康錦秀（甘肅省臨澤縣第二幼兒園，甘肅臨澤734200）

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淺談游戲活動對幼兒的促進作用

康錦秀
（甘肅省臨澤縣第二幼兒園，甘肅臨澤734200）

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中，幼兒一般都是處于積極主動的狀態(tài)，游戲?qū)τ變旱倪\動器官的發(fā)展、各種心理過程的發(fā)展以及幼兒個性品質(zhì)的形成等都有積極的意義。鑒于此，本文將就游戲活動對幼兒的促進作用進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；作用

我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。所以，對于學前的兒童來講，他們除了吃飯和睡覺外，在一日的生活中，他們大部分的時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一。這也是《幼兒園教育指導綱要》中強調(diào)的“游戲是幼兒園的基本活動、寓教育于生活、游戲之中”的主要原因之一。那么游戲?qū)τ變旱拇龠M作用到底體現(xiàn)在哪兒呢？

一、游戲活動有利于幼兒的思維發(fā)展

所謂兒童的思維是指在作為個體的兒童與其感知覺到的，與周圍事物的交互活動中產(chǎn)生以及發(fā)展起來的，它的基本特征是其自身演進中的連續(xù)過渡性。而兒童的思維連續(xù)過渡的特征，揭示出了兒童的思維發(fā)展的基本趨勢是：從具體到抽象、從簡單到復雜、從低水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到較高水平、從“自我中心”到“逐步社會化”的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。

在兒童的思維發(fā)展中，游戲活動很利于其發(fā)展，這是由于，它可以通過多樣化的活動方式來幫助幼兒理解物體之間的共性以及物體的運動，使思維更加開闊，知覺更有概括性。并且，游戲活動不但有機會讓每個幼兒表現(xiàn)出自己獨特的思維方式以及參與方式，而且有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，特別是在競爭性的游戲當中，更能激發(fā)出幼兒不甘落后的上進心理。這種內(nèi)在的動力，不僅有助于培養(yǎng)幼兒集中的注意力、敏銳的感知力以及觀察力，并且還可以調(diào)動他們關(guān)于認識的主動性以及積極性等。比如在“甜點之家”游戲中，為給甜點小人穿彩色衣服，孩子們將不同形狀，不同顏色的圖形片，通過觀察、分割、操作、識記，再按新的圖形要求去拼合，圖形方位需要變化，孩子要經(jīng)過分析、綜合，做出判斷，最后拼成自己意愿的圖形。在此過程中孩子的視覺表象得到了訓練，解決圖形問題的能力得到提高。

二、游戲活動與幼兒的社會化發(fā)展

我們都知道，個人適應(yīng)群體所需要的情感和愿望的形成是社會上最高級以及最困難的工作，這種形成就是我們所謂的群體成員的社會化。幼兒園的各類游戲蘊藏著發(fā)展和教育的契機，在幼兒社會性發(fā)展中游戲起著重要作用。對于兒童來說，在游戲活動中所開展的同伴之間的交往活動更是促進他們早期社會性行為的一種重要契機。游戲中的孩子不但喜歡主動對別人發(fā)起交往，而且，對于跟別人的行為也比較容易領(lǐng)會以及接納，并予以其積極的反應(yīng)。比如在角色表演區(qū)“小小醫(yī)院”，教師鼓勵孩子自己與小醫(yī)生交流，回答小醫(yī)生的詢問，表述自己的病情；在“愛心超市”，讓孩子主動與售貨員交往，詢問價格，了解商品等等；誰不喜歡交往，就鼓勵其他孩子主動與他交往，讓他產(chǎn)生安全感，再逐漸鼓勵他和小朋友交往，體驗交往的樂趣。讓孩子與玩伴游戲，與比他大的孩子一起玩，可以學習大孩子的為人處世方法；與比他小的孩子一起玩，可以給他一次當哥哥姐姐的機會，讓他學會關(guān)心照顧他人，讓孩子體驗待別人好，別人也會待自己好；攻擊、侵犯別人，別人就不會喜歡自己，不但可以促使幼兒重新調(diào)整其已有的觀念，適應(yīng)以及了解他人的觀點，同時也會逐漸學會各種的社會交往以及技巧，包括合作性與競爭性技巧，形成友愛、合作等良好行為習慣。

三、游戲活動中兒童健康人格的形成

毋庸諱言，一個美好的童年，對一個人一生良好人格的形成有著重大的影響。其中，人格是指個體在興趣、需要、態(tài)度、動機、氣質(zhì)、能力傾向、價值觀念、外形及生理等諸多方面具有的特質(zhì)，而幼兒時期是人格形成的關(guān)鍵時期。我們要培養(yǎng)具有獨立、自信、樂觀、協(xié)作等人格健全特征的兒童，是早期教育的重要目標。而游戲活動有助于幼兒宣泄不良的情緒，以及獲得心理上的平衡。我們經(jīng)過多次的“情境沖突”方面的討論，發(fā)現(xiàn)幼兒會逐步學會怎樣更好地宣泄自己的情緒，并及時調(diào)整自己的情緒，自始至終讓自己保持愉快的、輕松的心情，并快樂地生活。另外，游戲活動還會為幼兒表現(xiàn)出的興趣以及特點和探索個體自我的發(fā)展道路等提供途徑以及機會，它可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是“好玩”或“娛樂”，更重要的是幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立對自己的信心。尤其是自主性游戲，是讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境之中，根據(jù)自己的需要以及興趣，以快樂和滿足為目的，自由地選擇游戲的內(nèi)容，并用自己的方式開展游戲的活動。另外，在與游戲材料和同伴的相互作用中，分享游戲的快樂以及學習彼此的經(jīng)驗，并進一步提高幼兒的探索興趣，促進幼兒獨立性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展，從而促進幼兒健康人格的形成。

我們知道，游戲一般都是帶有一定情感的，兒童在游戲中能幫其解決心理矛盾，調(diào)整消極的情感。另外，游戲在兒童智力、情感、身體以及社會性等各方面的發(fā)展中也具有極為重要的作用，對于兒童的良好個性的產(chǎn)生以及發(fā)展，同樣是有著極為顯著的影響，并且，游戲?qū)τ诖龠M幼兒的心理健康發(fā)展等也有著其他的活動所無法代替的功效，所以，教師應(yīng)當充分發(fā)揮游戲在幼兒心理健康發(fā)展中的重要作用，把孩子逐步培養(yǎng)成為全面健康發(fā)展的新世紀的主人。

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［責任編輯張亞欣］

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0248-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.163