趙辰芳（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)初級中學，河北任縣 055150）

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探究初中語文教學策略

趙辰芳
（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)初級中學，河北任縣 055150）

摘要：初中語文在整個教育過程中占有非常關鍵的地位，不僅可以陶冶情操，還是一門實踐性很強的課程，需要教師利用不同的教學方法，提升學生學習語文的能力。因此，教師應幫助學生有效學習語文的基礎知識，并使學生在學習中受到啟發(fā)教育，了解學習語文的重要性。對此，不僅需要教師擁有豐富的知識和教學方法，更需要教師有能言善辯的口才來激起學生的學習興趣。

關鍵詞：初中語文；自主學習；知識積累

在語文課堂的教學過程中，教師和學生友好的相處，彼此相互尊重，不僅可以很好地調(diào)動學習氣氛，還可以實現(xiàn)有效課堂。師生之間不只是知識的傳遞者和知識的接收者這種簡單的關系，還需要教師在教學過程當中，首先了解學生的思維，激發(fā)學生的學習動力；其次是加強師生的交流，增加師生之間的信任，知道學生每節(jié)課收獲知識的情況。因此，在語文教學中，要想讓學生真正學會和理解一些知識，不僅需要教師運用不同的教學方式，營造良好的學習氛圍，還需要教師傳授相應的學習技能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)有效課堂。

一、注重學生知識的積累

學生在學習語文的時候需要大量的知識去理解和分析不同的語文知識。因此，需要學生在平時多積累相關的語文知識。

（一）基礎知識的積累

教師應注意引導學生對語文的字音、字形、文學常識等知識進行積累。因為學習語文的基礎就是要認識和理解一些字詞的含義以及了解作者以前的作品等。比如，在教授魯迅的《風》這篇課文時，教師就可以采用不同的教學方式，讓學生分小組尋找相關的文章內(nèi)容以及作者以前文章的內(nèi)容。完成之后，學生在課堂上闡述自己搜集的相關信息。而教師則做相應的指導，對學生提供的信息資料稍加整合講解。這樣，學生一定會有很深的印象。以后再出現(xiàn)或是提到魯迅的文章，學生只要稍微回憶就可以想起很多的內(nèi)容。而且，教師讓學生搜集相關文章內(nèi)容時，可以進行比賽，看哪個小組整理的內(nèi)容較多，就給哪個小組的學生加分。每個星期也要選出搜集的信息最多的一組給予獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性。并且，教師可以讓學生注重做筆記，把自己認為好的詞組或是句子記錄下來，在早自習的時候朗讀和背誦增加自己知識的積累。只要學生注意平時的積累就一定可以取得很好的學習效果。

（二）文體知識的積累

學生在學習的時候一定要有單元意識和整體框架的意識。這是因為語文的教學材料都是精心挑選出來的，分成單元是因為每一個單元體裁都是不一樣的，側重點也是有所不同的。教師一定要讓學生學會議論文、說明文以及散文等這些不同文體的側重點怎么找，分類的標準是什么，結構和具體內(nèi)容的分析的方法，還有不同的作用及特點等。因此，教師在教學過程中就可以先滲透知識點，讓學生理解語言上的特點以及其中的作用，再結合文章的具體內(nèi)容進行詳細的分析。這是因為，文體的是學生應該掌握的最基本的語文知識。

二、注重培養(yǎng)學生的能力

無論教學體制怎么改革都是為了提高學生的學習能力，尤其是自主學習的能力。教師營造良好的氛圍，也是為了提高學生的注意力，引起學生的興趣，從而提升學生自主學習的能力。尤其是初中語文的文言文既是重點，又是難點。這就需要教師從不同的方面引導學生的學習。

（一）培養(yǎng)學生自主朗讀的能力

朗讀是學習語文必須有的一個環(huán)節(jié)，學生不僅可以從中收獲到好的詞句，還可以體會作者的寫作手法以及學到如何表達感受。由此可見，閱讀會讓學生受益匪淺。但是，教師一定要注意教學方式，不要讓學生覺得朗誦是一種負擔。因為有部分教師會把讓學生熟讀背誦的篇章作為學生的課下作業(yè)，讓學生感到厭煩。而有些學生不到考試也不背，越攢越多，惡性循環(huán)，養(yǎng)成了惰性心理。所以，這樣的閱讀肯定不會有很好的效果，也不利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡量在課堂上完成閱讀，做到學的時候認真學，玩的時候開心玩。語文本身就是讓學生與語言打交道，就是要讓學生在讀中思，讀中悟。因此，教師要抓住初中生對新事物的好奇心，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生自主發(fā)展，營造良好的課堂氛圍，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)和探究問題，并從中獲得新知識、新內(nèi)容，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二）鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的自信心

對此，教師要為學生創(chuàng)設不同的教學情景，營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生自由發(fā)揮，讓學生大膽說，大膽問。并且，教師要給予學生一定的肯定和鼓勵，讓學生充滿自信。教師還可以多組織一些比賽，如詩詞朗誦比賽、辯論賽、故事會等，讓學生積極參與，使學生在活動中獲得更好的發(fā)展。此外，教師要采用鼓勵和贊揚的方式來提升學生的表達能力，并增強學生的自信心。

總之，初中語文的教學應該要“以人為本”，給學生表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生不斷創(chuàng)新，并讓學生在學習語文的過程中提升素養(yǎng)，健康成長。只有學好語文，學生將來走上社會，在人與人交往的時候才能很好地表達自己的想法，才能搞好人際關系，才能適應社會發(fā)展的需要。

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［4］李小娟.傳統(tǒng)文化與初中語文教學研究——以蘇教版初中語文教材為例［D］.蘇州大學，2014.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.012