賈琰（河北內(nèi)丘中學(xué)，河北內(nèi)丘 054200）

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高中地理教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)策略研究

賈琰
（河北內(nèi)丘中學(xué)，河北內(nèi)丘 054200）

摘要：案例教學(xué)是一種探究式教學(xué)，它注重對(duì)地理情景的開(kāi)發(fā)，可以將抽象的地理知識(shí)具體化，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、教學(xué)形式的互動(dòng)性、教學(xué)目標(biāo)的全面性，便于學(xué)生理解，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，案例教學(xué)成為高中地理教學(xué)尤其是人文地理模塊教學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞：高中地理；案例教學(xué)；開(kāi)發(fā)；策略

如今，教育資源隨著科技的飛速發(fā)展變得極其豐富，教學(xué)形式也日趨多樣化，知識(shí)的獲取途徑越發(fā)廣泛。在如此優(yōu)越的教學(xué)條件下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維并最終提高學(xué)生各方面的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。案例教學(xué)作為一種探究式教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，因此引起了廣大教師的關(guān)注。下面，筆者就對(duì)此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)地理案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)地理案例教學(xué)的定義可以闡述為：經(jīng)過(guò)教師的精心選擇和加工，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、課堂教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用典型案例，將學(xué)生引入特定事件的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，揭示地理概念、原理和規(guī)律，解決地理問(wèn)題，從而提高分析和解決實(shí)際地理問(wèn)題能力的一種新型教學(xué)方式。

二、高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的原則

教學(xué)案例設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，高中地理教學(xué)案例的設(shè)計(jì)需要遵循以下原則。

（一）地理性原則

教學(xué)案例的地理性原則是指案例的選取要具備地理意義。地理知識(shí)是對(duì)客觀世界的描述，因此地理教學(xué)要符合客觀事實(shí)，對(duì)案例的選擇也要來(lái)自真實(shí)的世界，來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。自然界地理資源豐富，社會(huì)現(xiàn)實(shí)素材充足，因此，地理案例開(kāi)發(fā)時(shí)要搜集具有地理意義的真實(shí)存在的素材。此外，對(duì)案例素材的選擇要具備代表性及典型性。這些案例不僅要具有鮮明的地理特征，更要能生動(dòng)地反映地理規(guī)律。

（二）參與性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，地理案例是針對(duì)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的，成功地理案例的開(kāi)發(fā)應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并得到學(xué)生的積極配合，如此開(kāi)發(fā)出來(lái)的案例有助于獲得學(xué)生的好感，使學(xué)生樂(lè)于接受，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，學(xué)生在參與地理案例開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)地理文化、景觀、環(huán)境等的深入了解，得到切身的體驗(yàn)與感受，同時(shí)還鍛煉了自身的實(shí)踐能力。

（三）可行性原則

案例的開(kāi)發(fā)要考慮時(shí)間上、空間上、學(xué)習(xí)上的可行性。時(shí)間上的可行性是指對(duì)地理案例的開(kāi)發(fā)要把握好時(shí)間這個(gè)度，教師不能因?yàn)榘咐拈_(kāi)發(fā)，耽誤正常的教學(xué)工作，注重案例開(kāi)發(fā)方式方法，提高案例開(kāi)發(fā)效率。空間上的可行性主要是指學(xué)校要充分發(fā)揮自身的地理位置優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校所在地周圍的教學(xué)資源，對(duì)地理案例的開(kāi)發(fā)盡量進(jìn)行就地取材，增加案例開(kāi)發(fā)的可操作性。學(xué)習(xí)上的可行性主要是指對(duì)地理案例復(fù)雜性、生動(dòng)性、鮮活性的特征要求必須建立在滿足地理教學(xué)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，不能好高騖遠(yuǎn)，超越學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)策略

（一）熟悉開(kāi)發(fā)渠道

熟悉開(kāi)發(fā)渠道是高中地理案例開(kāi)發(fā)的必備條件，且地理案例的開(kāi)發(fā)渠道極其廣泛。第一，地理教材。隨著新課改的到來(lái)，各種版本的新教材不斷涌現(xiàn)，這些新教材中包含了大量豐富多彩的案例，所以在對(duì)地理案例開(kāi)發(fā)的過(guò)程中可以借鑒地理教材。第二，高中地理輔導(dǎo)教材。近年來(lái)為了迎合高考的需要，高中地理輔導(dǎo)教材層出不窮，包含大量具體的地理情景以及有價(jià)值的信息，其中不乏優(yōu)秀的案例，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，是高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的重要素材。第三，網(wǎng)絡(luò)資源。21世紀(jì)科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入每一個(gè)人的生活，成為人們獲取信息的主要途徑。互聯(lián)網(wǎng)同樣為案例教學(xué)提供了一個(gè)免費(fèi)的資源共享平臺(tái)，它的信息覆蓋面廣，素材鮮活、內(nèi)容新穎，具有很高的時(shí)效性，大量節(jié)省了案例開(kāi)發(fā)成本，同時(shí)提高了案例開(kāi)發(fā)的效率。

（二）掌握正確的開(kāi)發(fā)方法

正確的開(kāi)發(fā)方法是高中地理案例開(kāi)發(fā)的可靠保障。第一，社會(huì)調(diào)查法。此種方法是指高中思想地理教師要通過(guò)社會(huì)調(diào)查獲取有價(jià)值的地理信息素材，編寫(xiě)案例，并通過(guò)案例分析闡釋其所包含的地理規(guī)律。這種方法非常適用于對(duì)社會(huì)性及人文性地理案例的開(kāi)發(fā)。第二，地理實(shí)驗(yàn)觀測(cè)或者野外考察法。地理的研究離不開(kāi)科學(xué)的觀測(cè)。而且，高中地理教學(xué)中，很多章節(jié)特別是自然地理模塊對(duì)案例的設(shè)計(jì)都需要經(jīng)過(guò)切實(shí)的地理實(shí)驗(yàn)及野外考察，才能為案例的設(shè)計(jì)提供精確可信的數(shù)據(jù)等信息。

（三）對(duì)開(kāi)發(fā)的資源進(jìn)行必要的加工

對(duì)原始案例素材進(jìn)行加工是高中地理案例開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)。例如，教材中可能會(huì)對(duì)部分案例描述得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很難直接通過(guò)案例素材呈現(xiàn)出的知識(shí)表象領(lǐng)悟出其深層次的含義。地理教師在講解這些案例時(shí)，要適當(dāng)加入相關(guān)的情景素材或者趣味性的內(nèi)容，去激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。此外，需要注意高中地理課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。因此，高中地理教師在案例的開(kāi)發(fā)中應(yīng)該在保證案例完整的前提下，注重案例的描述方式，拋棄無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，精煉地組織語(yǔ)言，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生效果的同時(shí)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間。例如，當(dāng)案例素材正好是描述學(xué)生比較熟悉的地理現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以淡化對(duì)案例的描述，給學(xué)生更多的時(shí)間去分析討論案例的實(shí)質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。因此，案例教學(xué)法作為一種新型有效的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并已經(jīng)開(kāi)始廣泛地應(yīng)用在高中地理的教學(xué)中。案例教學(xué)法注重教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性、鮮活性、生動(dòng)性，滲透了情景教學(xué)，可以將抽象的地理知識(shí)形象化，并增加了教學(xué)方式的互動(dòng)性，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，非常有助于提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮稱.高中地理教學(xué)的案例開(kāi)放策略探究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015 （20）.

［2］李擁軍.論高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的價(jià)值［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2012（19）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.010