理，發(fā)揮班委會和團支部的強有力作用。要做好學生各方面工作，還應形成以班團二部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。

（3）提供動力，做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在少部分后進生的問題，給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得以轉化，進而從整體上推進班風的改善和提高。

2.3 各方聯(lián)動，凝聚日常教育合力

（1）充分發(fā)揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應主動積極地與任課教師交流，共同分析學生情況，制訂本班教育工作計劃，指導學生開展各種教育活動，研究提高學生心理素質，幫助學生提高學習興趣，進行學生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請任課教師參加指導，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（2）建立學生家長聯(lián)系制度。班主任從學生入學開始，就要與家長建立聯(lián)系制度，經(jīng)常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，確保學生的教育得到家長的支持。

（3）利用社會的教育力量。班主任還可協(xié)調(diào)社區(qū)機構、機關企事業(yè)單位的教育力量，通過與校外教育機關、政法機關、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯(lián)絡，爭取各方面的支持，創(chuàng)造多種教育合力形式。

2.4 改進機制，提高班主任工作素能

一是學校應制定相應制度標準，提高班主任選聘水平，重點針對班主任的工作能力、教學水平、工作責任心和主動性，確保選用具備優(yōu)秀綜合素質及技術水平的班主任負責相應工作。二是上級主管部門和學校要結合形勢需求，對班主任進行有效的教育指導，不斷提高班主任的工作經(jīng)驗。三是要采取相應措施開展專題培訓，不斷提高班主任的教學水平、管理經(jīng)驗和政治素質。四是應加強對班主任的考核評價工作，落實獎懲制度，通過考核獎懲的手段，在一定程度上促進班主任提高自身綜合能力，不斷加強對班主任管理的規(guī)范化和科學化。

參考文獻：

中等職業(yè)學校德育大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.