陳建國（甘肅省民樂縣第二中學，甘肅民樂734500）

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淺析初中語文高效課堂的構建策略

陳建國
（甘肅省民樂縣第二中學，甘肅民樂734500）

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，文化和經濟的融合越來越緊密。在這樣的社會背景下，如何有效提高課堂的高效性和可接受度，成為了社會各界廣泛關注的焦點。初中語文作為中學基礎學科，會對學生的人生價值觀的塑造起到重要作用。同時，語文課堂也是中學生強化自身素養(yǎng)和文學觸感的場所和媒介。因此，每一位語文教師應認真思考與研究如何構建語文高效課堂。

關鍵詞：語文；課堂；高效；策略

一、如今語文課堂教學形勢分析

目前，多數語文教師普遍都存在著一些問題，如有對教學內容、進展與速度掌握不熟練的情況。這些情況會讓課文關鍵的重難點和處理方法變得不是很清晰。而隨性教學的方法所導致的結果就是學生無法很好地、全面地掌握應該掌握的知識與內容，更沒有辦法了解深層次的推斷與感想。如此課堂肯定沒有辦法做到高水平、優(yōu)品質，使得學生對應該學會的內容沒有辦法很好地吸收。這也是目前初中語文課堂效率低下的一個緣由。

在新課改背景下，教師不單單要系統(tǒng)了解所要教學的內容，還要對學生的心理情況與思維觀念有一個全面的掌握。例如，對于一些不是很容易理解的文章和語句，由于每個人的知識根基不一樣，因此教師和學生的理解層面也肯定不一樣。在這種情況下，對教師的要求比較高，需要教師及時掌控給學生講課的進程，調整講課的速度與頻率。此外，教師不能一味地只求快速，要以規(guī)劃重難點為側重點，在合理實施精讀與詳細解答。所以，以語文課堂的情況來看，是否可以精準地把握學生的聽課狀態(tài)同時掌握課堂總體形式，是現在初中語文課堂是否能夠獲得高效率優(yōu)品質的主要緣由。

二、初中語文課堂教學存在的主要問題分析

采用以上對課堂教學現階段情況的探討，我們能夠看到部分問題是很嚴重的，有必要指出并進行分析研究，讓初中語文教學可以積極、正面的長久發(fā)展下去。我覺得如今課堂教學具有的問題重點表現為下面幾個層次。

首先是缺乏對基礎知識的累積以及對學習方式的帶領，太過側重感受的體味?，F在的語文課堂，教師對最根本的基礎知識，如對生字生詞的教學幾乎沒有了，更別說基本的語法修辭，已經甚是罕見。教師們貌似有著一種感覺，就是倘若這些內容呈現在課堂上，是不是就意味著一種倒退。在語文課堂上，最普遍的方式就是學生讀一遍課文，之后便通過探討進行交流。因為這樣的交流并沒有以全面閱讀為基礎，所以，學生對于課文的理解也是局部的、淺顯的，如此體會也只是滯留在初讀感想的角度上。往往有的時候，這樣的感悟還是不正確的。所以，不管是對字詞還是語法修辭等的教學都是十分重要、不容忽視的，而且在語文課堂上不容或缺，需要建立在對基礎知識和根本技能的把握上。不過，我們也要轉變曾經傳統(tǒng)的教學方式與理念，不能為了講授而講授，而是要真正讓學生學會，在這樣的程度上再去學以致用。

其次是缺乏合理準確的思考，太過側重形式的突破。別出心裁、標新立異的教學手法或者是方案在一定程度上的確可以給課堂制造一些活躍的氣氛，因為教師對新的東西懷揣著很強的熱情，所以他們接受的同時也會去效仿，這樣，語文課堂與之前傳統(tǒng)的模式來看就有了很大程度上的變動。比如，讓學生組織辯論、演講、課本上的舞臺劇，等等。于是，部分教師執(zhí)著地將課堂轉化舞臺，部分教師嘗試將所有的教學內容都折射成一種旅行，還有部分教師堅持學生的至高無上，對學生僅用贊許和表揚。之所以會產生如此之多的畫虎不成反類犬的情況，輕實效而重形式，就是由于教師對于新的理念沒有合理嚴謹的考慮周全。部分語文課堂就是因為太過側重形式上的華麗、奢侈、鋪張，如表演人員閃亮登場，設備一應俱全，但是，這也是在無形中浪費了學生寶貴的學習時間，阻礙了學生學習能力的形成。

三、構建高效語文課堂的策略

培養(yǎng)學生正確的學習方式方法，是初中語文應該深入貫徹的重點題目。新課程改革的深入實施，對教師也在不斷提出新的要求，教師的責任不單單是教會學生知識，還有讓學生了解學習的中心意義。對于課堂，既要有一個積極活躍的氛圍，還要秉承加深對課文理解的重點，讓學生在課堂上掌握應該學會的知識的同時還要能夠領略文學的魅力體現。與此同時，教師還應該放眼于宏觀的大環(huán)境，與課文內容相結合，做到通俗易懂，真正讓學生理解并能夠學以致用。

要想讓學生學會自主學習，建造一個高效品質的課堂，就需要教師揣摩學生的心理。傳統(tǒng)的語文課堂模式太過于乏味，久而久之必然會讓學生處于低迷的狀態(tài)，提不起精神。而且，對于初中生來說，他們的自律性也不強。在這一環(huán)節(jié)上，教師一定要抓住學生的愛好與興趣，側重選擇一種學生最容易接納的方式，并注意引導他們的獨立鍛煉能力與思考。

教師應當做好充分的課前準備，盡力準備好最優(yōu)質的備課教案。因為教案往往是教師最基本的工作任務但確是最能看出教學能力的表現。尤其對于語文的課堂，影響課堂情況與氛圍的原因有太多，層出不窮，課文的思想覺悟與深度、趣味程度與難易程度，都會影響著學生，影響著整個課堂。對此，教師在上課之前一定要設計出最合適于課堂教學的教案。

語文沉淀了我國幾千年的文化底蘊，想要取其中華傳統(tǒng)文化精髓與理念的精華，架構初中語文高效率優(yōu)品質的課堂儼然成了走在教育行業(yè)前沿首要探討的重要話題。對此，在九年義務教育推行的如今，我們有責任有義務在實際教學中持續(xù)發(fā)展，貫徹實踐，在長久的教育工作中不斷匯總經驗。總而言之，構建初中高效語文課堂是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，需要初中語文教師努力探索提高效率的策略，從而不斷提高語文教學質量，為我國教育事業(yè)保駕護航。

參考文獻：

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［5］劉世斌.名師講述如何提高學生課堂學習效率［M］.重慶：西南師范大學出版社，2009.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.013