李曉燕（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學，甘肅 定西 743000）

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試論現(xiàn)階段中學語文教案的創(chuàng)新及應用

李曉燕
（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學，甘肅 定西 743000）

摘要：語文在中國教育中屬于基礎教育階段，是學生第一個認知的學科。當前，語文教案一直是我們研究的話題。教案至關重要，其直接影響學生學習語文的效果。因此，我們必須重視教案的創(chuàng)新，在教案中堅持滲透學習方法，從而使學生學會學習，獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：語文；教學；方法；教案

一、現(xiàn)在中學語文教案的情況

1.根據(jù)教育大綱，要求語文教師備課要圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計的學習目標符合學生實際情況，使學生能明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。教學目標明確，重難點突出，教學環(huán)節(jié)齊全，思路清晰，充分發(fā)揮了學生的主體性作用，能夠將大量的時間交給學生，讓學生在討論中得到提升，與新課程標準的要求吻合。在教學中，尤其是教案要思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，可操作性強，對于課堂教學具有建設性指導作用。

2.我們現(xiàn)在的教案在課堂使用中效果很好，能給學生充足的自學時間，能加強鞏固率，提高學生的自學能力。但有時大集體備課畢竟不能考慮到方方面面，這就使得有些內(nèi)容會脫離實際，造成教學的困難?？偟男Ч@著，能極大地提高課堂效率。通過課前對教案的反饋，可以讓我們在課堂上該放手時就放手，讓每個學生都有機會當小老師。這不僅僅提高了課堂效率，也能極大地促進了學生學習的積極性，能讓學生帶著問題去學習，培養(yǎng)了學生的自學能力、合作意識，使得學生能在輕松的環(huán)境下獲得知識并加以鞏固，從而使導學獲得良好的效果。

3.在教育教學中，對于學生而言，教案的出現(xiàn)首先可以讓學生明確預習目標，從而更有針對性的進行預習。其次，教案中呈現(xiàn)了一個話題的知識重點以及知識的難點，學生的學習更有方向感。再次，有針對性的課堂檢測，是根據(jù)一個話題相關的知識點做出的相應的練習，可以及時反饋學生課堂掌握情況。最后，課堂反思可以讓學生自我反思本課的知識盲點，還有哪些需要掌握。對于教師而言，課堂的教學會更有邏輯性。教案是通過對教材的了解、理解、分析和整合的過程編制而成的。在教師的心中已經(jīng)對這個話題形成了系統(tǒng)的知識體系，從而能更好地進行教學以及導學工作。設計教案的過程，也是備課的過程。

二、如何結合實際提高備課水平

1.有的教師過分注重解題技巧和重復訓練，忽視知識與社會實踐的聯(lián)系和應用。這就導致學生在面對聯(lián)系現(xiàn)實生活的題目時變得束手無策，嚴重影響了學生分析問題和解決問題的能力。結合實際，教師要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和參考資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的“翻譯”和“二度創(chuàng)作”。同時，教師要盡量做到教案的設計重點突出，導學和探究的問題能引起學生興趣，啟迪學生思維，聯(lián)系實際培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2.使用教案，科學、必要、恰到時機，語言準確、精練，時間適當，累計授課時間不超過二十分鐘。板書運用能引導學生完善知識結構，能將學生的學習精力集中在教學重點、難點與考點上，還能引導學生積極思維，促進對知識的理解和問題解決能力的發(fā)展。結合任務，創(chuàng)設適合學生進行自主、小組合作或探究等學習方式的學習情境，為學生學習知識，學會方法做積極鋪墊，及時歸納總結和提升。認真落實講練結合的積極即時評價與達標測評，引導學生從反饋中辨別正誤，深化認識，逐步形成知識結構。在反饋中關注學生的學習經(jīng)驗和即時學習狀況，及時調(diào)整教學安排，激發(fā)學習的潛能、積極性和創(chuàng)造性。選用的教學手段、教學形式能促進學生積極大面積參與，有助于學生突破學習難點，掌握重點，提高學習效率。但現(xiàn)在的大集體備課只能從大局著眼，不能具體到每一個學校的實際情況，致使有一部分內(nèi)容與實際脫節(jié)，使得學生理解起來比較困難，加深鞏固的效果也不夠好。

3.在使用教案之前，教師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大?，F(xiàn)在教案的產(chǎn)生，減輕了教師在備課上的壓力。依據(jù)教案中的預習部分，學生不但能自主學習，也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。但重視了教案，就會忽略自主探究。雖然每個教師都會在使用前進行復備，但仍然逃脫不了千篇一律、一統(tǒng)天下的格局。而且，學生拿到教案后往往不是先去認真看書，而是淺嘗輒止，急于做題，在概念原理都不甚理解的情況下對照例題等直接解題。

三、如何創(chuàng)新語文教案

1.在鞏固練習這一個環(huán)節(jié)編寫的有點簡單，內(nèi)容比較少，應該再加一點能力提升的題，這樣更能提高學生思考解決問題的能力。在問題的設計上應該再細一點，考慮到各個層面的學生，對他們進行針對性的討論。要加大教案編寫的廣度，能最大限度地貼近學生的實際，增強可操作性。編寫時盡量留給上課教師一定的空間，讓教師能根據(jù)實際情況自由選擇教學，而不是按部就班，生搬硬套。

2.在問題的設計上應該再細一點，考慮到各個層面的學生，對他們進行針對性的討論。鞏固練習這一個環(huán)節(jié)編寫的有點簡單，內(nèi)容比較少，應該再加一點能力提升的題，這樣更能提高學生思考解決問題的能力。我們用的教案要目標把握準確，重難點突破設計有梯度，有利于學生預習，有利于學生自主學習和合作學習。

3.教案應該講究多樣性，不要局限于一種模式。導案與學案應該分開，課后反思應該留有位置。

綜上所述，教案首先可以讓學生明確預習目標，從而更有針對性地進行預習。其次，教案中呈現(xiàn)了一個話題的知識重點以及知識的難點，學生的學習更有方向感。再次，有針對性的課堂檢測，是根據(jù)一個話題相關的知識點做出的相應的練習，可以及時反饋學生課堂掌握情況。最后，課堂反思可以讓學生自我反思本課的知識盲點，還有哪些需要掌握。

參考文獻：

［1］張金軍.“導學案”設計略談［J］.考試周刊，2015（2）.

［2］章苑茜.中學語文教學設計的發(fā)展及現(xiàn)狀研究［J］.當代教育理論與實踐，2014（6）.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.009