楊帆

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)趨勢(shì)，教師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教育革新，通過(guò)新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新時(shí)期 有效教學(xué) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0088-01

一、結(jié)合教學(xué)需要，積極采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得教學(xué)手段日益豐富，多媒體就是新時(shí)期的創(chuàng)新教學(xué)模式之一。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，由于它具有豐富的資源，教師可以充分的利用圖片、文字或者是動(dòng)畫(huà)等資源制作課件，通過(guò)這樣生動(dòng)現(xiàn)象的教學(xué)形式能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解效率。在課堂上，教師還可以根據(jù)教材為學(xué)生選擇一些比較常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，例如進(jìn)餐使的禮儀、打招呼時(shí)的禮貌用語(yǔ)等，通過(guò)這樣的場(chǎng)景對(duì)話不但能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的非常靈活，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做到舉一反三。除此之外，通過(guò)音頻教學(xué)能夠?qū)W(xué)生一些發(fā)音不正確的地方及時(shí)糾正，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

二、通過(guò)循循教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

1.單詞背誦

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，單詞記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，但是由于很多學(xué)生都是死記硬背單詞，學(xué)習(xí)效率不高，而想要學(xué)好英語(yǔ)，單詞是它的基礎(chǔ)，因此，單詞記憶是非常棘手的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師布置學(xué)生背誦單詞都是以一種家庭作業(yè)的形式去完成，第二天教師會(huì)在上課之前考學(xué)生的背誦情況。在課余時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)死記硬背這樣的方式完成任務(wù)，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，英語(yǔ)單詞量越來(lái)越多，這樣的背誦方法越來(lái)越不受用，學(xué)習(xí)效率較低。因此，在單詞背誦的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生，通過(guò)多樣化的方式提高背誦效率。事實(shí)上記憶單詞的方法是多樣的，如果進(jìn)行細(xì)化，學(xué)生一般都是根據(jù)音標(biāo)去記憶，也就是通過(guò)讀這個(gè)單詞，根據(jù)這個(gè)單詞的音節(jié)組成去記憶，這樣的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候可以手腦并用，一邊讀單詞一邊拿著筆拼寫(xiě)，這樣能夠協(xié)調(diào)肢體和大腦，會(huì)刺激人的多個(gè)感官，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比死記硬背效率要高。在此過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解和熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則以及一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞的組成結(jié)構(gòu)，這樣在記憶單詞的時(shí)候，學(xué)生就能夠根據(jù)掌握的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)構(gòu)成方法進(jìn)行單詞的背誦。通過(guò)這樣學(xué)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高英語(yǔ)知識(shí)水平，在以后的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中靈活運(yùn)用單詞。

2.短語(yǔ)記憶、理解與應(yīng)用

短語(yǔ)是英語(yǔ)造句過(guò)程中非常重要的部分，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該高度重視起來(lái)。在學(xué)習(xí)短語(yǔ)之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中重要短語(yǔ)的解析，并要求學(xué)生能夠熟練的記憶運(yùn)用，做到學(xué)以致用。為了提高教學(xué)效率，教師可以為學(xué)生標(biāo)記出常用短語(yǔ)，以便于學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好的掌握短語(yǔ)知識(shí)，然后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用短語(yǔ)來(lái)造句，通過(guò)造句讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍├碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在造句的時(shí)候教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的事物開(kāi)展，這樣不但能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺(jué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于我們生活的重要性，在以后的生活中能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

1.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，提高學(xué)生理解記憶

教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該按照英語(yǔ)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和開(kāi)展。在此過(guò)程中，不但要讓學(xué)生一目了然的知道哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠適應(yīng)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能夠使學(xué)生更好的理解和吸收英語(yǔ)內(nèi)容，建立健全的英語(yǔ)知識(shí)體系。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受與吸收能力有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂，加深學(xué)生的英語(yǔ)記憶力。除此之外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，這樣不但能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，還能夠提高發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，而難點(diǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 即英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和探究，這樣才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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